小學小學生學業(yè)評定實施方案

小學小同學學業(yè)評定實施方案海頭小學小同學學業(yè)評定實施方案

一、指導(dǎo)思想

1、有利于調(diào)動師生教與學的積極性。

2、減輕同學學習中過重的身心負擔。

3、變片面的分數(shù)競爭為培養(yǎng)同學各方面素養(yǎng)全面發(fā)展的競爭，把學校變成兒童的樂園、育人的花園，使同學在德、智、體、美、勞等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評估目標

對同學的學業(yè)評價采納"等級+評語+特長'的綜合方式進行。

〔一〕同學學科成績的評定。

同學學科成績的評價包括：考試科、考查科、非智力因素等。

1、考試學科。包括語文、數(shù)學、英語三個學科，主要是檢測同學對應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識的掌握程度和基本技能的發(fā)展狀況，以期末考試成績?yōu)橹骷骖檰卧獧z測和作業(yè)、抽測成績，評定出學科學業(yè)等級填入"小同學素養(yǎng)發(fā)展手冊'。

2、考查學科。包括科學、品生〔品社〕、音樂、體育、美術(shù)、信息等，依據(jù)考查學科的特點，采納動手操作為主，口試、筆試為輔的形式進行。結(jié)合平常的上課狀況，由師生共同參加評價定等。

3、非智力因素。非智力因素的評價，一是對同學學習興趣、學習態(tài)度、學習熱情、注意力等的評價。此項評價一般是在教師的指導(dǎo)下，采納小組和自我評價相結(jié)合的形式進行評價。其次是對同學行為習慣的評價，主要包括學習習慣和日常行為習慣。采納同學互評和教師綜合評定相結(jié)合的形式進行。同學非智力因素的評價，不設(shè)等次，主要在操行評語中體現(xiàn)。

〔二〕操行評定。

評語的基本模式和思路是"優(yōu)點+激勵'。"優(yōu)點'是指同學身上所表現(xiàn)出來的"閃光點'，"激勵'是指用比較親切希望的語氣，指出同學努力的方向和希望達到的程度。

評語的形式分三步走：同學自我評價，引導(dǎo)同學熟悉自己，提升同學自我管理的意識和自我約束力。自我評價要寫出自己的主要優(yōu)缺點。寫好后直接交給班主任老師，不與其他同學見面，教師不公布，保護同學的自尊心。這一步主要是讓同學了解自己的"閃光點'，為教師全面、準確評價同學取得第一手材料。小組評議，小組同學之間互相找出優(yōu)點，由小組長依據(jù)大家的看法，形成簡單的文字材料，交給班主任老師。教師評價，教師依據(jù)掌握的狀況進行全面的評定，填寫素養(yǎng)手冊。

〔三〕同學特長的培養(yǎng)和考查

學校組織包括學科、科技、生活、藝體等門類的興趣小組，積極開展活動，定期開展相應(yīng)的比賽和匯報。評價同學的特長發(fā)展狀況，按同學實際參加活動的表和所取得的成績，采納同學自評和輔導(dǎo)