小學(xué)音樂(lè)-一年級(jí)音樂(lè)時(shí)間的歌《這是什么？》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)間的歌》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《這是什么》，欣賞歌曲《調(diào)皮的小鬧鐘》教材分析：《這是什么》是一首謎語(yǔ)歌曲，四二拍，宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體，一二樂(lè)句描繪了鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，歌曲圍繞“時(shí)間的歌”這一人文你主題編寫，通過(guò)延長(zhǎng)，初步懂得時(shí)鐘的作用和時(shí)間的價(jià)值。除歌曲教學(xué)以外，教材還結(jié)合歌曲時(shí)鐘嘀嗒聲的特點(diǎn)，編寫了一條師生合作的發(fā)聲練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生自然輕松的唱歌?！墩{(diào)皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂(lè)作品。樂(lè)曲形象鮮明、情緒歡快、明朗,特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲,出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題,裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂(lè)曲顯得更加輕快、活潑。接著,樂(lè)曲進(jìn)入第二部分,同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對(duì)比,八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂(lè)顯得更加活潑有生氣,特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲,更增添了樂(lè)曲活潑的情緒。在結(jié)尾處,打擊樂(lè)器奏出了緊密的節(jié)奏,特別是結(jié)尾處的鑼聲,使音樂(lè)顯得更加詼諧有趣。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《這是什么》，喜歡鬧鐘，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。2.過(guò)程與方法：聽(tīng)過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、聽(tīng)辨等方法，能用美好、溫柔的情緒演唱和表現(xiàn)歌曲。3.知識(shí)與技能：能夠唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松有彈性的聲音演唱好歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符及八分休止符。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.初聽(tīng)歌曲，猜謎語(yǔ)老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面就包含在接下來(lái)的這首歌曲里，請(qǐng)大家聽(tīng)完歌曲后踴躍地回答謎底是什么，老師要看看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)確。（放第一遍音樂(lè)）出示課件2.二聽(tīng)歌曲，感受鐘表的節(jié)奏小朋友真聰明，（師用課件揭曉謎底），你們用你們的智慧解開(kāi)了謎語(yǔ)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師想帶你們?nèi)ョ姳順?lè)園里看看！這里邊有許多各式各樣的鐘表（課件展示），它們的聲音可好聽(tīng)了。誰(shuí)能模仿一下鐘表發(fā)出的聲音是怎樣的？(滴答滴答)聲音有什么特點(diǎn)嗎？（輕松有彈性）下面請(qǐng)跟著老師的音樂(lè)在你聽(tīng)到小鐘表在響的時(shí)候跟老師一起做動(dòng)作。3.三聽(tīng)節(jié)奏感受歌曲同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么用聲音模仿小鐘表的聲音的？（彈舌）同學(xué)們來(lái)模仿一下吧。（播放歌曲）二、聆聽(tīng)體驗(yàn)學(xué)唱歌曲1、出示課題：師：剛才我們演奏的這首歌曲就叫《這是什么》，老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的《這是什么》。2.整體感受歌曲請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的旋律線看看小鬧鐘的聲音是什么樣的路線吧？3.解決難點(diǎn)句師：下同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家注意一個(gè)問(wèn)題，你能不能聽(tīng)出這首歌曲當(dāng)中是用哪一個(gè)詞來(lái)模仿小鬧鐘到了整點(diǎn)要報(bào)時(shí)的聲音呢？（當(dāng)當(dāng)當(dāng)）你們聽(tīng)到的小鬧鐘報(bào)時(shí)的音高是不是一樣的呢？（不一樣，一個(gè)高一個(gè)低）4.教授八分休止符師：（出示兩種當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)囊舾邔?duì)比）同學(xué)們你們看，在大屏幕上有幾個(gè)數(shù)字0，他在我們音樂(lè)當(dāng)中是負(fù)責(zé)休息的音符，當(dāng)你看到他的時(shí)候，你一定要讓自己的小嘴巴休息一下，不要唱歌。你們聽(tīng)聽(tīng)老師唱的這兩種哪一種是讓嘴巴休息了一會(huì)的呢？（第一種）師：現(xiàn)在同學(xué)們也用這種輕巧的聲音跟老師輕聲的一起來(lái)讀一遍歌詞。5.用手勢(shì)提示音高，學(xué)習(xí)歌曲。師：老師想問(wèn)大家，滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)這句歌詞出現(xiàn)了幾次？?jī)纱螌?duì)不對(duì)？?jī)纱问遣皇且粯拥?？哪一句旋律高一些，哪一句旋律低一些?0505—|與20205．—|的高低區(qū)別。同學(xué)們，接下來(lái)就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)模仿一下小鬧鐘整點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音吧?。ㄒ螅菏謩?shì)隨音高的變化而變化，讀出50505—|與20205—|的高低區(qū)別）6.相似句演唱：同學(xué)們，你們跟老師做個(gè)小游戲好嗎？你們來(lái)唱小鬧鐘的聲音，就是前兩句，老師來(lái)唱后面的部分。師：同學(xué)們唱的非常認(rèn)真，小鐘表的秒針告訴老師他們平時(shí)都是輕輕地響，我們也輕輕地來(lái)演唱歌曲，只能讓你同位聽(tīng)到，好不好？（要求：教師談單音，學(xué)生輕聲唱。）7.相同句演唱師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這首歌曲的前兩句，后面是小鬧鐘的謎語(yǔ)，你們想不想學(xué)會(huì)了之后也去給其他小朋友猜猜??？（出示節(jié)奏）你們先聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相同的地方呢？（會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴）你們跟著老師的琴唱一唱吧。8.難點(diǎn)解決：師：同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)地方有個(gè)小點(diǎn)，它在音樂(lè)中也有個(gè)名字叫附點(diǎn)，附點(diǎn)的音要長(zhǎng)一些，你聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的哪一句是對(duì)的??？是他會(huì)告訴我們，還是他會(huì)告訴我們？（是第二句）同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，光說(shuō)不練假把式，我們一起來(lái)讀讀試試吧？跟著老師的琴一起來(lái)唱唱吧。三、編創(chuàng)實(shí)踐表現(xiàn)歌曲1.分段演唱：同學(xué)們，剛才我們把整首歌曲都學(xué)會(huì)了，接下來(lái)同學(xué)們跟老師來(lái)配合一下怎樣？你們唱前兩句，后面的你們來(lái)唱。你們唱的太棒了，能不能跟老師交換一下試試，老師唱前面的，你們唱后面的。2.男女聲對(duì)唱：師：老師剛才聽(tīng)到那邊的男生唱的特別好，接下來(lái)我們男女生一起比賽試試吧，女生唱前兩句，男生唱后面的。（再交換演唱）3.完整演唱師：同學(xué)們，剛才男女生打成了平手，我們一起來(lái)演唱一下吧，記得用輕巧的帶有感情的跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲。4.律動(dòng)：在孩子唱會(huì)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。師：同學(xué)們，剛才我們是用輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘，如果我們加上自己喜歡的動(dòng)作，把歌曲邊唱邊表演出來(lái)是不是更好呢？這句歌詞我們?cè)撚檬裁磩?dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（要求：動(dòng)作少而精，在律動(dòng)中加入旋律線，引導(dǎo)孩子唱對(duì)音準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，可以給個(gè)別孩子出彩的機(jī)會(huì)。）師：同學(xué)們的動(dòng)作太優(yōu)美了，如果我們把聲音唱的再輕快一點(diǎn)，加上我們優(yōu)美的動(dòng)作，把這首謎語(yǔ)歌曲表演給其他的小朋友看是不是更好呢？準(zhǔn)備好了嗎？表演唱。四、綜合拓展深化主題1.出示樂(lè)器（雙響筒、三角鐵）（1）師：同學(xué)們，你們剛才表演的太美妙了，現(xiàn)在作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師還給大家?guī)?lái)兩件神秘的小禮物，你想知道它是什么嗎？同學(xué)們看這是第一件樂(lè)器，聽(tīng)它的聲音，它到底怎么來(lái)演奏呢？（找學(xué)生試試）兩邊的聲音一樣嗎？一高一低，它的名字就像它的聲音一樣，叫做雙響筒，記住它的名字了嗎？叫什么？——雙響筒。(2)三角鐵同上。2.樂(lè)器伴奏:(1)師：老師又要考大家了，哪一件更能模仿謎語(yǔ)歌曲中滴答滴答的聲音呢？——雙響筒，同學(xué)們迅速拿起座位底下的雙響筒安靜地準(zhǔn)備好，跟隨音樂(lè)，一起為歌曲伴奏，好嗎？（2）我們可不能冷落了三角鐵，同學(xué)們輕輕地放下雙響筒迅速的拿起三角鐵，老師指揮不說(shuō)話，樂(lè)器能不能響啊？你們都是優(yōu)秀的有紀(jì)律的小小演奏家。準(zhǔn)備好了嗎？用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。3.聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》（1）初聽(tīng)全曲：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師又要獎(jiǎng)勵(lì)了，給大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘的故事，美國(guó)作曲家安德森也有一個(gè)小鬧鐘，小鬧鐘走走停停，一會(huì)工作一會(huì)不工作，它到底是個(gè)怎樣的小鬧鐘呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)吧（放音樂(lè)）。同學(xué)們是不是聽(tīng)到小鬧鐘在滴答作響？（2）放A段音樂(lè)：你聽(tīng)出這種聲音是用什么樂(lè)器模仿的嗎？師：對(duì)了，就是雙響筒的聲音，我們用雙響筒來(lái)模仿小鬧鐘工作的聲音，迅速拿起雙響筒。（3）聽(tīng)B段師：同學(xué)們我們來(lái)聽(tīng)，還有雙響筒的聲音嗎？那發(fā)揮你的想象小鬧鐘在干什么??？師：對(duì)了，小鬧鐘罷工了。復(fù)聽(tīng)c師：小鬧鐘還在罷工嗎？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)還有雙響筒的聲音嗎？師：沒(méi)有了，沒(méi)有，那你聽(tīng)到了什么特別的聲音嗎？鈴響的聲音像什么樂(lè)器模仿的??？快速的安靜的拿起三角鐵不能出聲，開(kāi)始，我們來(lái)模仿一下，（放C段音樂(lè)）聽(tīng)結(jié)尾段師：最后小鬧鐘在干什么呢？同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾強(qiáng)不強(qiáng)？像不像主人生氣了？氣的主人把小鬧鐘放在了一邊。想想我們做個(gè)什么動(dòng)作呢？出示課題：師：同學(xué)們看，小鬧鐘一會(huì)工作，一會(huì)罷工，一會(huì)工作，一會(huì)調(diào)皮，一會(huì)又工作起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)這是個(gè)乖巧的小鬧鐘還是個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘啊？（課件出示）調(diào)皮的小鬧鐘，這個(gè)樂(lè)曲它的名字就叫做《調(diào)皮的小鬧鐘》6、完整聽(tīng)全曲、分組參與表演師：這個(gè)小故事我們一起來(lái)表演一下吧，拿起你們的小樂(lè)器，如果到了你該表演的時(shí)候要認(rèn)真表演，不該你表演的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，我要看看哪組同學(xué)表演的最認(rèn)真，最準(zhǔn)確。完整聆聽(tīng)表演全曲。五、課堂小結(jié)情感升華聽(tīng)了由美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的《調(diào)皮的小鬧鐘》這首樂(lè)曲，時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要跟同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，老師還真有點(diǎn)舍不得呢？希望大家做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠珍惜時(shí)間，快樂(lè)生活！謝謝大家的配合，同學(xué)們，再見(jiàn)！學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生好奇心重，注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，他們喜歡通過(guò)看、聽(tīng)、表等直觀的方式感受和學(xué)習(xí)，可根據(jù)他們這些特點(diǎn)進(jìn)行具有聲音新鮮元素的創(chuàng)編活動(dòng)以及使用情境教學(xué)法。在音樂(lè)知識(shí)方面他們相對(duì)匱乏，本課的學(xué)習(xí)都需要投放在情境里，在潛移默化中提升他們的知識(shí)與技能。效果分析本節(jié)課我積極圍繞著學(xué)生發(fā)展為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能夠自信的演唱《這是什么》這首歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲的情感感受，掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)——附點(diǎn)節(jié)奏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，大量的聆聽(tīng)也為學(xué)唱歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材分析《這是什么》是一首謎語(yǔ)歌曲，四二拍，宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體，一二樂(lè)句描繪了鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，歌曲圍繞“時(shí)間的歌”這一人文主題編寫，通過(guò)演唱，初步懂得時(shí)鐘的作用和時(shí)間的價(jià)值。除歌曲教學(xué)以外，教材還結(jié)合歌曲時(shí)鐘嘀嗒聲的特點(diǎn)，編寫了一條師生合作的發(fā)聲練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生自然輕松的唱歌?！墩{(diào)皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂(lè)作品。樂(lè)曲形象鮮明、情緒歡快、明朗,特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲,出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題,裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂(lè)曲顯得更加輕快、活潑。接著,樂(lè)曲進(jìn)入第二部分,同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對(duì)比,八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂(lè)顯得更加活潑有生氣,特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲,更增添了樂(lè)曲活潑的情緒。在結(jié)尾處,打擊樂(lè)器奏出了緊密的節(jié)奏,特別是結(jié)尾處的鑼聲,使音樂(lè)顯得更加詼諧有趣。《時(shí)間的歌》測(cè)評(píng)練習(xí)1.小組同學(xué)之間有感情地演唱《這是什么》，感受歌曲的韻律和其中的樂(lè)趣。2.回家之后將歌曲用歡快、有彈性的聲音演唱給爸爸媽媽聽(tīng)。《時(shí)間的歌》教學(xué)反思《時(shí)間的歌》這一課包括：猜謎導(dǎo)入、模仿鬧鐘，演唱歌曲三大版塊。課堂上我用聽(tīng)歌曲猜謎底的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課件的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主創(chuàng)編和創(chuàng)新思維的能力。體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的指導(dǎo)思想。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)牢牢吸引著學(xué)生的注意力，從而較好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣

首先，通過(guò)聆聽(tīng)，牢牢抓住了學(xué)生的聆聽(tīng)注意力，使學(xué)生初步了解了歌詞、旋律。接下來(lái)，三遍不同形式（錄音范唱、教師范唱、歌曲動(dòng)畫）、要求（聽(tīng)歌曲速度、情緒、演唱順序）聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲的情感感受，掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)——附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在上述音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，大量的聆聽(tīng)也為學(xué)唱歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的作用

在本課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于、勤于表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。

上課伊始，學(xué)生們猜謎語(yǔ)，教師饒有興趣地傾聽(tīng)；提到臺(tái)灣，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)臺(tái)灣的了解，給學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)；學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)困難的樂(lè)句，再有針對(duì)性地解決難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生有情境地演唱歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編怎樣表現(xiàn)小船飄來(lái)，又慢慢飄遠(yuǎn)。學(xué)生始終積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了音樂(lè)感受力、初步的創(chuàng)編能力，并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中小小的成就感，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用。

不足之處是我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言可以再豐富一些，從師評(píng)、生評(píng)等不同形式、角度、層面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，以后，再教授本課時(shí)，我會(huì)更多的發(fā)掘?qū)W生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生更積極、踴躍地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。課標(biāo)分析在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以