職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案PAGEPAGE28職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：040108）一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要為中、高等職業(yè)技術(shù)院校、教育行政及職業(yè)教育研究機構(gòu)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理論，具有較強教學(xué)、科研、管理能力與一定專業(yè)技能的高層次雙師型人才。1、掌握馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品行良好；2、具有正確的現(xiàn)代教育理念和理論素養(yǎng)，了解國內(nèi)外職業(yè)教育理論的發(fā)展過程和最新成果，熟悉我國職業(yè)教育發(fā)展的實際情況；3、掌握教育科學(xué)研究方法，具有獨立從事職業(yè)教育研究和實際的能力；4、掌握并熟練運用一門外語，能閱讀和翻譯相關(guān)的專業(yè)著作和文獻資料；5、取得相關(guān)職業(yè)的中級或中級以上職業(yè)資格證書。二、研究方向職業(yè)技術(shù)教育原理：職業(yè)教育基本問題、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)培訓(xùn)等各個領(lǐng)域的理論與實踐研究。職業(yè)技術(shù)教育管理：職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育政策與法規(guī)、職業(yè)教育學(xué)校管理、職業(yè)教育教學(xué)管理等領(lǐng)域的理論與實踐研究。現(xiàn)代教育技術(shù)：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)、多媒體教學(xué)資源設(shè)計、多媒體課程與教學(xué)論開發(fā)與評價等方面的理論探索與應(yīng)用研究。三、學(xué)制與學(xué)分學(xué)制：全日制碩士生學(xué)制為三年。學(xué)分：總學(xué)分不少于34學(xué)分。其中學(xué)位課程21學(xué)分（公共學(xué)位課程9學(xué)分；專業(yè)學(xué)位課程12學(xué)分）；限定選修課須修滿6學(xué)分；任意選修課須修滿4學(xué)分。學(xué)術(shù)實踐共計3個學(xué)分?？鐚I(yè)及同等學(xué)力考生須補修本專業(yè)本科階段至少2-3門主干課程，不計學(xué)分，具體工作由各導(dǎo)師負(fù)責(zé)。四、課程設(shè)置本專業(yè)課程設(shè)置包括學(xué)位課程和非學(xué)位課程，總學(xué)分不少于34學(xué)分。類別課程名稱學(xué)時學(xué)分開課學(xué)期考核方式備注學(xué)位課程公共學(xué)位課程科學(xué)社會主義理論與實踐3621考試馬克思主義哲學(xué)3622考試第一外國語（英語）基礎(chǔ)英語10831、2考試口語與寫作361考查專業(yè)外語3622考試專業(yè)學(xué)位課程職業(yè)技術(shù)教育原理5431考試職業(yè)教育課程與教學(xué)論5432考試職業(yè)教育管理5431考試職業(yè)教育心理學(xué)5432考試非學(xué)位課程限定選修課程教育哲學(xué)3621考查職業(yè)技術(shù)教育比較3622考查教育政策與法規(guī)3621考查職業(yè)教育專題研究3622考查校園文化與學(xué)生管理3623考查職業(yè)學(xué)校管理專題3622考查現(xiàn)代教育技術(shù)3622考查教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計3623考查教學(xué)技能訓(xùn)練法3622考查類別課程名稱學(xué)時學(xué)分開課學(xué)期考核方式備注非學(xué)位課程任意選修課程職業(yè)教育課程設(shè)計3623考查教育測量與評價3623考查職業(yè)教育史3623考查職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)3623考查職業(yè)教育社會學(xué)3623考查教育名著選讀3623考查五、學(xué)術(shù)實踐主要包括社會實踐、教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)活動、發(fā)表論文、文獻綜述、開題報告等，共3個學(xué)分1、社會實踐：職業(yè)教育調(diào)查實踐管理實踐1學(xué)分2、教學(xué)實踐：職業(yè)教育教學(xué)1學(xué)分3、其它學(xué)術(shù)實踐（文獻信息、撰寫綜述、開題報告等）1學(xué)分六、培養(yǎng)方式與方法本專業(yè)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組共同培養(yǎng)的方式。每名碩士生確定一名責(zé)任導(dǎo)師，責(zé)任導(dǎo)師可以根據(jù)需要選擇副導(dǎo)師，副導(dǎo)師可由具有副高以上職稱的科研人員或相關(guān)領(lǐng)域的專家擔(dān)任，副導(dǎo)師的人選須得到導(dǎo)師組認(rèn)可。本專業(yè)采用課堂講授、項目教學(xué)、專題研究、教學(xué)實踐與社會調(diào)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式。第一、二學(xué)期以課程學(xué)習(xí)為主；第三、四學(xué)期以實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練為主，同時第四學(xué)期初完成論文開題工作；第五、六學(xué)期以學(xué)業(yè)論文工作為主，第六學(xué)期完成畢業(yè)論文，并通過答辯。七、考核方式學(xué)位課程的考核方式統(tǒng)一為考試（開卷或閉卷，以筆試為主），并按百分制記錄成績。非學(xué)位課程和學(xué)術(shù)實踐環(huán)節(jié)的考試可選擇考試或者考查。考查可以采用筆試、實驗報告、綜述、程序設(shè)計、課程作業(yè)等方式進行，并按百分制或優(yōu)、良、中、及格、不及格記錄成績。中期考核安排在第四學(xué)期的4－6周完成。由本學(xué)科點的中期考核小組就學(xué)生的思想政治素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)情況、科研能力以及健康狀況，進行考核，同時提交所開課程的課程報告，并以優(yōu)秀、良好、合格、不合格的打分方式進行評分。八、本專業(yè)碩士生必讀書目（不少于15本）1、黃濟.教育哲學(xué)通論.山西教育出版社，1998

2、劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社,2004。3、劉春生.職業(yè)教育學(xué).教育科學(xué)出版社,20024、陶紅.教育價值觀的研究.吉林科技出版社，2006

5、桑新民.呼喚新世紀(jì)的教育哲學(xué).教育科學(xué)出版社出版，1993

6、王坤慶.現(xiàn)代教育哲學(xué).華中師范大學(xué)出版社，19967、石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論.北京師范大學(xué)出版社，2004

8、張瑞璠.中國教育哲學(xué)史:第1卷.山東教育出版社，2000

9、俞立，郭揚.現(xiàn)代職教課程論研究.中國科技出版社,199510、顧明遠(yuǎn),梁忠義.世界教育大系：職業(yè)教育卷.吉林教育出版社,200011、石偉平.\o"網(wǎng)上書城檢索"比較職業(yè)技術(shù)教育.華東師范大學(xué)出版社,200112、馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論.上海教育出版社,200213、威廉威爾斯曼,袁振國.教育研究方法導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社，199714、肖宗六、余白.學(xué)校管理學(xué)新編.華中師范大學(xué)出版,200515、劉電芝.教育與心理研究方法.西南師范大學(xué)出版社,199716、聞友信.職業(yè)教育史.海南山東出版社,200217、陳向明,質(zhì)的研究方法.教育科學(xué)出版社，2001九、學(xué)位論文工作碩士研究生的學(xué)位論文工作應(yīng)包括以下幾個主要環(huán)節(jié)：專業(yè)文獻閱讀、選題、論文開題報告、學(xué)術(shù)調(diào)研、發(fā)表論文、論文撰寫、論文答辯等。

(一)論文工作期間，導(dǎo)師要全面掌握碩士研究生的論文工作進度，并根據(jù)實際需要對論文工作計劃進行及時和必要的調(diào)整。因客觀原因無法按期完成論文工作的碩士研究生，須提前三個月提交延期答辯申請，經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可延期，否則不予受理學(xué)位論文答辯。(二)選題。為確保學(xué)位論文的質(zhì)量，碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過閱讀文獻、學(xué)術(shù)調(diào)研，盡早確定論文選題范圍，選題具體要求（1）導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生根據(jù)研究方向的要求，在研究生力所能及的范圍內(nèi)確定選題。選題要求要有理論創(chuàng)新，又要有應(yīng)用價值，體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性、前沿性和應(yīng)用性。（2）有一定的理論和實踐意義，或?qū)Ρ緦W(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有一定的價值：見解獨立，觀點明確，論證充分，言之有理，資料翔實，邏輯嚴(yán)密，文理清晰，語言流暢。(三)開題報告。開題報告要在第三學(xué)期末完成。開題報告應(yīng)由學(xué)科點負(fù)責(zé)組織公開進行，開題報告的有關(guān)材料由研究生處保存至碩士研究生畢業(yè)備查。開題報告要求：（1）所確定選題的前期研究情況；（2）個人研究的創(chuàng)新性，其理論與實際價值所在；（3）完成論文的步驟方法及時間安排；（4）尚未搞清的問題；（5）調(diào)查實驗等的設(shè)計方案；（6）經(jīng)費；（7）需要領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師協(xié)助解決的其它問題。（8）開題報告應(yīng)提交由導(dǎo)師組和相關(guān)人員組成的學(xué)位論文開題報告會進行討論，通過后方可進入學(xué)位論文的下一步工作。(四)論文答辯。論文開題后，按進度要求進入論文寫作階段，直至論文答辯。論文答辯的有關(guān)要求：（1）本專業(yè)碩士生在校期間必須完成每門課的課程論文，2篇學(xué)年論文。應(yīng)在正式刊物上發(fā)表或已被采用即將公開發(fā)表1篇或以上論文。沒有達到要求者，不能進行論文答辯。（2）在碩士研究生論文工作中期，由研究生處統(tǒng)一組織對碩士研究生的論文工作情況進行一次檢查，按《\o"網(wǎng)上書城檢索"碩士研究生論文工作中期檢查考核表》所要求的內(nèi)容進行考核，考核結(jié)果保存在碩士研究處。中期檢查不合格者，將亮黃牌給予警告，并對其進行跟蹤檢查。（3）學(xué)位論文寫作過程中，導(dǎo)師要加強檢查指導(dǎo)，不僅要保證內(nèi)容有創(chuàng)新性，形式上也要保證符合學(xué)位論文的規(guī)范要求，盡量減少疏漏。要把論文答辯過程作為最后考查研究生水平的重要手段。（4）參加論文答辯的教師要認(rèn)真閱讀論文，答辯要嚴(yán)肅認(rèn)真，提出有份量的疑難問題，不做任何默許。論文不合要求，回答質(zhì)疑不理想，不能通過論文答辯，不能授予學(xué)位。通過的論文要區(qū)分是優(yōu)秀論文還是合格論文。十、其它1、本專業(yè)碩士生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記：導(dǎo)師必須定期檢查碩十生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記，評定成績。2、碩士生在學(xué)期間，必須參加各種學(xué)術(shù)活動（學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告會、學(xué)術(shù)會議等），并將有關(guān)情況記錄在案，學(xué)業(yè)結(jié)束前，由導(dǎo)師對其進行考評。3、凡本培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)習(xí)項目均必須進行考核。考核方式、成績評定標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)要求，按《廣東技術(shù)師范學(xué)院研究生學(xué)業(yè)考核與成績管理暫行辦法》執(zhí)行。4、每位碩士生須根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合本人實際，在入學(xué)后1個月內(nèi)，制訂出個人培養(yǎng)（學(xué)習(xí)）計劃，經(jīng)導(dǎo)師和專業(yè)指導(dǎo)組組長審定后，報二級學(xué)院和研究生處備案。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)2008級碩士研究生課程簡介《職業(yè)技術(shù)教育原理》PrincipleofVocationalandTechnicalEducation課程編號：04010801開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：54開課學(xué)期：第1學(xué)期學(xué)分：3任課教師：劉合群內(nèi)容概要：職業(yè)教育原理是職業(yè)教育學(xué)科體系的核心和主干課程，旨在提供扎實的職業(yè)教育理論基礎(chǔ)知識，尤其是了解培養(yǎng)和開發(fā)技能型人才的職業(yè)教育基礎(chǔ)理論，能用職業(yè)教育原理分析職教現(xiàn)實問題，運用相關(guān)職教規(guī)律，掌握相關(guān)教學(xué)技能，能很好地進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)，為以后成為專業(yè)化教師奠定基礎(chǔ)。本課程主要掌握職業(yè)教育原理的基本理論、基本觀點、基本原則、基本方法，包括職業(yè)教育學(xué)與職業(yè)教育；職業(yè)教育體系與結(jié)構(gòu)；職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置；職業(yè)教育課程；職業(yè)教育教學(xué)；職業(yè)道德；職業(yè)學(xué)校的教師與學(xué)生；職業(yè)技能實訓(xùn)；職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)與展望等內(nèi)容。教材及主要參考書：1、劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社,20042、李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編.高等教育出版社，2004

3、周明星,楊金梅.職業(yè)教育學(xué)通論.天津人民出版社，2000

4、劉春生,徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2002

5、張家祥,錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2001

6、高奇.職業(yè)技術(shù)教育原理.經(jīng)濟科學(xué)出版社，19987、顧明遠(yuǎn),梁忠義.世界教育大系：職業(yè)教育卷.吉林教育出版社,20008、馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論.上海教育出版社,2002教學(xué)方式：專題講授、導(dǎo)讀與討論預(yù)修課程：普通教育學(xué)，普通心理學(xué)《職業(yè)教育課程與教學(xué)論》VocationalEducationCourseandEducationTheory課程編號：04010802開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：54開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：3任課教師：劉合群內(nèi)容概要：職業(yè)教育課程與教學(xué)論是職業(yè)教育學(xué)科體系的核心和主干部分，內(nèi)容主要涉及職業(yè)教育中“教學(xué)什么”和“如何教學(xué)”，起著宏觀職教理論與微觀教學(xué)實踐相聯(lián)系的橋梁作用，本課程旨在幫助了解國內(nèi)外職業(yè)教育課程與教學(xué)理論的發(fā)展過程和最新成果，熟悉我國職業(yè)教育課程與教學(xué)的實際情況，了解和掌握職業(yè)教育課程與教學(xué)論總論；職業(yè)教育課程與教學(xué)目標(biāo)；職業(yè)教育課程內(nèi)容；職業(yè)教育課程模式；職業(yè)教育課程實施、職教課程編制；職業(yè)教育課程類型與結(jié)構(gòu)；職業(yè)教育課程評價與管理；職業(yè)教育教學(xué)過程；職業(yè)教育教學(xué)組織形式；職教教學(xué)模式；職教教學(xué)方法；職教課程與教學(xué)評價；教學(xué)手段；教學(xué)技能等。在幫助掌握相關(guān)職教理論同時，也能強化職教課程開發(fā)能力、教學(xué)實施能力以及教學(xué)評價等實踐能力。教材：黃克孝.職業(yè)技術(shù)教育課程概論.華東師范大學(xué)出版社,2001參考書：1.劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社,20042、劉春生.職業(yè)教育學(xué).教育科學(xué)出版社,20023、俞立，郭揚.現(xiàn)代職教課程論研究.中國科技出版社,19954、黃克孝，嚴(yán)雪怡.職教課程改革研究.科學(xué)普及出版社,19975、顧明遠(yuǎn),梁忠義.世界教育大系：職業(yè)教育卷.吉林教育出版社,20006、石偉平.\o"網(wǎng)上書城檢索"比較職業(yè)技術(shù)教育.華東師范大學(xué)出版社,20017、馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論.上海教育出版社,2002教學(xué)方式：專題講授、導(dǎo)讀與討論預(yù)修課程：職業(yè)教育學(xué)，職業(yè)教育心理學(xué)《職業(yè)教育管理》VocationalEducationManagement課程編號：04010803開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：54開課學(xué)期：第1學(xué)期學(xué)分：3任課教師：陶紅內(nèi)容概要：職業(yè)教育管理是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的專業(yè)學(xué)位課。該課程從宏觀和微觀兩個層面進行職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育發(fā)展策略、職業(yè)教育法規(guī)建設(shè)、職業(yè)教育教學(xué)管理模式、職業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)與管理、職業(yè)教育教學(xué)管理等方面的予以探討，主要著眼于職業(yè)教育管理的理論及其改革實踐問題的探討與闡述；強調(diào)為各級各類職業(yè)教育行政管理者和學(xué)校管理者服務(wù)；注重講述職業(yè)教育管理的基本知識、基本理論和基本技能；突出職業(yè)教育及其管理的改革；注重講述各級各類管理的目標(biāo)、職能、內(nèi)容、依據(jù)和方法。教材及主要參考書：1、邸鴻勛.現(xiàn)代職業(yè)教育管理學(xué).高等教育出版社,20012、孫培青.中國教育管理史.人民教育出版社,19963、李國鈞,王炳照.中國教育制度通史.山東教育出版社,19994、孫喜亭.教育管理.北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院,1989教學(xué)方式：課堂講授、專題討論預(yù)修課程：無《職業(yè)教育心理學(xué)》PsychologyofVocationalEducation課程編號：04010804開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：54開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：3任課教師：陶紅內(nèi)容概要：《職業(yè)教育心理學(xué)》主要闡述職業(yè)教育心理學(xué)的基本規(guī)律和原理及其在學(xué)校教育實踐中的應(yīng)用。該課程的目的是提高學(xué)生的教育心理學(xué)理論水平及實際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強的應(yīng)用性和實踐性的課程。通過職業(yè)教育心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解教育心理學(xué)的基本概念和理論，包括教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與個別差異、學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于知識獲得的新觀點、概念、原理學(xué)習(xí)與問題解決、技能的形成、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機、教學(xué)心理、課堂學(xué)習(xí)管理、教學(xué)評價和教師心理等方面分內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能樹立正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀，能運用教育心理學(xué)知識分析教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐活動以及引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀、探究態(tài)度、研究技能和開放的思維方式，從而達到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。同時，培養(yǎng)學(xué)生從心理學(xué)的角度分析和研究職業(yè)教育問題，探索職業(yè)教育規(guī)律和原理的能力。教材：王國華,劉合群.職業(yè)教育心理學(xué).廣東高等教育出版社,2004參考書：1、皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，20032、莫雷.教育心理學(xué).廣東高教出版社，20023、邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社，19974、張春興.教育心理學(xué)—三化取向的理論與實踐.浙江教育出版社，19985、彭聃齡.普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2001教學(xué)方式：課程講授，實踐教學(xué)預(yù)修課程：無《教育哲學(xué)》EducationPhilosophy課程編號：04010805開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第1學(xué)期學(xué)分：2任課教師：羅海鷗內(nèi)容概要：教育哲學(xué)是關(guān)于教育理論與實踐的追問與反思，是從哲學(xué)的角度對教育生活和世界進行的反思、分析與批判的知識體系。本門課程的內(nèi)容是從探討人、社會、教育的基本關(guān)系入手，主要探討哲學(xué)與教育及教育哲學(xué)、教育本體論、教育價值論、教育認(rèn)識論等幾方面的問題。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生比較深入地了解對不同教育領(lǐng)域問題進行哲學(xué)思考類型、層次、方式和結(jié)果，熟悉、理解并初步建立反思和批判教育生活的思想態(tài)度、思維方式，掌握有關(guān)教育哲學(xué)的基本知識和理論，并能夠?qū)ΜF(xiàn)實教育生活的意義和價值進行理性的分析與討論教材及主要參考書：

1、黃濟.教育哲學(xué)通論.山西教育出版社，1998

2、陸有銓.現(xiàn)代西方教育哲學(xué).河南教育出版社，1993

3、桑新民.呼喚新世紀(jì)的教育哲學(xué).教育科學(xué)出版社出版，1993

4、王坤慶.現(xiàn)代教育哲學(xué).華中師范大學(xué)出版社，1996

5、陶紅.教育價值觀的研究.吉林科學(xué)技術(shù)出版社，20066、金生弘.理解與教育：走向哲學(xué)結(jié)實學(xué)的教育哲學(xué)導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社，19977﹑石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論.北京師范大學(xué)出版社，2004

8、張瑞璠.中國教育哲學(xué)史:第1卷.山東教育出版社，2000

9、王承緒.西方現(xiàn)代教育論著選.人民教育出版社，2001

教學(xué)方式：課程講授，分組討論，批判爭鳴；網(wǎng)絡(luò)交流，開放學(xué)習(xí)預(yù)修課程：教育基本理論《職業(yè)技術(shù)教育比較》VocationalandTechnicalEducationComparison課程編號：04010806開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：王川內(nèi)容概要：比較職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個重要方面。主要以1945年以后的西方職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展為線索，以歷史研究、國別研究、國際研究、比較研究為基本框架。國別研究有助于更好地借鑒他國職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，國際研究有助于更好地把握世界職業(yè)教育發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，比較研究有助于更好地解決我國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一些重大問題。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)需要比較職業(yè)技術(shù)教育，它對開拓學(xué)生視野、更新教育觀念、站在歷史的和世界的角度研究與看待問題大有裨益。教材：石偉平.比較職業(yè)技術(shù)教育，華東師范大學(xué)出版社，2001參考書：1、王承緒,顧明遠(yuǎn).比較教育，人民教育出版社，19992、吳文侃,楊漢清.比較教育學(xué).人民教育出版社，19993、趙中建,顧建民.比較教育的理論與方法.人民教育出版社，19944、呂達,周滿生．當(dāng)代外國教育改革著名文獻——英國卷.人民教育出版社，20045、呂達.當(dāng)代外國教育改革著名文獻——德國法國卷.人民教育出版社，2004６、楊維和.當(dāng)代外國教育改革著名文獻——美國卷.人民教育出版社,2005７、呂達,周滿生.當(dāng)代外國教育改革著名文獻――日本澳大利亞卷.人民教育出版社,2004教學(xué)方式：講授、討論預(yù)修課程：外國職業(yè)技術(shù)教育史《專業(yè)英語》ProfessionalForeignLanguage課程編號：04010807開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：苗素蓮內(nèi)容概要：選擇有代表性的英語原版著作、聯(lián)合國有關(guān)文件及國際權(quán)威專業(yè)雜志中關(guān)于職業(yè)教育制度、職業(yè)教育教師評價、職業(yè)教育課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)業(yè)評價等方面的內(nèi)容為基本教學(xué)內(nèi)容，同時向?qū)W生推薦國際權(quán)威期刊如《highereducation》、《researchinhighereducation》、《internationaljournalforeducationandvocationalguide》等最近發(fā)表的有價值的文章作為補充材料。針對學(xué)生目前在閱讀專業(yè)英語文獻、長句翻譯等方面普遍存在的主要困難，著重培養(yǎng)和提高他們的英語閱讀水平和翻譯能力，促進學(xué)生從語言學(xué)習(xí)階段向語言應(yīng)用階段發(fā)展。通過教學(xué)達到下列目標(biāo)：1、掌握教育學(xué)科重點是職業(yè)技術(shù)教育的常用專業(yè)詞匯和詞組，逐步達到準(zhǔn)確、熟練地閱讀專業(yè)文獻的能力，閱讀速度力爭達到60－80單詞/分鐘。2、擴寬專業(yè)知識3、掌握長句的翻譯技巧4、教會學(xué)生利用信號詞提高理解的準(zhǔn)確性。如表示轉(zhuǎn)折的詞，but/ontheotherhand,表示遞進的詞，moreover，furthermore,likevise,beside;表示結(jié)果的詞，tothisend,forthispurpose,表示舉例的詞，suchas,forinstance,ect.5、借助工具書能熟練夠閱讀、準(zhǔn)確翻譯專業(yè)文獻，做到譯文通順教材：1、周南照.教育專業(yè)英語.教育科學(xué)出版社2、王斌華.專業(yè)英語教程－教育類.上海教育出版社參考書：1、HigherEducation2、ResearchinHigherEducation3、JournalofCareerDevelopment4、InternationalJournalforEducationandVocationalGuide教學(xué)方式：精講、課堂研討預(yù)修課程：公共英語《教育政策與法規(guī)》VocationalEducationPolicyandLaw課程編號：04010808開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第1學(xué)期學(xué)分：2任課教師：鄭國強內(nèi)容概要：《教育政策與法規(guī)》主要講述職業(yè)教育政策與法規(guī)建設(shè)的發(fā)展過程、基本內(nèi)容、制訂方法、實施過程及比較研究。該課程的目的是讓學(xué)生了解中外職業(yè)教育政策與法規(guī)建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀的基本概況，了解和初步掌握與職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)，增強依法治教的意識，確立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，初步掌握職業(yè)教育政策與法規(guī)建設(shè)的基本思想與制訂方法，提高對職業(yè)教育政策與法規(guī)的掌控水平和實施能力，具備較強的研究能力。通過《教育政策與法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解中外職業(yè)教育發(fā)展過程中的主要政策與典型法規(guī)；了解政府在推動職業(yè)教育政策與法規(guī)制訂和實施中的作用以及職業(yè)教育政策與法規(guī)對推動職業(yè)教育發(fā)展和經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的效能；使學(xué)生初步掌握職業(yè)教育政策與法規(guī)建設(shè)的基本思想、原理與制訂方法；使學(xué)生掌握進行職業(yè)教育政策與法規(guī)建設(shè)研究的基本思想與方法；通過案例和政策法規(guī)的剖析，使學(xué)生成為一個合格的職業(yè)教育管理和政策法規(guī)實施的人才，提高其分析問題與解決問題的能力。教材：參考書：1﹑夏天陽.高等教育立法引論.上海科學(xué)技術(shù)文獻出版社.19932﹑鄭國強.高等學(xué)校校規(guī)管理概論.廣東高等教育出版社,19933﹑鄭國強.中國現(xiàn)代私立大學(xué)的創(chuàng)建管理與發(fā)展.廣東人民出版社,19954﹑張樂天.教育政策法規(guī)的理論與實踐.華東師范大學(xué)出版社,20025﹑張維平.教育政策與法規(guī).遼寧師范大學(xué)出版社,2003教學(xué)方式：課程教學(xué)﹑調(diào)查研究預(yù)修課程：無《職業(yè)教育專題研究》MonographicStudyonVocationalEducation課程編號：04010809開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：劉合群、任平內(nèi)容概要：《職業(yè)教育專題研究》是一門專業(yè)限選課，其開設(shè)目的是為了開闊研究生學(xué)術(shù)視野，提高他們的理論研究水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新研究能力。該門課程所包含的內(nèi)容有以下幾個方面：其一、職業(yè)教育的熱點和難點問題研究，探討職業(yè)教育的現(xiàn)實問題，為學(xué)生提供前沿的學(xué)術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)術(shù)研究的重點。其二、探索職業(yè)教育的基本理論問題，向?qū)W生介紹若干方向的研究趨勢，促使學(xué)會運用文獻綜述的方法，提升他們借鑒別人的學(xué)術(shù)成就的能力。如職業(yè)教育的本質(zhì)、職業(yè)教育的理念、職業(yè)教育的創(chuàng)新模式、職業(yè)教育的體系革新、職業(yè)教育的課程設(shè)置、職業(yè)教育的新方法等等。其三、專題討論，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，以及語言表達能力。希望通過本門課程的教學(xué)，為研究生的畢業(yè)論文選題和開題作好必要的理論準(zhǔn)備。教材及主要參考書：1﹑劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社，20042、劉合群,彭志斌.城市化意識教育新理念.暨南大學(xué)出版社,2005

3、歐陽河.職業(yè)教育基本問題研究.教育科學(xué)出版社，2006教學(xué)方式：課程講授，專題討論預(yù)修課程：無《校園文化與學(xué)生管理》CampaignCultureandStudentManagement課程編號：04010810開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：任平內(nèi)容概要：《校園文化與學(xué)生管理》是一門重要的人文素質(zhì)教育課，包括精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)具體內(nèi)容包括：弘揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化；強化特色辦學(xué)理念；深化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育；樹立依法治校觀念，營造科學(xué)決策、民主管理的校園法治環(huán)境。完善決策程序和管理模式，強化以服務(wù)促管理的工作理念，促進和諧校園建設(shè)；建立和完善制度體系和評價體系，形成以人為本、公開、公平、公正的管理文化；促進管理體制和運行機制創(chuàng)新，營造科學(xué)、靈活、廉潔、高效的管理氛圍。加強學(xué)生管理工作，內(nèi)容包括學(xué)生智育管理、德育管理、美育管理、體育管理、心理健康管理等各個方面的原則、方法等，通過本課的教學(xué)培養(yǎng)具有先進校園文化建設(shè)理念，及熟諳學(xué)生管理工作，并能夠?qū)⑿@文化建設(shè)很好地與學(xué)生管理工作相融通的現(xiàn)代職業(yè)教育者。教材及主要參考書：1、肖宗六,余白.學(xué)校管理學(xué)新編.華中師范大學(xué)出版社,2005

2、陳孝彬.教育管理學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2006

3、江月孫,趙敏.學(xué)校管理學(xué).廣東高等教育出版社,2000

4、陳孝彬,程鳳春.學(xué)校管理專題.北京師范大學(xué)出版社,2002

5、劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社，20046、曾天山.外國教育管理發(fā)展史略.教育科學(xué)出版社，1995教學(xué)方式：課程講授，實踐教學(xué)預(yù)修課程：無《職業(yè)學(xué)校管理專題》SpecialTopicofVocationalSchoolManagement課程編號：04010811開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：陶紅、劉志文內(nèi)容概要：《職業(yè)學(xué)校管理專題》是一門專業(yè)限選課，其開設(shè)目的是為了進一步夯實研究生理論基礎(chǔ)，樹立先進的管理理念，培養(yǎng)他們的管理能力和增強管理的實踐經(jīng)驗。該門課程所包含的內(nèi)容有以下幾個方面：其一、職業(yè)學(xué)校管理先進理念的研究，探討職業(yè)學(xué)校管理的規(guī)律，了解職業(yè)學(xué)校管理理論的歷史發(fā)展與未來趨勢，深刻理解職業(yè)學(xué)校管理中所蘊含的權(quán)力、責(zé)任、倫理、價值的實質(zhì)，為學(xué)生提供前沿的管理科學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的問題意識。其二、職業(yè)學(xué)校管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)、開發(fā)與運用。向?qū)W生介紹職業(yè)教育管理的成功經(jīng)驗，認(rèn)識職業(yè)學(xué)校管理理論與職業(yè)學(xué)校管理實踐之間所存在的復(fù)雜的互動關(guān)系，掌握應(yīng)對現(xiàn)實管理問題的相關(guān)技能技巧，強化并提高服務(wù)于教育教學(xué)的意識和能力。其三、專題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，達到有知能用。該課程的開設(shè)體現(xiàn)了理論與實踐的密切結(jié)合，為研究生畢業(yè)從事職業(yè)學(xué)校管理打下了良好的理論基礎(chǔ)。教材及主要參考書：1﹑肖宗六、余白主編：《學(xué)校管理學(xué)新編》，華中師范大學(xué)出版社2005年10月版；

2﹑陳孝彬.教育管理學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2006

3﹑江月孫,趙敏.學(xué)校管理學(xué).廣東高等教育出版社,2000

4﹑陳孝彬,程鳳春.學(xué)校管理專題.北京師范大學(xué)出版社,2002

5﹑曾天山.外國教育管理發(fā)展史略.教育科學(xué)出版社，1995教學(xué)方式：課程講授，專題討論預(yù)修課程：無《現(xiàn)代教育技術(shù)》CourseofModernEducationTechnology課程編號：04010812開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：董武紹內(nèi)容概要：本課程是本專業(yè)碩士學(xué)位課程的基礎(chǔ)課，它與本專業(yè)的一些后繼課程有著較為密切的聯(lián)系。課程將從宏觀、基礎(chǔ)與內(nèi)在聯(lián)系的角度對數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程與教學(xué)資源進行研究與探討。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實踐有總體的把握和了解。教材：何克抗,李文光.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2002參考書：1﹑Seels,B.B.Richey,R.C.烏美娜.教學(xué)技術(shù):領(lǐng)域的定義和范疇.電大出版社,19992﹑Gagne,Robert,張杰夫.教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社,19923﹑Heinick,M.Russell,S.InstructionalMediaandTechnologiesforLearning，Prentice-Hall,Inc.1999，4﹑DesmondKeegan,丁新.遠(yuǎn)距離教育理論原理，中央電大出版社,1999教學(xué)方式：主要以專題講座和小型研討會方式開展教與學(xué)。以論文形式考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。預(yù)修課程：《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育傳播學(xué)》等。《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》TeachingSystemDesign課程編號：04010813開課單位：教育技術(shù)系總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：董武紹、周元春內(nèi)容概要：該課程的主要內(nèi)容包括:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計導(dǎo)論、需求評估、教學(xué)分析、學(xué)習(xí)者分析與環(huán)境分析、績效目標(biāo)分析、考核量表的設(shè)計與開發(fā)、教學(xué)策略的設(shè)計與開發(fā)、教學(xué)材料的設(shè)計與開發(fā)、教學(xué)過程的實施與形成性評價以及總結(jié)性評價。該課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方法，理解系統(tǒng)化設(shè)計模型，并能運用系統(tǒng)設(shè)計方法與模型創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題。課程的培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個層面：本科層次的培養(yǎng)對象定位為初級教學(xué)設(shè)計師，研究生層次的培養(yǎng)對象定位為高級教學(xué)設(shè)計師。初級教學(xué)設(shè)計師側(cè)重在技能的培養(yǎng)，其中教學(xué)設(shè)計中的開發(fā)和設(shè)計技能培養(yǎng)又是重中之重；高級教學(xué)設(shè)計師側(cè)重全面、平衡的技能培養(yǎng)，其中相對更側(cè)重在教學(xué)設(shè)計的評估和管理方面的技能培養(yǎng)。教材：汪瓊.教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計.高等教育出版社,2002參考書：1﹑加涅.學(xué)習(xí)的條件.華東師范大學(xué)出版社,

19992﹑加涅.教學(xué)設(shè)計原理.華東師范大學(xué)出版社,19993﹑皮連生.教學(xué)設(shè)計心理學(xué)的理論與技術(shù).高等教育出版社,

20004﹑何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.北京師范大學(xué)出版社,

20025﹑張祖昕.教學(xué)設(shè)計基本原理與方法.上海外語教育出版社，19926﹑烏美娜.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社,19947﹑李龍.教學(xué)過程設(shè)計.內(nèi)蒙古人民出版社,

2000教學(xué)方式：采用小組協(xié)作式教學(xué)方式：結(jié)合實踐主題開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，突出“以學(xué)習(xí)者為中心”，“以學(xué)習(xí)者的小組活動為中心”的教學(xué)思想和理念。預(yù)修課程：教育技術(shù)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育心理學(xué)、多媒體設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用。《教學(xué)技能訓(xùn)練法》TrainingMethodsofTeachingSkills課程編號：04010814開課單位：工業(yè)實訓(xùn)中心總學(xué)時：36開課學(xué)期：第2學(xué)期學(xué)分：2任課教師：趙士濱內(nèi)容概要：《技能訓(xùn)練法》是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的選修課程，系統(tǒng)講述了基于職業(yè)技能特點的程序訓(xùn)練法、師范訓(xùn)練法、引導(dǎo)提示訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法、項目訓(xùn)練法等技能訓(xùn)練方法。同時，還涵蓋了職業(yè)技能訓(xùn)練心理分析、語言與術(shù)語的規(guī)范、訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)計和技能訓(xùn)練方法評估等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)崗位的特點，科學(xué)地進行職業(yè)技能訓(xùn)練方案的設(shè)計，規(guī)范地開展職業(yè)技能訓(xùn)練。教材：自編參考書：1、Dick,Walter.教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計.高等教育出版社，2004；2、肖惜.英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程.高等教育出版社，2002教學(xué)方式：教師講授+小組討論+訓(xùn)練方案設(shè)計與實踐預(yù)修課程：職業(yè)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)《職業(yè)教育課程設(shè)計》CourseDesignforVocationalEducation課程編號：04010815開課單位：工業(yè)實訓(xùn)中心總學(xué)時：36開課學(xué)期：第3學(xué)期學(xué)分：2任課教師：張進內(nèi)容概要：《職業(yè)教育課程設(shè)計》是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的必修課程，系統(tǒng)講述了崗位職能分析、職業(yè)教育學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容模塊分類、職業(yè)教育課程特色分析、職業(yè)教育教學(xué)策略設(shè)計、職業(yè)教材特色分析、職業(yè)教育教學(xué)材料開發(fā)、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計和實施評價等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)崗位的特點，有針對性地開發(fā)出科學(xué)合理的、具有職業(yè)教育特色的課程設(shè)計方案。教材：自編參考書：1、Walter,Dick.教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計.高等教育出版社，2004；2、鐘啟泉.現(xiàn)代課程論.上海教育出版社，1989；3、烏美娜.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社，1994教學(xué)方式：教師講授+小組討論+設(shè)計實踐預(yù)修課程：《職業(yè)教育學(xué)》、《教育技術(shù)學(xué)》《教育測量與評價》EducationMeasurementandEvaluation課程編號：04010816開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第3學(xué)期學(xué)分：2任課老師：陳麗君內(nèi)容概要：教育測量與評價是我國各大學(xué)教育專業(yè)和心理專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)課，它在教育科學(xué)、心理科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間起者一種中介作用。一方面，它是基礎(chǔ)教育學(xué)科和基礎(chǔ)心理學(xué)科的深化，是從事基礎(chǔ)理論研究的方法課；另一方面，它又是應(yīng)用教育學(xué)科和應(yīng)用心理學(xué)科的基礎(chǔ)，是從事實際應(yīng)用研究的工具課。在我院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生課程系列中屬于“專業(yè)任選”課程。本課程通過對教育測量與評價基本原理與方法的講授與實踐，使學(xué)生在自己的職業(yè)教育研究實踐中，有意識地運用相關(guān)原理與方法，既有定性的評價，又有定量的分析，提高職業(yè)教育研究報告的科學(xué)性。教材：胡中鋒.教育測量與評價.廣東高等教育出版社,2005參考書：1、戴海崎等.心理與教育測量.暨南大學(xué)出版社,20022、戴忠恒.心理與教育測量.華東師范大學(xué)出版社,19873、劉電芝.教育與心理研究方法.西南師范大學(xué)出版社,19974、溫忠麟,邢最智.現(xiàn)代教育與心理統(tǒng)計技術(shù).江蘇教育出版社,2001教學(xué)方式：以講授、練習(xí)為主，并注意在課堂中結(jié)合運用討論、宣講、互評等教學(xué)方法。預(yù)修課程：教育與心理研究方法《職業(yè)教育史》HistoryofVocationalEducation課程編號：04010817開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第3學(xué)期學(xué)分：2任課教師：劉志文內(nèi)容概要：《職業(yè)教育史》是研究中外職業(yè)教育發(fā)展的歷史狀況、歷史發(fā)展線索和規(guī)律的學(xué)科。其基本時限從近代職業(yè)教育產(chǎn)生一直到現(xiàn)當(dāng)代。內(nèi)容上又可分為中外職業(yè)教育制度史和職業(yè)教育思想史兩大部分。職業(yè)教育制度史講職業(yè)教育政策、教育體制、學(xué)校設(shè)置、教學(xué)和管理制度。職業(yè)教育思想史是講近代以來著名教育家、職業(yè)教育家的教育思想理論。教材及主要參考書：1、吳玉琦.中國職業(yè)教育史.吉林教育出版社,19912、日本世界教育史研究.六國技術(shù)教育史.教育科學(xué)出版社,19843、李國鈞,王炳照.中國教育制度通史.山東教育出版社,19994、毛禮銳,沈灌群.中國教育通史.山東卷出版社,19885、王建軍.中國教育史綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)書.廣東高等教育出版社,19986、國家教委職教司.中國職業(yè)技術(shù)教育簡史.北京師范大學(xué)出版社,19947、聞友信.職業(yè)教育史.海南山東出版社,20028、張瑞幡.中外教育比較史綱.山東教育出版社,19979、戴本博.外國教育史:上.人民教育出版社,198910﹑戴本博.外國教育史:中.人民教育出版社,198911﹑戴本博.外國教育史:下.人民教育出版社,1989教學(xué)方式：課堂教學(xué)預(yù)修課程：無《職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》CareerPlanningandGuidance課程編號：04010818開課單位：教育學(xué)院總學(xué)時：36開課學(xué)期：第3學(xué)期學(xué)分：2