《男生女生》道德與法治七年級(jí)下冊說課稿

第《男生女生》道德與法治七年級(jí)下冊說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)的確立

《男生女生》是本單元第二課的第一框題。本框題設(shè)計(jì)立意在于幫助學(xué)生了解男生女生的性別差異，懂得各自擁有的性別優(yōu)勢，要學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善自我，促進(jìn)共同進(jìn)步。

因此確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：以正確的態(tài)度對(duì)待性別差異。正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我。

（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辯證看待性別差異與性別優(yōu)勢。

（三）知識(shí)目標(biāo)：了解男生女生的性別差異和性別優(yōu)勢；理解男生女生優(yōu)勢互補(bǔ)的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

（一）內(nèi)容分析

本課是第二課《青春的心弦》中的第一框題《男生女生》。課程標(biāo)準(zhǔn)：一是“我與他人和集體”中“交往與溝通”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！倍恰俺砷L中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)可發(fā)青春期煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

（二）重難點(diǎn)分析

青春期的中學(xué)生，面對(duì)生理性別差異和心理性別差異，很容易受到性別刻板印象的影響。因此，如何讓學(xué)生正確地看待性別角色的差異，放下性別刻板印象的框架和束縛，積極完善個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我，就成為我這節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

1、人們對(duì)于性別的認(rèn)識(shí)，通常會(huì)受到性別刻板印象的影響，尤其是中學(xué)生，往往會(huì)簡單、片面地來認(rèn)識(shí)性別角色的差異，常常忽略性別群體中各個(gè)成員的特殊性，不能全面地認(rèn)識(shí)性別角色對(duì)他們成長的意義。

2、中學(xué)生在與異性交往的過程中，與異性關(guān)系處理不當(dāng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒和不當(dāng)?shù)男袨?，妨礙身心健康的成長。例如，隨著青春期的到來，學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開始關(guān)注異性，希望與異性交往，卻往往表現(xiàn)出對(duì)異性的故意疏遠(yuǎn)與排斥，看不到各自的`優(yōu)勢；或者有的同學(xué)與異性交往很少，自己的圈子局限在同性別范圍內(nèi)，沒有認(rèn)識(shí)到與異性交往的好處，或者覺得與異性交往不自然?？傊紱]有用正確的方式與異性交往。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

基于以上的分析，本框題的教學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：了解男女生性別角色差

環(huán)節(jié)二：正確地看待性別角色差異

環(huán)節(jié)三：優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)

每一個(gè)環(huán)節(jié)基本按照“評(píng)價(jià)任務(wù)——反饋指導(dǎo)——小結(jié)”教學(xué)過程來實(shí)施。

（一）環(huán)節(jié)一了解男生女生性別角色差異

本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)任務(wù)是“認(rèn)識(shí)男女生的性別角色差異”，本環(huán)節(jié)以寄語的形式導(dǎo)入，引起同學(xué)們的興趣，帶著問題，開始該環(huán)節(jié)的任務(wù)。

針對(duì)以上的“評(píng)價(jià)任務(wù)”，在反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)內(nèi)容：

1、兩張照片哪一張更容易區(qū)分性別？為什么？

2、猜猜看：是她還是他？

3、通過對(duì)比，男生與女生的性別差異有哪些？

第一張圖，通過前后較為明顯的生理差異的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的男生女生較之兒童期在生理方面有了很大的改變，最顯著的是生理差異，來自青春期第二性征的相繼出現(xiàn)。第二張圖片是猜猜看活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者成長經(jīng)歷，來比較青春期的男生女生在思維方式、性格特征、興趣愛好等方面的差異。第三張圖片，讓學(xué)生從生理、心理和行為上總結(jié)男生女生的青春期的性別差異。

（二）環(huán)節(jié)二：正確認(rèn)識(shí)性別角色差異

本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)任務(wù)是通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)幫助其了解自己與異性不同的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)塑造自己形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別角色。

材料：著裝和言行是性別表達(dá)的重要方面，也是人們判斷一個(gè)人性別的重要依據(jù)，但是在生活中有這樣一種現(xiàn)象：有的男生說話細(xì)聲細(xì)氣，有的女生裝扮男性化，粗獷豪放……

對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說法，你怎樣看待這些說法？說說你的理由。

A、這是特殊場合或者特殊活動(dòng)的需要

B、這些人非常有個(gè)性

C、這些人性別取向有問題，需要幫助

D、這是私人的事情，應(yīng)該尊重

針對(duì)以上的“評(píng)價(jià)任務(wù)”，在反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

第一個(gè)是角色歸類，并設(shè)計(jì)兩組問題。

在“角色歸類”部分，學(xué)生依據(jù)自己對(duì)性別特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分類來了解自己與異性的不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到性別角色的差異對(duì)個(gè)人成長的意義。

第二個(gè)是女科學(xué)家的故事，并設(shè)計(jì)了三組問題。學(xué)生在討論中辯證地去思考性別角色的差異，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，完善自己。

（三）環(huán)節(jié)三：優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到如何正確地看待性別差異，那么如何將這種性別差異轉(zhuǎn)化為性別優(yōu)勢？因此本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)定為男女生的性別優(yōu)勢。

針對(duì)評(píng)價(jià)任務(wù)，在反饋指導(dǎo)中設(shè)計(jì)了新學(xué)期開學(xué)布置班級(jí)任務(wù)的活動(dòng)。

問題：

1、如果你是班長，會(huì)讓男女生各承擔(dān)什么任務(wù)？

2、你這樣安排的理由是什么