中學(xué)教師發(fā)展工作方案

中學(xué)教師發(fā)展工作方案一．工作目標(biāo)

1．建立教師發(fā)展機(jī)制，搭建教師發(fā)展平臺(tái)；

2．引導(dǎo)教師全面發(fā)展，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)；

3．建設(shè)一支適應(yīng)蘇州中學(xué)發(fā)展的教師隊(duì)伍；

4．培養(yǎng)一批在全市有一定影響的優(yōu)秀教師。

二．教師發(fā)展工作的管理

1．學(xué)校成立能夠統(tǒng)領(lǐng)各相關(guān)部門開展教師發(fā)展工作的"蘇州中學(xué)教師發(fā)展中心'管理機(jī)構(gòu)。

2．校長(zhǎng)任中心主兼任。另設(shè)兩名副主任，一名由副校長(zhǎng)兼任，一名由學(xué)術(shù)委員會(huì)主任兼任。設(shè)一名秘書長(zhǎng)。

3．主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師發(fā)展工作提出總體設(shè)想和要求，副主任制定具體工作方案，督查各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，牽頭各個(gè)層次發(fā)展對(duì)象的審核工作。秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)材料整理、檔案管理及其他事務(wù)性工作。

三．蘇州中學(xué)教師發(fā)展的工作模式

在總結(jié)我校教師發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成以"蘇州中學(xué)教師發(fā)展階梯計(jì)劃'核心的"分層推動(dòng)，分項(xiàng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理'的"兩分兩統(tǒng)'的工作模式。

(一)教師發(fā)展階梯計(jì)劃

1．第一層次

〔1〕工作對(duì)象

工作五年內(nèi)的青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①能勝任蘇州中學(xué)教學(xué)工作的必須要，高考學(xué)科能承當(dāng)循環(huán)教學(xué)；

②能進(jìn)行德育工作和教學(xué)工作的總結(jié)和反思，正常撰寫教學(xué)體會(huì)和心得；

③獲得一級(jí)教師職稱，在市評(píng)優(yōu)課、基本功比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得蘇州中學(xué)教壇新苗、蘇州市教壇新苗等榮譽(yù)。

〔3〕活動(dòng)形式

教師研修班；教師論壇；師徒結(jié)對(duì)；學(xué)校各類培訓(xùn)等。

〔4〕負(fù)責(zé)部門

工會(huì)負(fù)責(zé)，團(tuán)委協(xié)助。

2．第二層次

〔1〕工作對(duì)象

工作五年到十年的青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①成為學(xué)校骨干教師，在教育教學(xué)中發(fā)揮中堅(jiān)作用；

②能承當(dāng)對(duì)外公開課，代表學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)交流；

③在市級(jí)以上刊物發(fā)表有一定質(zhì)量的論文，在市區(qū)以上范圍內(nèi)交流班主任工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)；

④成為蘇州中學(xué)教學(xué)能手，獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，在市評(píng)優(yōu)課、基本功比賽中獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得蘇州市教壇新秀、市區(qū)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。

〔3〕活動(dòng)形式

教學(xué)能手評(píng)選；教學(xué)六認(rèn)真評(píng)比；在職進(jìn)修學(xué)習(xí)；學(xué)校各類培訓(xùn)等。

〔4〕負(fù)責(zé)部門

教務(wù)處

3．第三層次

〔1〕工作對(duì)象

工作十年到二十年的中青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①教育教學(xué)效果顯著，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色比較鮮亮；

②在教育教學(xué)中具有引領(lǐng)作用，能夠指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作；

③在蘇州市相關(guān)學(xué)科中具有一定的影響和較高的學(xué)術(shù)地位；

④獲得大市學(xué)科帶頭人、蘇州市名教師、特級(jí)教師等稱號(hào)。

〔3〕活動(dòng)形式

新生代名師培養(yǎng)工程

〔4〕負(fù)責(zé)部門

學(xué)術(shù)委員會(huì)

4．第四層次

〔1〕工作對(duì)象

大市學(xué)科帶頭人，蘇州市名教師，特級(jí)教師

〔2〕工作目標(biāo)

①成為學(xué)校的品牌教師，能代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平；

②在江蘇省有一定影響，在蘇州市的學(xué)科教學(xué)中能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用；

③有自己教育理想，有鮮亮的教學(xué)風(fēng)格和比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想；

④能承當(dāng)或組織高層次的課題研究；

⑤獲得教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師職稱，獲得蘇州市教育名家等榮譽(yù)。

〔3〕活動(dòng)形式

教育名家工作室〔名師工作室〕、名師論壇

〔4〕負(fù)責(zé)部門

學(xué)術(shù)委員會(huì)

〔二〕教師發(fā)展的管理

1．教師發(fā)展中心制訂學(xué)校教師發(fā)展的工作方案，提出不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)和活動(dòng)建議；

2．具體負(fù)責(zé)部門制訂承當(dāng)項(xiàng)目每學(xué)期的工作計(jì)劃，策劃和組織具體活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束提交總結(jié)和有關(guān)材料。

3．各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)由承當(dāng)部門負(fù)責(zé)，由教師發(fā)展中心組織有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)委員審核；

4．學(xué)校報(bào)送上級(jí)教育行政部門參評(píng)"教壇新苗'、"教壇新秀'、"學(xué)科帶頭人'、"名師'、"特級(jí)教師'等教師榮譽(yù)的名單，由教師發(fā)展中心對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)條件擇優(yōu)推舉名單；

5．職稱評(píng)審具體工作由辦公室負(fù)責(zé)，教師發(fā)展中心參加名單推舉和業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)等工作。

四．教師發(fā)展工作的原則

〔1〕名與實(shí)的統(tǒng)一

不僅激勵(lì)教師獲得各個(gè)級(jí)別的職稱和各類不同層次的榮譽(yù)稱號(hào)，更注重教師自身素養(yǎng)的真正提升。

〔2〕專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一

不僅著力于提升教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，更注重教師的師德水平等非專業(yè)素養(yǎng)的提升。

〔3〕部分與整體的統(tǒng)一

不僅關(guān)注優(yōu)秀教師群體的發(fā)展，更關(guān)注教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。

〔4〕主動(dòng)發(fā)展和學(xué)校促進(jìn)的統(tǒng)一

既激發(fā)教師自我規(guī)劃、主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，同時(shí)學(xué)校采納搭建平臺(tái)、目標(biāo)激勵(lì)等措施促進(jìn)教師的發(fā)展。

〔5〕結(jié)果和過程的統(tǒng)一

不僅重視教師發(fā)展的目標(biāo)達(dá)成，更重視教師發(fā)展過程的活動(dòng)開展，追求工作過程的實(shí)際價(jià)值。

〔6〕教育和教學(xué)的統(tǒng)一

不僅重視教師學(xué)科教學(xué)能力的提升，同時(shí)重視教師德育工作能力的提升。

篇2:中堂小學(xué)教師發(fā)展獎(jiǎng)評(píng)定細(xì)則

中堂小學(xué)教師發(fā)展獎(jiǎng)評(píng)定細(xì)則

為營造合格的發(fā)展氛圍，引導(dǎo)教師關(guān)注自身發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一位教師都能不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，特制訂本細(xì)則。

一、關(guān)于發(fā)展獎(jiǎng)的有關(guān)說明

1、發(fā)展獎(jiǎng)重點(diǎn)在關(guān)注教師縱向的自我發(fā)展提升，不作橫向比較。

2、發(fā)展獎(jiǎng)每年評(píng)定一次，獎(jiǎng)金金額為人民幣400元。

3、發(fā)展獎(jiǎng)的發(fā)放程序：教師自評(píng)--學(xué)校審核--公示--發(fā)放。

4、連續(xù)三年發(fā)展獎(jiǎng)為零的教師，不得評(píng)優(yōu)，發(fā)展獎(jiǎng)為零的教師不得晉升為學(xué)校骨干教師〔45周歲以上教師除外〕。

二、發(fā)展獎(jiǎng)的評(píng)定細(xì)則

1、項(xiàng)目及分值

項(xiàng)目分值說明

學(xué)歷進(jìn)修2

課堂教學(xué)3

教學(xué)科研3

同學(xué)成績(jī)3

專業(yè)技能2

班主任工作3

其它1

2、操作說明

〔1〕所有項(xiàng)目以教師原有的最高級(jí)別為參照，不管級(jí)別凹凸，只要在原有基礎(chǔ)上有所提升，就能獲得相應(yīng)分值。

〔2〕項(xiàng)目所屬各分項(xiàng)原取得的成績(jī)，在校級(jí)及以上z市級(jí)以下的，只要維持在原水平可獲得相應(yīng)分值的一半分?jǐn)?shù)；原取得成績(jī)?cè)趜市級(jí)及以上，只要維持原有水平即可獲得相應(yīng)分值；但對(duì)有些項(xiàng)目〔限課堂教學(xué)、教學(xué)科研兩項(xiàng)〕，由于機(jī)會(huì)等原因，導(dǎo)致教師再取得相應(yīng)榮譽(yù)較困難的，可以向?qū)W校申請(qǐng)復(fù)合，學(xué)校可依據(jù)教師要求，對(duì)其課堂教學(xué)及教學(xué)科研水平進(jìn)行復(fù)評(píng)，如確認(rèn)教師仍保持原有水平，可獲相應(yīng)分值。

〔3〕學(xué)歷進(jìn)修不算保持分值。

〔4〕所獲總分值在3分及以上可獲全額發(fā)展獎(jiǎng)。所獲總分值在1分及以上的可獲50%的發(fā)展獎(jiǎng)。不得分者不獲獎(jiǎng)。

z市中堂小學(xué)

篇3:附小年度第二學(xué)期教師發(fā)展計(jì)劃

附小2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期教師發(fā)展計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

從我校教師隊(duì)伍素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，抓實(shí)教育科研工作，激勵(lì)教師發(fā)表，激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望，通過全體教師的共同努力，進(jìn)一步提升z附小在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度。

二、本學(xué)期主要工作及措施

〔一〕重點(diǎn)工作及措施

1、抓實(shí)教育科研，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

教育科研是促進(jìn)一線教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，是提升一線教師教育理念的重要手段，是一線教師享受職業(yè)幸福的重要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞作能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。經(jīng)驗(yàn)型教師給同學(xué)的是知識(shí)和技巧；科研型教師給同學(xué)的是眼光和境界。經(jīng)驗(yàn)型教師安于幾十年如一日；科研型教師感動(dòng)于太陽天天都是新的。

教育科研能促使我們由日復(fù)一日、年復(fù)一年、"重復(fù)著昨天的故事'的"教書匠'轉(zhuǎn)變?yōu)橛蟹此家庾R(shí)、反思習(xí)慣的勤奮的思索者，最終使師生共同成長(zhǎng)。

"以課題研究為載體，形成固化研究成果'是我們本學(xué)期教科研工作的基本思路。從近些年有影響力的研究成果和研究課來看，教育科研還是我們學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。為了強(qiáng)化學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，本學(xué)期學(xué)校將修訂《中國z大學(xué)附屬小學(xué)教育科研工作管理?xiàng)l例》。把教育科研列入教學(xué)評(píng)估、教師考評(píng)與教研組工作評(píng)估的重要考核指標(biāo)。

一線教師的教育科研是一種非專業(yè)化的，一種扎根于教育施行，落實(shí)到教師平常的教學(xué)行為當(dāng)中，"為了教學(xué)'、"在教學(xué)中'和"通過教學(xué)'的研究，研究目的在于改善和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

本學(xué)期，每位教師都要有一個(gè)研究專題，教師在選擇自己的研究課題時(shí)要保持"大處著眼，小處著手'的原則。教研專題可以多樣化，可以一個(gè)組一個(gè)專題，也同意教師個(gè)人或幾個(gè)人一個(gè)專題。

除個(gè)人申報(bào)的校級(jí)研究課題外，我校將繼續(xù)完成兩項(xiàng)國家級(jí)課題的研究。中國教育學(xué)會(huì)"十一五'科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)教學(xué)方法革新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材浮現(xiàn)策略的研究》和《以有效的方法促進(jìn)小同學(xué)語言能力的發(fā)展》，市級(jí)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究》。

關(guān)于教育科研，老師們普遍的心態(tài)是：具有這方面的激烈要求，同時(shí)又感到有很大的難度。為了使老師們盡快入門，學(xué)校將每月聘請(qǐng)專家進(jìn)行一次教育科研方面的專題培訓(xùn)。

今年八月份學(xué)校將召開"z附小首屆教研年會(huì)'，進(jìn)一步探討我校教育科研工作的總體思路，制定z附小將來五年教育科研規(guī)劃。

學(xué)期末，學(xué)校將依據(jù)老師們開展教育科研的狀況，評(píng)選"教育科研先進(jìn)集體'和"教育科研先進(jìn)個(gè)人'。

2、專家骨干引領(lǐng)，提升研究品味。

依據(jù)老師們的必須求，定期請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題指導(dǎo)，充分發(fā)揮"名師工作室'專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，請(qǐng)?zhí)仄笇＜叶ㄆ趯?duì)我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育教學(xué)研究會(huì)要以"專題研討'為主，通過觀看教學(xué)錄像和親自上研究課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。通過同伴研修的形式切實(shí)提升我校各學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育教學(xué)研究會(huì)成員要有研究成果在公開刊物上發(fā)表。

本學(xué)期，各學(xué)科主任和北京市骨干教師每人要準(zhǔn)備40分鐘的小專題報(bào)告，利用學(xué)校集體教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)本學(xué)科老師宣講。

〔二〕常規(guī)工作及措施

1、實(shí)施分層管理，促進(jìn)教師發(fā)展

誰擁有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，誰就擁有高質(zhì)量的教育。這已成為人們的共識(shí)。教師的成長(zhǎng)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、按年齡遞進(jìn)的、直線上升的過程。而是有著復(fù)雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律。

在教師成長(zhǎng)的過程中，處于不同的階段，有著不同的特征，因而所采納的措施也就不同。為了打造z附小高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，本學(xué)期，我們將對(duì)教師執(zhí)行分層管理，分層培養(yǎng)。

〔1〕青年教師培養(yǎng)。

青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)?？衫^續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

上個(gè)學(xué)期，我校對(duì)新調(diào)入教師和新畢業(yè)教師進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，通過師徒結(jié)對(duì)的形式，使這些教師順利地度過了適應(yīng)期，很快進(jìn)入了角色，這些老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能均有了大幅度提升。

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步明確對(duì)新教師的各階段培養(yǎng)目標(biāo)，即"一年入門，兩年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，八年骨干，十年成型'。幫助教師科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。

催促新任教師積極參加新任教師的轉(zhuǎn)正培訓(xùn)，繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行五項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，五項(xiàng)基本功包括：粉筆字、手寫教案、聽課筆記、教師隨筆、成長(zhǎng)記錄。教師發(fā)展中心每月檢查一次，依據(jù)檢查狀況確定等級(jí)，直接與教師的工資掛鉤。本學(xué)期以"讀懂教材'為重點(diǎn)在三月和六月舉辦兩次"青年教師教學(xué)沙龍'活動(dòng)。

繼續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)教師要對(duì)青年教師的備課、講課把好關(guān)，并對(duì)青年教師整個(gè)成長(zhǎng)過程負(fù)責(zé)。學(xué)校保持"捆綁式'評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)期末將對(duì)培養(yǎng)青年教師做出特別貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。

〔2〕骨干教師培養(yǎng)。

骨干教師是一所學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，具備一支強(qiáng)有力的后備骨干教師隊(duì)伍更是我校教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)?？衫^續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。骨干教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力提煉自己的教育教學(xué)成果，成為知識(shí)淵博、思想深入、通曉教育、熟悉教學(xué)的專家型教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

開展骨干教師"五個(gè)一'工程，即在一定范圍內(nèi)上上一節(jié)研究課，指導(dǎo)自己的徒弟上一節(jié)匯報(bào)課，精讀一本教育理論著作，在教育刊物山發(fā)表一篇文章，建一個(gè)自己的教學(xué)博客。

2、營造讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境

教師怎樣做研究？首先要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理論不是萬能的，但沒有理論是萬萬不能的。理論的價(jià)值不單在于操作，理論更重要的價(jià)值可以用三句話來概括，精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想理念的提升。教師的知識(shí)應(yīng)該是超前的、動(dòng)態(tài)的。要提升教師素養(yǎng)，必須重新構(gòu)建合理、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做老師要把讀書自覺地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)施行，用施行深入讀書。本學(xué)期我們將以學(xué)科組為單位，在教師中開展"共讀一本書'的活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：推舉圖書――獨(dú)立閱讀――體會(huì)分享。

充分利用學(xué)校網(wǎng)站中"教師發(fā)展中心'版塊，為老師們提供最前沿的教改信息，在學(xué)校網(wǎng)站開始"回音壁'版塊，組織教師開展學(xué)習(xí)體會(huì)交流。

3、搞好繼續(xù)教育，迎接評(píng)估驗(yàn)收

本著對(duì)每個(gè)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好"十一五'期間教師繼續(xù)教育的收尾工作。及時(shí)組織全校教師參加繼續(xù)教育的考勤和學(xué)分登記工作，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，確保教師能順利取得"十一五'期間繼續(xù)教育的合格證書。

本學(xué)期，上級(jí)部門要對(duì)各校的繼續(xù)教育工作開展檢查驗(yàn)收工作，繼教干部和具體工作人員要按照上級(jí)要求，認(rèn)真開展自查自糾，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

4、評(píng)選師德楷模，強(qiáng)化師德修養(yǎng)

為進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣大教師自覺強(qiáng)化師德修養(yǎng)，努力提升教書育人能力，