手工制作活動(dòng)教案

手工制作活動(dòng)教案手工制作活動(dòng)教案導(dǎo)語(yǔ)：編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)，從同學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，精心制定。以下是收集整理的手工制作活動(dòng)教案：小小棒棒糖，供各位參照。手工制作活動(dòng)教案：小小棒棒糖制定思路：依據(jù)小班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，這階段的幼兒認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差、缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮亮、具體生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)能引起強(qiáng)列情緒的事物才易記住，所以，我想到了棒棒糖。我深信幼兒只要聽(tīng)到“棒棒糖〞這三個(gè)字，幾乎都會(huì)把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在熟悉顏色、發(fā)展小手精細(xì)到作、鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力方面都對(duì)幼兒有幫助，而且深得小班幼兒的喜愛(ài)！活動(dòng)目標(biāo)：1、能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。2、學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。3、欣賞自己與同伴的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜一猜，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會(huì)是什么呢？〞小朋友猜一猜?！奥?tīng)，還有聲音呢？到底是什么呢？〞揭秘：糖。“是什么糖〞〔棒棒糖〕。二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點(diǎn)“老師手里的棒棒糖是什么樣子的？〞引導(dǎo)幼兒描述：上面一顆糖果是圓圓的，下面的.棒棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的，老師還給它編了一個(gè)順口溜：方的糖，圓的糖，安根小尾巴變成棒棒糖，這種是小朋友經(jīng)常吃的，噢，那老師要問(wèn)小朋友有沒(méi)有吃過(guò)其它樣式的棒棒糖呢？三、制作棒棒糖1、小朋友都吃過(guò)這種棒棒糖，那小朋友有沒(méi)有做過(guò)呢?今天老師也想動(dòng)手做一個(gè)，小朋友先看看老師是怎么做的，然后你們自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的棒棒糖，好嗎？先選擇自己喜愛(ài)顏色的橡皮泥放在手里，兩手對(duì)在一起揉一揉，搓一搓，輕輕的搓成一個(gè)圓形小球，咦！老師把它按一個(gè)美麗的小尾巴，這樣是不是就變成了一個(gè)美麗的棒棒糖，老師很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也動(dòng)手做一做，在動(dòng)手前老師要說(shuō)一下游戲規(guī)則：A、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安寧?kù)o靜的。B、不能搶別人手里的東西，要當(dāng)心地搓，不能掉在地上了。2、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行各別指導(dǎo)。3、咦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把做好的棒棒糖舉起來(lái)，看看和老師的是不是一樣的，你們的糖沒(méi)有小尾巴，現(xiàn)在請(qǐng)老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。四、小小棒棒糖展覽會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友的作品拿上來(lái)欣賞一下，小朋友看看他們做得不是很美麗呀，哦，老師覺(jué)得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。教師：小朋友今天開(kāi)心嗎？幼兒：開(kāi)心。教師：小朋友有了開(kāi)心的事情呀，要學(xué)會(huì)與別人分享。下面請(qǐng)我們拿起棒棒糖送給后面的聽(tīng)課老師，讓他們一起分享一下我們的快樂(lè)心情吧。請(qǐng)小朋友排好隊(duì)跟老師出去洗手。五、活動(dòng)反思通過(guò)本次活動(dòng)可以看出棒棒糖是孩子喜愛(ài)的并品嘗過(guò)的一種糖果，深受孩子的喜愛(ài)。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子樂(lè)意去表現(xiàn)這種他們喜愛(ài)的棒棒糖。從目標(biāo)上看完成的很好，每個(gè)目標(biāo)幼兒表現(xiàn)的都很棒。就活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，整節(jié)課幼兒都能很好的配合老師完成每個(gè)環(huán)節(jié)的制定，教師在第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間：“幼兒有沒(méi)有做過(guò)棒棒糖？幼兒說(shuō)有的時(shí)候，老師認(rèn)為孩子撒謊或者孩子吃過(guò)誤認(rèn)為自己做過(guò)。〞這時(shí)老師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)幼兒沒(méi)有做過(guò)，把幼兒的思想往老師的思想上拉。其實(shí)這時(shí)應(yīng)該順著孩子的思路隨機(jī)應(yīng)變說(shuō)：“今天老師也做一下，看看是不是和你的一樣，好嗎？〞這樣會(huì)更好些，也能讓孩子明白到底什么是做，什么是吃，教師能通過(guò)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)那些在活動(dòng)中參加積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。手工制作菊花活動(dòng)簡(jiǎn)介手工制作菊花活動(dòng)簡(jiǎn)介手工制作菊花之反思活動(dòng)簡(jiǎn)介最近我們正在展開(kāi)《落葉飄飄》這個(gè)主題活動(dòng)，在美工區(qū)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃止ぜ垺⒕栈ǖ牟僮鞣独安牧?，可以讓幼兒有做菊花、裝飾水果娃娃等裝飾我們的環(huán)境。在今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我和幼兒一起做菊花，嘗試讓幼兒用卷花瓣的形式做出美麗的菊花。在活動(dòng)開(kāi)始前我先將菊花的形狀都剪好了，重點(diǎn)教小朋友怎樣來(lái)卷花瓣。合計(jì)到因?yàn)橛變喝藬?shù)比較多，操作的材料較小，所以我就分組一組一組進(jìn)行示范，再讓幼兒模仿著操作。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒在老師示范后就能獨(dú)立操作卷花瓣的活動(dòng)，而且動(dòng)作很快，做出來(lái)的菊花形狀各異很是美麗。還有幾個(gè)幼兒拿著花瓣在管子上搓來(lái)搓去就是卷不到管子上，然后就開(kāi)始不知所措。他們就開(kāi)始拿著管子和旁邊的小朋友一起玩別的游戲了。于是我就重新對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂_(kāi)始將花瓣繞在管子上時(shí)繞的不緊，所以在后來(lái)卷的`過(guò)程中松開(kāi)了，于是我就讓他們一開(kāi)始將花瓣繞在管子上時(shí)就要繞緊，然后慢慢地將管子卷上去，經(jīng)過(guò)慢慢的學(xué)習(xí)，最終也做出了菊花，他們拿著自己的作品高興地給我看說(shuō)：“老師，你看！〞我說(shuō)：“真美麗，還想做出更美麗的菊花嗎？〞他們使勁地點(diǎn)頭，做菊花時(shí)更專(zhuān)注了。在介紹自己的作品時(shí)，他們自豪地對(duì)同伴說(shuō)：“這時(shí)我做的菊花。〞活動(dòng)反思：手工是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。〞手工活動(dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。在做菊花的活動(dòng)前我為孩子準(zhǔn)備好了操作材料，然后，我就參加到幼兒的活動(dòng)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行示范、觀察幼兒的制作過(guò)程，當(dāng)幼兒碰到困難必需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難