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文檔簡(jiǎn)介
五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課1個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。(重點(diǎn))2.背誦課文,默寫《題臨安邸》。(重點(diǎn))3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句,進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。(重點(diǎn))4.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。(難點(diǎn))【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課1個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。(重點(diǎn))2.背誦課文,默寫《題臨安邸》。(重點(diǎn))3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句,進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。(重點(diǎn))【教學(xué)難點(diǎn)】1.感知古詩大意。2.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.談話引入:《題臨安邸》作者:林升2.助讀資料:(1)走進(jìn)作者:林升:字云友,平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳,大約生活在孝宗朝(1163—1189)。主要作品:《題臨安邸》。(2)寫作背景:公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南,在臨安即位,史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地,只求茍且偏安,對(duì)外屈膝投降,對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士;政治上腐敗無能,達(dá)官顯貴一味縱情聲色,尋歡作樂。在這樣的情況下,林升寫出了這首《題臨安邸》。二、初讀感知1.自讀提示:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。2.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順
3.出示會(huì)寫字,組內(nèi)合作識(shí)字,觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法:熏:上橫要長(zhǎng),下邊扁框內(nèi)是左點(diǎn)右撇、不是田字,中豎貫穿上下,四點(diǎn)要寬。三、品讀釋疑1.
題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。2.詩意:重重疊疊的青山,鱗次櫛比的樓臺(tái),西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞,什么時(shí)候才能罷休?暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的,南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇,把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州!3.課文整體感知詩的前兩句:詩的開頭抓住臨安城特征,寫出當(dāng)年虛假繁榮太平景象,詩人觸景傷情,不禁長(zhǎng)嘆:“西湖歌舞幾時(shí)休?”詩的后兩句:一個(gè)“熏”字,暗示了那些歌舞場(chǎng)面的龐大與熱鬧,為“游人們”營(yíng)造了靡靡之音的氛圍。接著一個(gè)“醉”字,承接上一個(gè)“熏”字,把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。一個(gè)“醉”字,給讀者以豐富的審美想象空間,把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上,可謂精妙無比。感受到“游人們”在這美好的“西湖”環(huán)境中的丑態(tài)。在這樣的狀態(tài)下,詩人為了進(jìn)一步表現(xiàn)出“游人醉”,在結(jié)尾中寫道:“直把杭州作汴州?!?.臨安城有什么特點(diǎn)?你想到了什么樣的景象?美麗的臨安西湖大部分環(huán)山,重重疊疊的青山把西湖擁在懷里,一座座樓閣雕梁畫棟,不計(jì)其數(shù),人們過著安逸享樂的生活,街上一派繁華,小街小販叫賣聲此起彼伏,行人東瞧西逛,街邊的茶樓正有一群人喝茶、聊天、聽曲,好不熱鬧!西湖游船上輕歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水,飲酒作樂,和煦的春風(fēng)吹得這些游人昏昏欲睡,我想生活在這片土地的人們真幸福呀!5.由“醉”字你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么情感?“醉”字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的……裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味……表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。6.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。從這首詩的題目中,你能了解到哪些信息?(課后第2題)《題臨安邸》我了解到:是寫在什么地方的。由此聯(lián)想:這個(gè)地方是什么樣的?詩里寫了什么?五、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨《題臨安邸》是一首政治諷刺詩,是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。3.課堂小結(jié)這首詩就是針對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)而作的,它構(gòu)思巧妙,措詞精當(dāng):冷言冷語的諷刺,偏從熱鬧的場(chǎng)面寫起;憤慨已極,卻不作謾罵之語。它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤,也表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》學(xué)情分析《題臨安邸》本課是五年級(jí)上冊(cè)語文第12課的內(nèi)容,這是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,這這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理,還是心理上都比較穩(wěn)定,并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且隨著主體意識(shí)的覺醒,自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。本組課文因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn),對(duì)當(dāng)時(shí)的情況孩子們都不理解,教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開,期間穿插時(shí)代背景,最終為“感自誦讀來,情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。通過體會(huì),達(dá)到感受古詩的魅力,感受詩歌的情緒和意境,感悟詩人憂國(guó)憂民的情懷,受到心靈的熏陶。知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本詩中的生字,能正確、流利、有感情朗讀古詩,借助教材注釋,正確理解古詩的大概意思。過程與方法:理解詩人所要表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生從中受到教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過反復(fù)誦讀,在讀中感悟,體會(huì)詩歌中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩,正確理解古詩大意,體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟想象中感受詩歌的意象,體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重人文關(guān)懷,我在本課時(shí)的教學(xué)中,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)、內(nèi)化和創(chuàng)作過程,遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,在教學(xué)中我采用情景創(chuàng)設(shè)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法,運(yùn)用到以下教具和學(xué)具:多媒體課件、圖片,讓學(xué)生更好的理解本課。 五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入,分享古詩,板書古詩課題引導(dǎo)學(xué)生分享愛國(guó)主義詩歌小組內(nèi)交流了自己看的想法
第二環(huán)節(jié):誦讀古詩1、講解《題臨安邸》。2、正確誦讀古詩,體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。1、請(qǐng)學(xué)生背誦古詩。2、你體會(huì)到了詩人什么樣的感情?大部分學(xué)生能說出自己的感受想法。第三環(huán)節(jié):課件展示古詩,學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)
讓學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)和有感情的讀,理解古詩文的內(nèi)容。誰把杭州當(dāng)做汴州了,為什么?學(xué)生都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。第四環(huán)節(jié):學(xué)生開始讀、背大有感情地讀一讀,背一背。學(xué)生積極的有感情的讀、背古詩。第五環(huán)節(jié):推薦閱讀通過古詩的學(xué)習(xí),滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育,讓孩子們從小樹立起愛國(guó)及熱愛傳統(tǒng)文化的感情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能從小培養(yǎng)起熱愛祖國(guó)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教材分析這是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象,觸景傷情,長(zhǎng)嘆“西湖歌舞幾時(shí)休?”后兩句是詩人進(jìn)一步感概,一語雙關(guān),劍指南宋統(tǒng)治階級(jí)。這首詩構(gòu)思巧妙,措詞精當(dāng)?!额}臨安邸》本課是五年級(jí)上冊(cè)語文第12課的內(nèi)容,這是一首政治諷刺詩,是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,這這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理,還是心理上都比較穩(wěn)定,并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且隨著主體意識(shí)的覺醒,自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。本組課文因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn),對(duì)當(dāng)時(shí)的情況孩子們都不理解,教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開,期間穿插時(shí)代背景,最終為“感自誦讀來,情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。通過體會(huì),達(dá)到感受古詩的魅力,感受詩歌的情緒和意境,感悟詩人憂國(guó)憂民的情懷,受到心靈的熏陶。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重人文關(guān)懷,我在本課時(shí)的教學(xué)中,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)、內(nèi)化和創(chuàng)作過程,遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,在教學(xué)中我采用情景創(chuàng)設(shè)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法,運(yùn)用到以下教具和學(xué)具:多媒體課件、讀一讀,背一背,讓學(xué)生更好的理解本詩。五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)題:《題臨安邸》用“__________”三個(gè)字,責(zé)問統(tǒng)治者:驕奢淫逸的生活何時(shí)才能停止?言外之意是:抗金復(fù)國(guó)的事業(yè)幾時(shí)能著手?誰把杭州當(dāng)做汴州了,為什么?要求:聯(lián)系詩意,認(rèn)真思考并答題。五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》課后反思《題臨安邸》是南宋詩人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩,是一首政治諷刺詩。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸拥脚R安后,依然窮奢極欲,置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài),也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。在教學(xué)過程中,我覺得有兩點(diǎn)做得好:1、上課一開始,大閱讀展示愛國(guó)主義情懷古詩,讓學(xué)生背誦剛學(xué)過的一首愛國(guó)詩《示兒》,并提問:學(xué)了這首詩,給你最大的感受是什么。這樣,通過喚醒他們與這節(jié)課后面所學(xué)的《題臨安邸》這首詩的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為他們掃清障礙,做好前提鋪墊,以便學(xué)生能夠順利進(jìn)入古詩《題臨安邸》的情境。。2、向?qū)W生介紹了南、北宋的歷史,這有助于學(xué)生理解西湖的風(fēng)景如此之美,詩人林升為什么還要發(fā)出“西湖歌舞幾時(shí)休”的感嘆。最后讓學(xué)生結(jié)合課下注釋逐句理解詩句意思,感悟作者所表達(dá)的感情。我通過一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》課標(biāo)分析一、教材分析:教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明文,生活的啟示,父母的愛,不忘國(guó)恥,走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位:《題臨安邸》本課是五年級(jí)上冊(cè)語文第12課的一節(jié)內(nèi)容,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo),確定題臨安邸》一課屬于一政治諷刺詩。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,這這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理,還是心理上都比較穩(wěn)定,并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且隨著主體意識(shí)的覺醒,自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重人文關(guān)懷,在本課時(shí)的語文教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)、內(nèi)化和創(chuàng)作過程,遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,在教學(xué)中可以采用情景創(chuàng)設(shè)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法,運(yùn)用到以下教具和學(xué)具:多媒體課件、視頻,讓學(xué)生更好的理解本課。三、《題臨安邸》教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)《語文新課
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