幼兒園游戲化教學(xué)探究

幼兒園游戲化教學(xué)探究摘要：隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹遍了幼兒教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)僵化的幼兒教學(xué)模式也煥發(fā)出新的生機(jī)。游戲化教學(xué)是一種創(chuàng)新的游學(xué)模式，不僅非常適用于幼兒課程規(guī)劃，也可滿足新時代幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，努力在幼兒園教學(xué)中打造游戲化課程，為幼兒探求更多發(fā)展?jié)撃艿穆窂剑_(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；教學(xué)1幼兒園游戲化教學(xué)策略的定義游戲化教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容游戲的形式展現(xiàn)，以此增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，可以提高受教育者的參與性。隨著幼兒教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園看管和灌輸性的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育需求，需要注重幼兒的自主成長，注重綜合能力的培養(yǎng)。其中對幼兒園教學(xué)的開展提出了新的要求，需要以游戲的方式開展教學(xué)活動，杜絕小學(xué)化。同時，幼兒處于成長初期，枯燥的教學(xué)會讓其失去學(xué)習(xí)的興趣和意識，也不利于教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，游戲化教學(xué)能夠有效改變這種情況，讓教學(xué)以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，也就可以保證認(rèn)識理解和實踐體會，實現(xiàn)有效的教學(xué)培養(yǎng)。幼兒園游戲化教學(xué)策略的開展符合幼兒的年齡興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，在形式上能夠保證參與性，在內(nèi)容上也能促進(jìn)吸收理解，消除幼兒畏懼和不安全感。2幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的分析2.1游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)性指導(dǎo)由于幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟，在這一階段的教學(xué)活動中，就需要教師有更多的耐心。在日常的教學(xué)活動中，教師作為重要的知識傳授者、活動參與者和成長指引者，扮演的角色是至關(guān)重要的，而且科學(xué)的指導(dǎo)也是促進(jìn)幼兒健康成長的必要前提。然而，由于各種條件的限制，教師在教學(xué)活動中缺乏對幼兒的研究和有效指導(dǎo)，使得教學(xué)效果不夠明顯。除此之外，由于大部分幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的不完善，造成其他教學(xué)活動中嚴(yán)重忽視幼兒主觀能動性的特點(diǎn)，在一定程度上抑制了幼兒的天性，這就使教學(xué)實踐活動與幼兒教育理念嚴(yán)重遭到違背。為了更好地保障幼兒階段的教學(xué)順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，就要在研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開更加深入的教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子們在具有趣味化的游戲中提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，找到學(xué)習(xí)的方向，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.2游戲因素融入不夠完善受到幼兒年齡、思維水平和生活經(jīng)驗的多重影響，幼兒時期的教育只能在游戲、表演和故事的幫助下才能順利開展，在這種教學(xué)環(huán)境中，幼兒的心理壓力也就能變得比較小。然而，這也是造成游戲教學(xué)不夠完善，教學(xué)形式較為單一和固化的重要因素之一，使得教學(xué)創(chuàng)新無從說起。此外，在多數(shù)幼兒家長錯誤的教育理念引導(dǎo)下，往往對幼兒階段的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的誤解和干擾，嚴(yán)重忽略了孩子們身心發(fā)展的規(guī)律。2.3游戲教學(xué)實效性不夠突出隨著新課標(biāo)教育理念的提出，大多數(shù)幼兒園都開始倡導(dǎo)游戲化教學(xué)，但取得的教學(xué)效果卻不夠顯著。這也是造成游戲化教學(xué)流于形式和表面，并沒有真正付諸實踐的重要因素之一。在幼兒階段具體的教學(xué)活動中，這種表現(xiàn)主要從教師采用的游戲教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離這一方面表現(xiàn)出來，在缺乏游戲情景、忽略游戲教學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系的條件下，使得幼兒園游戲教學(xué)缺乏明顯的實效性，造成幼兒各方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。3幼兒園游戲化教學(xué)策略3.1積極溝通了解，營造和諧的游戲氛圍在幼兒園教育中，教師想要順利實現(xiàn)游戲化教學(xué)，就必須強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，端正自身的教學(xué)態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坌∨笥?，尊重每個幼兒個體的童真天性，以充滿親和力的教師形象，帶給學(xué)生愉悅的游戲?qū)W習(xí)體驗。游戲化教學(xué)有效落實的前提條件，是和諧的游戲氛圍。因此，教師首先應(yīng)該與幼兒進(jìn)行積極的溝通了解，通過聊天談心的方式，了解幼兒的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)理解能力和興趣愛好，將溝通中獲取的信息作為依據(jù)、結(jié)合幼兒的興趣愛好和實際需求，為幼兒制訂人性化的游戲教學(xué)計劃。除此之外，積極地溝通了解，還可拉近師生距離、促進(jìn)師生關(guān)系，教師經(jīng)常以飽滿的熱情和親切的形象融入幼兒群體，幼兒對教師很容易產(chǎn)生尊重、喜愛、敬佩的情感，他們會更樂于敞開心扉向教師分享內(nèi)在感受，大膽地發(fā)表內(nèi)心觀點(diǎn)，有助于幼兒主體意識的形成。積極的溝通了解，是教師和幼兒之間心靈互動的橋梁，教師與幼兒建立平等對話的關(guān)系，不僅可營造和諧的游戲教學(xué)氛圍，也能有效降低幼兒對參與游戲活動課程的抵觸心理，促使幼兒更加積極主動地參與游戲體驗快樂、提升自我，也為幼兒園游戲化教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造有利的先決條件。3.2合理設(shè)計游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣第一，適宜性。適宜性主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是游戲內(nèi)容的適宜，一個是操作難度的適宜。首先游戲內(nèi)容一定要貼近幼兒的日常生活，在幼兒的理解范圍之內(nèi)，教師通過簡單的介紹就可讓幼兒明白游戲原理，迅速投入到游戲狀態(tài)中。其次是游戲要有較強(qiáng)的可操作性，既要具備對幼兒肢體、思維的提升作用，也要在幼兒的操作能力之內(nèi)，讓每個幼兒都能通過游戲得到實際的鍛煉。第二，趣味性。幼兒雖然對世界的認(rèn)知能力較弱，但是通常容易被新鮮有趣的事物所吸引，提高游戲項目的趣味性，可有效集中幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒參與游戲活動的積極性。第三，安全性。幼兒還處在成長發(fā)育的階段，就像稚嫩的花朵，需要教師悉心的呵護(hù)。因此，教師一定要提高游戲項目的安全性，在保障安全的前提下設(shè)計可操作性強(qiáng)的教學(xué)游戲，為幼兒掃除一切安全隱患，實現(xiàn)幼兒安全游戲、快樂學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)目標(biāo)。3.3指導(dǎo)游戲方法，提升游戲化教學(xué)效用教師在幼兒園落實游戲化教學(xué)過程中，想要充分發(fā)揮游戲項目的教學(xué)作用，方法指導(dǎo)是必不可少的教學(xué)程序。幼兒只有透徹領(lǐng)會游戲內(nèi)涵，習(xí)得正確的游戲方法，才能啟動自主能動性產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)行為和能力提升。因此，教師在開展教學(xué)游戲時，應(yīng)該先向幼兒詳細(xì)地介紹游戲內(nèi)容，進(jìn)行合理的游戲?qū)耄唵蝸碚f就是使幼兒明白要玩什么、怎么玩。在幼兒游戲?qū)W習(xí)過程中，教師也要不間斷巡視，對幼兒錯誤的游戲方法進(jìn)行及時修正，引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，建立正確的規(guī)則意識，既能提升游戲化教學(xué)的效用，也能培養(yǎng)幼兒的健康行為和品質(zhì)情操，彰顯教師獨(dú)到的教學(xué)智慧。3.4建立評價機(jī)制，實現(xiàn)游戲化教學(xué)構(gòu)建教師在全新的教學(xué)格局下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，推行游戲化教學(xué)，也要建立完善的評價機(jī)制。在每節(jié)游戲課程中，教師都要設(shè)置評價環(huán)節(jié)，評價時尊重幼兒個體的差異性，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，教師要給予充分的贊揚(yáng)和肯定；對游戲能力較弱的幼兒，教師也不要疾言厲色地加以訓(xùn)斥，而應(yīng)盡量采用鼓勵式、肯定大于否定的評語，和幼兒一起尋找問題的癥結(jié)所在，共同解決問題，評價中側(cè)重增強(qiáng)這類幼兒參與游戲的信心。教師建立科學(xué)完善的評價機(jī)制，不僅可提升游戲化教學(xué)的實施效果，也使教學(xué)計劃有始有終，體現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的完整性和有效性，實現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)的成功構(gòu)建。結(jié)語總而言之，幼兒階段的教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段。在具體的教學(xué)活動中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，把游戲融入到教學(xué)中去，并使教學(xué)活動更好地符合幼兒的天性。與此同時，由于教學(xué)中會存在各種不可控因素，這也就要求教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)實踐合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘游戲教學(xué)的內(nèi)涵和潛在價值，提高幼兒對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知，推動游戲教學(xué)更好地為幼兒教育服務(wù)，為孩子們的健康成長從小打下基礎(chǔ)。參考