指南語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得3篇

指南語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得（精選3篇）篇一：對(duì)于學(xué)前兒童來說，幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》較《綱要》來說在對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面更加細(xì)化、形象化、具體化，其中所提出的要求更具行動(dòng)性。童心美第二幼兒園根據(jù)工作實(shí)際就《指南》中所提出的“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。學(xué)會(huì)傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，在日常教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該通過對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在傾聽習(xí)慣上具有以下幾方面的特性：1.自我控制能力較差，在其他小朋友回答問題的過程中，個(gè)別孩子沒有傾聽的習(xí)慣，喜歡插嘴，不尊重他人。2.注意力不容易分散，在聽的過程中容易受到外在環(huán)境的干擾。3.理解能力還比較薄弱，對(duì)相對(duì)較長(zhǎng)的講話內(nèi)容，幼兒還不太能夠聽清和理解，從而阻礙各自的表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能進(jìn)一步表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽也是尊重他人的一種方式?？梢越o幼兒聽別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談……培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在“說話”中練習(xí)說話。在日常生活中，可以利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，我們要及時(shí)予以糾正。善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間有計(jì)劃、有目的的與幼兒交談。這種日常生活式的交談給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的交談環(huán)境。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。如：每天早晨來園可以和孩子做簡(jiǎn)短的聊一聊；上課期間教師與孩子的眼神交流；中午吃過飯也有一定的自由交流時(shí)間。正如《指南》中所說的“為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣”

。在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)說。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。這些內(nèi)容，都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子語言美也是一種很重要的教育方式。不論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)做孩子的模范，說話要做到溫和有禮貌。這樣在潛移默化中也給孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境?！耙o孩子一杯水，教師必須要有一桶水?！蔽覀兺拿赖诙變簣@以《指南》為行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研讀，認(rèn)真貫徹落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)過程中，常讀常新，每次收獲一點(diǎn)點(diǎn)，教育智慧和潛能就會(huì)在日積月累中增加起來。

篇二：近階段，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的語言領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中講到的每點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所研究的事情，只要抓住教育契機(jī)將每件事情真正的落到實(shí)處、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能有所提高，課堂教學(xué)效果也才會(huì)更加明顯?？傮w來說我的感悟有以下幾點(diǎn)。第一，成為孩子心中的榜樣。我們要培養(yǎng)幼兒怎么樣，首先作為老師要做好榜樣。我們要語言流暢完整、仔細(xì)聽、完整說，與和孩子交流時(shí)，要心平氣和、耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法，潛移默化中讓孩子形成良好的傾聽習(xí)慣與表達(dá)習(xí)慣。第二，多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會(huì)。看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我覺得在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以教育滲透，晨間談話、集體活動(dòng)、區(qū)角游戲、語言課堂、堅(jiān)持開辟故事時(shí)間、看圖講述等等，老師與孩子之間、孩子與孩子之間，一起談?wù)?、聊一聊他們感興趣的話題，都是很好鍛煉幼兒聽與說的語言環(huán)境。我們不光培養(yǎng)幼兒會(huì)聽還要會(huì)說、會(huì)表達(dá)。在孩子們大膽地表述之后，不管說得如何，我們要熱情回應(yīng)孩子及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定。第三，關(guān)于閱讀理解能力和書寫準(zhǔn)備。我們可以為幼兒提供必要的紙和筆，提醒孩子在書畫時(shí)保持正確的姿勢(shì)，讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體會(huì)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣，為幼兒做好必要的書寫準(zhǔn)備。另外，孩子各方面能力的培養(yǎng)都需要家園攜手才能促以成效，良好的閱讀習(xí)慣和孩子的閱讀理解能力從來都不是老師單方面可以促成的，如果家長(zhǎng)在家從來不讀報(bào)、不翻閱書籍，孩子的閱讀興趣也會(huì)跟著減弱，我們還需要家園攜手共同為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。第四，整體與個(gè)體差異的問題。我們經(jīng)常會(huì)通過各種活動(dòng)來評(píng)價(jià)孩子的語言發(fā)展水平，我們總能發(fā)現(xiàn)那些班上語言能力發(fā)展特別強(qiáng)的孩子，也會(huì)對(duì)他們投去羨慕的表情和棒棒的大拇指，但是不是所有的孩子都會(huì)發(fā)展的很好，對(duì)于那些輕度口吃和緊張時(shí)語言緘默癥的孩子，我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)和方式去教育引導(dǎo)他們，仍是我們需要關(guān)注和研究的問題，這部分孩子往往是最想去說與表達(dá)的孩子，或許是緊張、害怕、擔(dān)心等等的心理原因，我們也需要做日常工作中及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，讓他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己。最后我想說，不管是作為孩子的母親，還是作為一名普通的幼兒教師，我都希望每個(gè)孩子能一路開掛，在生活中自理，活動(dòng)中自主，交往中自信。因此，日常的保教過程中我們還需對(duì)每個(gè)年齡段的目標(biāo)和發(fā)展水平了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，來阻礙幼兒的全面發(fā)展。我們的教育個(gè)體不一樣，就要尊重孩子們?cè)械乃?，在此基礎(chǔ)上我們需不斷嘗試推進(jìn)孩子成長(zhǎng)的更好方法，所以在以后的工作中我將繼續(xù)研讀《指南》不斷總結(jié)反思，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

篇三：近段時(shí)間，我們一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)《指南》解讀語言領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)建議，對(duì)于我們一線的語言教師來說，非常重要且十分必要。首先，我了解到語言發(fā)展對(duì)幼兒全面發(fā)展的意義，認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平，語言發(fā)展可以發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系，鞏固幼兒初步形成的概念，指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，解讀這本書通過幼兒在傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)分年齡階段的典型性表現(xiàn)，給出了具有指導(dǎo)性和示范性的教育建議，例如注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，給兒童提供交往和實(shí)踐機(jī)會(huì)，關(guān)注和尊重兒童的個(gè)性，成人要以身作則,為兒童樹立榜樣等等。其中，印象最深的是幼兒傾聽和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議中提到把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽，創(chuàng)設(shè)積極的交流情境，讓交流變得精彩，還要重視文學(xué)作品的聽讀練習(xí)，培養(yǎng)語言交流意識(shí)，造就幼兒的溝通、自我表達(dá)能力，注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣，注重傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語等，這些在我園的晨誦語言大轉(zhuǎn)盤和語言區(qū)角中都能得到很好的實(shí)施。再有解讀中給出的幼兒閱讀和書寫準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：1、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件，提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識(shí)字和閱讀同步進(jìn)行，還要讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書。2、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會(huì)能力。如應(yīng)給幼兒提供多種有趣的閱讀方式，集體閱讀或親子閱讀等。注重在閱讀中知識(shí)積累，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力。3、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的“作品”，進(jìn)行繪本制作或?qū)懶《涛牡取?、引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)系起來學(xué)習(xí)書寫。作為教師，我們應(yīng)該思考如何才能為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境呢？如何創(chuàng)設(shè)無處不在的語言教育環(huán)境？教師