小學數學-計算間隔時間教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE《計算間隔時間》教學設計[教學內容]《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制三年級上冊第七單元信息窗二。[教學目標]1.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。2.在與同伴交流的過程中體會算法的多樣化，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習慣，并學會自主選擇合適的算法。3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學的意識。[教學重點]會進行一些有關時間的簡單計算。[教學難點]會進行一些有關時間的簡單計算。[教學準備]教具：多媒體課件[教學過程]一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：同學們，上節(jié)課我們在元旦聯(lián)歡會中認識了鐘表，認識了時刻，今天這節(jié)課讓我們再次來到聯(lián)歡會的現場，去看看還有哪些精彩的節(jié)目吧。談話：最后一個節(jié)目是校園歌曲大連唱，瞧，節(jié)目開始了！誰知道開始的時間是多少？預設1：校園歌曲大聯(lián)唱10:35開始。評價：恩，觀察的真仔細。談話：為什么是10:35？時針過了10，分針指著7（分針走過了35個小格），所以是10:35。談話：誰又知道校園歌曲大聯(lián)唱是什么時間結束的？預設2：校園歌曲大聯(lián)唱10:55結束。評價：你有一雙善于發(fā)現的眼睛，真棒！談話：為什么是10:55？都同意嗎？為什么不是11:00吶？時針過了10，還沒到11，分針指著11（分針走過了55個小格），所以是10:55。談話：根據校園歌曲大聯(lián)唱是什么時間開始的，什么時間結束的，你能提出什么數學問題？預設：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？評價：嗯，這個問題，很有價值，老師把它記錄下來。二、探究方法，建立模型。談話：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？你們想不想自己研究這個問題？請同學們認真觀察，仔細思考，在練習紙上試著用自己喜歡的方法，寫一寫、畫一畫或算一算解決這個問題。（學生自主探究，師巡視并做相應指導）談話：完成了嗎？快把你的想法和小組成員說一說吧。（小組交流想法，教師巡視）談話：老師發(fā)現我們的同學們特別會動腦筋，誰愿意把你的想法說給大家聽一聽？預設1（數格）：分針從7走到11一共走了4個大格，一個大格是5分鐘，4個大格一共是20分鐘。評價：你的知識掌握的真牢固。能通過前面對時、分的認識解決這道題目。談話：同學們聽懂了他是怎么想的了嗎？誰再來說一說他是怎樣做的？還有其他的做法嗎？你來說一說你是怎樣做的？預設2：我是用計算的方法。大聯(lián)唱結束的時間是10：55開始的時間是10:35，55—35=20，所以是20分鐘，就求出了一共用了多長時間。談話：誰再來說一說他是怎樣做的？預設：他是用55分減35分，就等于一共所用的20分鐘。談話：為什么可以直接用55-35吶？剛才同學們在交流自己想法的時候都只觀察了分針的位置，為什么不同考慮時針吶？學生交流后，教師提示：因為兩個時刻都是10時，所以10-10等于0。直接可以用55-35＝20分。談話：同學們真棒，我們用了不同的方法解決了校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間這個問題。有的同學是數了數，分針走了4個大格每個大格5分鐘就是20分鐘。有的同學根據分針的位置變化從35走到了55，用計算的方法算出了結果。同學們用不同的方法都得出了從校園歌曲大聯(lián)唱開始到結束一共用了20分鐘。談話：那這個20分鐘到底對不對呢？我們需要檢驗一下。想一想，該怎么樣檢驗？預設：用10:35，加經過的時間20分鐘，等于10:55。談話：你們同意他的說法嗎？再請位同學說一說。用10:35分，加所用的時間20分鐘，最后得出的時間是10:55，和前面的信息一樣，說明我們做的對了。談話：10:55這個時間我們通常用結束時刻來表示，10:35這個時間我們通常用開始時刻來表示。一共用了多長時間我們通常用間隔時間來表示，這道題目也就是求從10:35開始，到10:55分結束，中間間隔的時間。這也就是我們這節(jié)課要解決得問題《計算間隔時間》板貼課題【設計意圖】通過自主探究、合作交流的方式，讓學生親歷探究計算方法的過程，并借助直觀教具的演示，進一步幫助學生明晰求經過時間的多種算法。談話：我們再回到聯(lián)歡會的現場，你能找到魔術表演的開始時刻和結束時刻嗎？追問：你能算出一共用了多長時間嗎？（學生觀看課件）談話：請你用自己喜歡的方法得出結果，這次我們來一次比賽，比一比誰最先知道一共用了多長時間。教師巡視。談話：老師想采訪幾個做得快的同學，你得出的結果是多長時間？你用的是什么方法那么快得出結果？預設：我用計算的方法。追問：老師記得剛才你是用數格的方法，為什么這次不用了呢？預設；數格的方法太慢了。算式：30－23＝7（分鐘）【設計意圖】設計比賽環(huán)節(jié)，讓學生感覺自己的算法存在不足，產生優(yōu)化算法的內在需要。談話：請同學們看一看剛才我們解決的兩個問題，第一個問題是“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”、第二個問題是“魔術表演一共用了多長時間？”仔細觀察這兩個問題其實都是在算什么？預設：其實都在算他們中間間隔的時間（多找?guī)讉€說）談話：那算間隔時間有沒有什么好方法？預設1：大的時間減小的時間預設2：結束時間減開始時間小結：通過同學的說法，我們用結束的時刻減去開始的時刻，就能求出間隔的時間。板書：結束時刻－開始時刻＝間隔的時間（同學們一起說說）【設計意圖】利用同學們熟悉的元旦聯(lián)歡會的情境導入新課，拉近了新知與學生的距離，調動了學生學習的積極性。三、應用模型，解決問題。1.基本練習：談話：同學們其實在我們的生活中，經常需要算間隔時間？同學們你們平時都是怎么上學的？你幾點從家出發(fā)？幾點到學校？談話：你們想不想知道杜老師上班的時間吶？杜老師上班,早上7:10從家走的，我坐車用了20分鐘，那杜老師是什么時間到校的？2.變式練習：上車：7:30上車：7:30下車：7:50乘車用的時間是。上課：9:10下課：9:50一節(jié)課的時間是（）分鐘。開始：10:20開始：10:20結束：（）做游戲用的時間是30。開始：11:20結束：吃午餐用的時間是40分鐘。開始：開始：下午結束：下午1:50讀書用的時間是40。開始：結束：晚上6:50看電視用的時間是40分鐘。談話：看來同學們對本節(jié)課的知識有了非常牢固的掌握。想不想接受新的挑戰(zhàn)？3.拓展練習：談話：小紅每個周末都要去練習書法，她每天7:55出發(fā)8:20分到達，這中間經過了多長時間吶？請同學們課后思考一下。【設計意圖】通過以上的練習，進一步鞏固簡單的時間計算。同時建立教學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又為我們的生活服務。四、引導總結，構建網絡。談話：同學們，這節(jié)課，我們先是在生活中，發(fā)現了有關時間計算的數學問題。又通過觀察、計算對比，發(fā)現開始時間、結束時間和間隔時間之間的關系，最后，同學們運用今天學到的知識和方法解決了生活中很多實際問題。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？談話：合理安排時間就等于節(jié)約時間，希望同學們從現在開始，節(jié)約每一分，每一秒，給自己制定一個有時間期限的學習目標，讓自己成長為一名優(yōu)秀的小小時間管理員?！驹O計意圖】以具體的問題引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。[板書設計]計算間隔時間校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？55-35＝20（分）55-35＝20（分）10時35分10時55分結開始時刻間隔時間結束時刻結束時刻-開始時刻=間隔的時間《計算間隔時間》學情分析本次授課對象為三年級學生，學生在一年級下冊學習中已經初步認識了鐘表，知道鐘面上有時針、分針，能準確識別鐘表上有關“整時”“半時”以及“大約幾時”這幾種特殊的時刻。本節(jié)課的學習將為后續(xù)學習24時計時法以及年、月、日的相關知識打下基礎，起承上啟下的作用，不容忽視。三年級的學生有著較強的求知欲，樂于參加，積極主動，大部分學生對數學學習抱有較為濃厚的興趣，學習積極性比較容易調動，但注意力也容易分散。而且由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已經有所接觸，但是理解起來還是會有些困難，加之學習基礎和學習習慣有一定的差距，學生中已經初步顯現出兩極分化的現象。教學內容方面，這一信息窗的學習內容是開始時刻、結束時刻、間隔時間的關系。有了信息窗1的學習基礎，這對學生來說并不陌生，情境真實，源于生活，學生利用已有的生活經驗可以感受簡單的時間計算。學習能力方面，三年級的學生具備了初步的自主學習和合作學習能力，也有了初步的競爭和合作意識，可以開展小組互動、合作交流等活動來加深學生對本節(jié)課的學習?！队嬎汩g隔時間》評測效果分析評測練習一：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？評測練習二：魔術表演9：23開始，9：30結束，一共用了多長時間？效果分析：通過課上思考、討論、解決的兩個問題，學生借助小組活動、獨立思考、教師提示等方式，有效地掌握了開始時刻、結束時刻、間隔時間之間的關系，為后期解決時間計算打下了堅實的基礎。評測練習三：開始：10:20結束：（）做游戲用的時間開始：10:20結束：（）做游戲用的時間是30。開始：11:20結束：吃午餐用的時間是40分鐘。上車：7:30下車：7:50乘車用的時間是。上課：9:10下課：9:50一節(jié)課的時間是（）分鐘。上車：7:30下車：7:50乘車用的時間是。上課：9:10下課：9:50一節(jié)課的時間是（）分鐘。開始：開始：下午結束：下午1:50讀書用的時間是40。開始：結束：晚上6:50看電視用的時間是40分鐘。上車：上車：7:30下車：7:50乘車用的時間是。上課：9:10下課：9:50一節(jié)課的時間是（）分鐘。效果分析：這三個練習是針對鞏固開始時刻、間隔時間、結束時刻三者之間的關系所設計的。第一個練習是鞏固結束時刻-開始時刻=間隔時間這一關系式。全班同學都能作對對，達到100%的正確率，這說明關于結束時刻-開始時刻=間隔時間這一關系式學生掌握的很扎實，教學效果明顯，達成教學目標。三個練習則是在對三者的關系進行靈活的變形，從而理解掌握開始時刻+間隔時間=結束時刻，結束時刻-間隔時間=開始時刻這兩個關系式，全班大多數同學能正確地使用理解，但也有部分同學理解不全面或者需要教師給予更多的指導。評測練習四：小紅每個周末都要去練習書法，她每天7:55出發(fā)8:20分到達，這中間經過了多長時間吶？請同學們課后思考一下。效果分析：通過以上的練習，進一步鞏固簡單的時間計算。同時建立教學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又為我們的生活服務?！队嬎汩g隔時間》教材分析本課的教學內容是《義務教育教科書·數學（三年級上冊）》75～76頁第七單元信息窗2。本節(jié)課屬于數與代數領域的“常見的量”教學。學生在一年級下冊學習中已經初步認識了鐘表，知道鐘面上有時針、分針，能準確識別鐘表上有關“整時”“半時”以及“大約幾時”這幾種特殊的時刻。本節(jié)課的學習將為后續(xù)學習24時計時法以及年、月、日的相關知識打下基礎，起承上啟下的作用，不容忽視。而且，學習這部分知識，對于培養(yǎng)學生形成時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用?！队嬎汩g隔時間》這一課的教學目標是：會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。在與同伴交流的過程中體會算法的多樣化，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習慣，并學會自主選擇合適的算法。在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學的意識。本課的教學重點是會會進行一些有關時間的簡單計算?！队嬎汩g隔時間》學生練習1.校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？2.魔術表演9：23開始，9：30結束，一共用了多長時間？上車：上車：7:30下車：7:50乘車用的時間是。上課：9:10下課：9:50一節(jié)課的時間是（）分鐘。3.開始：10:20開始：10:20結束：（）做游戲用的時間是30。開始：11:20結束：吃午餐用的時間是40分鐘。開始：開始：下午結束：下午1:50讀書用的時間是40。開始：結束：晚上6:50看電視用的時間是40分鐘。《計算間隔時間》課后反思時間單位是較為抽象的計量單位。在教學間隔時間的計算時，從課堂整體看，基本達到了教學目標，通過用學生親身經歷體驗的事情引入教學，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。整節(jié)課堂教學節(jié)奏把握適當，課堂氛圍輕松愉悅。處理教材時，先讓學生自我探究，在進行小組反饋交流?？傊?，我始終讓學生自己嘗試做，試著想，讓他們自己去探索，學生的思維充分被調動起來。教學時間的計算時，我不但運用了了鐘表模型，還讓學生通過畫鐘表、在腦海里印下鐘表的模樣，幫助學生進行理解計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。從而正確的進行計算。同學們有了鐘面的表向后，可以進行計算，但在遇到比如：上午8：50到上午9：10這樣的計算時容易出錯，這是這節(jié)課欠缺的地方，還需要加以補充。在今后的教學中，我們需要做好更充分的準備，多設想在教學中可能會出現的情況，這樣的教學相信會更完美。總體看來，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)銜接合理、流暢，學習氛圍輕松愉快，針對教學目標設計的任務活動也都達成了教學目標。前二十分鐘教學節(jié)奏非常好，但考慮到學生的知識水平和認知能力，后半部分教師處理的過于細致，導致節(jié)奏有些拖沓，需要再進一步完