2023年地理教學(xué)總結(jié)三篇

2023年地理教學(xué)總結(jié)三篇地理教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩?，對他們來說地理是進(jìn)入中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理學(xué)問有了初步的相識，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問，也起先漸漸相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學(xué)問和廣袤的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，仔細(xì)鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。最終，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系材料，使學(xué)生實實在在相識駕馭地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的作用。在駕馭好地理學(xué)問的同時，將地理學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教學(xué)總結(jié)篇2

自然科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門試驗學(xué)科，它的實踐操作性。它通過試驗來建立和驗證理論，形象顯明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。試驗教學(xué)是自然學(xué)科的一個重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教化的重要領(lǐng)域。一切創(chuàng)新都發(fā)源于實踐，創(chuàng)新實力只能在實踐中形成和發(fā)展。創(chuàng)新不僅須要豐富的書面學(xué)問，更須要廣泛的實踐活動。凡是在自然科學(xué)探討、創(chuàng)新上有所建樹的，大多數(shù)是勇于實踐，勤于實踐，大膽革新的人。自然課應(yīng)要重視實踐，強調(diào)通過操作、視察、學(xué)習(xí)，“導(dǎo)、學(xué)、做”合一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多發(fā)覺問題，解決問題的機會。創(chuàng)新須要劇烈的愛好和動機，須要豐富的實踐表象儲備，才能為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維供應(yīng)必要的條件。因此，我們在自然課中，盡可能讓學(xué)生親自操作，自己實踐，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新實力的發(fā)展。本學(xué)年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，為創(chuàng)新作好思想打算。

小學(xué)的自然試驗，通常要求分組試驗。在做試驗時，我要求每個試驗小組分工協(xié)作，各施其職，同心同德。好的同學(xué)作好示范，幫助后進(jìn)同學(xué)。后進(jìn)同學(xué)要虛心學(xué)習(xí)，努力完成試驗任務(wù)，我常通過競賽，評比優(yōu)秀的試驗小組，借此增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培育集體榮譽感。另外，在自然試驗中，有部分學(xué)生新奇心重，膽子大，會有不按試驗規(guī)程操作的現(xiàn)象。因此，我留意教化學(xué)生，要遵守紀(jì)律，愛惜試驗器材，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，說明違反規(guī)程會造成的嚴(yán)峻后果，如：試驗失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發(fā)學(xué)生不亂扔亂放試驗器材，試驗完成后，要整理好試驗器材。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜公物，做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的良好品德，為創(chuàng)新作好思想打算。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，養(yǎng)成創(chuàng)新的精神。

在自然試驗中，我發(fā)覺個別學(xué)生有時操作不仔細(xì)，視察不細(xì)致，對通過試驗獲得的學(xué)問愛好不大。他們只熱衷抄襲別人的試驗成果，不問試驗的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學(xué)家，為了祖國的強大，發(fā)展我國的航天航空高科技事業(yè)，肅穆仔細(xì)地做好每一項試驗，精確真實地視察試驗現(xiàn)象，記錄試驗數(shù)據(jù)，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學(xué)生對科學(xué)工作者產(chǎn)生由衷的敬意，自發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)，人小養(yǎng)成肅穆仔細(xì)，實事求是的科學(xué)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

在自然試驗中，培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的智力，培育創(chuàng)建型人才非常重要。因此，我非常留意創(chuàng)建條件，有目的地指導(dǎo)學(xué)生視察試驗現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生怎樣利用試驗現(xiàn)象思索問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的試驗時，我提示學(xué)生除要對試驗現(xiàn)象產(chǎn)生愛好外，還要留意發(fā)覺引起映像改變的緣由和條件，相識倒像．虛像．實像等成因，從而培育學(xué)生思維的深刻性。再照實驗相識磁鐵的性質(zhì)，我要求學(xué)生自己通過試驗，發(fā)覺學(xué)問，讓學(xué)生邊探討，邊小結(jié)，得出磁鐵的各種性質(zhì)，從而培育了學(xué)生思維的邏輯性，提高了學(xué)生視察理解，試驗操作，分析推理等實力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

四、增加學(xué)生學(xué)習(xí)自然的愛好，形成勇于探究的創(chuàng)新心理。

小學(xué)生對一些簇新的自然現(xiàn)象有劇烈的新奇心，求知欲特殊強。在小學(xué)自然教材中，設(shè)置了不省好玩的自然試驗。我針對學(xué)生的年齡特點，利用好玩生動的試驗，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好，喚起求知欲，提高學(xué)習(xí)主動性。例如我在教學(xué)大氣壓力時，演示了下面的小試驗：在一只盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉(zhuǎn)杯口，不讓水流出。我問學(xué)生：“老師松開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學(xué)生充分爭論后，我松開按紙的手，這時學(xué)生聚精會神地視察現(xiàn)象，并驚異地發(fā)覺，紙片并沒有掉下來。這時學(xué)生處于求知而又不能解的狀態(tài)，喚起了求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。接著我把一干紙團(tuán)固定在一只空杯底部，然后杯口向下，垂直插入水桶中，讓學(xué)生猜：干紙團(tuán)會濕嗎，為什么？……通過試驗，學(xué)生對自然產(chǎn)生了深厚的愛好，留意力更趨集中，提高了教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自然的愛好，形成勇于探究的創(chuàng)新心理。此外，試驗中，我還留意培育學(xué)生正確面對失敗的情感。提高承受挫折的實力，幫助學(xué)生正確找出失敗的緣由，尋求解決方法，激勵學(xué)生堅持試驗，直到勝利。通過以上的探討，收到了以下的成果。

一、有效地增加學(xué)生的自然實踐干脆閱歷，為學(xué)生的創(chuàng)新做好了閱歷上的打算。

二、極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的愛好，保持發(fā)展了學(xué)生新奇好勝，勇于探究的創(chuàng)新心理。

三、提高學(xué)生視察、分析、思維實力，思維實力，和解決實際問題、有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新的實力。

地理教學(xué)總結(jié)篇3

一、問題的提出

目前一般中學(xué)的辦學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)、有效地落實雙重任務(wù)。主要是在辦學(xué)機制的運行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與高校招生人數(shù)懸殊比例的尖銳沖突。畢業(yè)生素養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟須要的好用人才的沖突。地理教學(xué)在緩解這種沖突中能做些什么呢？

地理學(xué)科作為我國基礎(chǔ)教化的必修課，它不應(yīng)當(dāng)只是為升學(xué)服務(wù)，因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，地理學(xué)科對提中學(xué)華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)、培育鄉(xiāng)土人才等方面，都應(yīng)當(dāng)有所作為。我們建立地理教學(xué)試驗區(qū)是想通過試驗區(qū)這塊“沃土”培育學(xué)生的理論與實際結(jié)合，地理學(xué)問與地理實力相結(jié)合，強化學(xué)生對家鄉(xiāng)建設(shè)的“參加意識”，盡快地促使基礎(chǔ)教化與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌，使所學(xué)學(xué)問適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的須要。

二、試驗區(qū)教學(xué)綱要

（一）試驗區(qū)教學(xué)原則的確定

1.教材性原則。試驗區(qū)教學(xué)，不能脫離中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)，必需符合教學(xué)大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延長和擴展，要符合教材的學(xué)問體系。

2.典型性原則。試驗區(qū)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為相識家鄉(xiāng)，將來參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)打基礎(chǔ)。

3.時空性原則。試驗區(qū)教學(xué)要符合中學(xué)生的心身健康，因此時間上不行能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

依據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學(xué)試驗區(qū)。

（二）馬頭山試驗區(qū)的特點和優(yōu)勢

位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，馬路直達(dá)，交通便利，半天內(nèi)即可完成全部教學(xué)任務(wù)。

2.馬頭山試驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清晰地視察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。試驗區(qū)就似乎家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解試驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培育鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。試驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的學(xué)問塊“組成”。

三、試驗區(qū)的教學(xué)效益

當(dāng)前的教化，正在突破傳統(tǒng)教化所規(guī)定的界限，把教化功能擴展到社會的各個方面，把課內(nèi)的“教學(xué)活動”擴展到課外的“學(xué)習(xí)活動”。其實際的教學(xué)效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

（一）基礎(chǔ)理論直觀化。地理學(xué)的時空跨度很大，通過試驗區(qū)的直觀教學(xué)，把地球大大“縮小”了。如關(guān)于以億萬年計的地質(zhì)年頭、地層地質(zhì)構(gòu)造的學(xué)問、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的學(xué)問等等，只有經(jīng)過直觀才能學(xué)得生動，理解深刻。因此，試驗區(qū)的教學(xué)把理論與實際“接軌”了，使書本學(xué)問和實際學(xué)問之間相互遷移，從而提高了教學(xué)效益。

（二）基本實力操作化。讓學(xué)生學(xué)會在自然和社會的大課堂中培育實踐技能，在實際操作過程中駕馭實踐技能。如課堂上的讀圖實力不等于實際操作中的用圖實力，學(xué)生通過對試驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地形圖中的山谷、山脊的推斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作實力。

（三）愛國主義教化詳細(xì)化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，試驗區(qū)是深化了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不肯定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解試驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)供應(yīng)多種思維模式。使教化內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。

（四）促進(jìn)學(xué)習(xí)愛好的多樣化。愛好是學(xué)習(xí)的干脆動力。青少年的愛好應(yīng)當(dāng)是多樣化的。試驗區(qū)的教學(xué)，是一種“旅游學(xué)習(xí)”，他們對千變?nèi)f化的自然界會產(chǎn)生不同的愛好，這就為青少年的“愛好-志趣-志向”的成長過程架起了橋梁，為培育多種多樣人才打下基礎(chǔ)。

（五）試驗區(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。試驗區(qū)的教學(xué)效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學(xué)生的小論文上。通過試驗區(qū)的教學(xué)，他們理論聯(lián)系實際，寫了很多小論文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學(xué)生的新學(xué)問、新思路，體現(xiàn)了試驗區(qū)教學(xué)的潛在效果。

四、結(jié)論

課堂教學(xué)是學(xué)校教化不行忽視的最基本的活動，但決不能看成學(xué)校教化的唯一活動。另外，一般中學(xué)應(yīng)切實完成升學(xué)與就業(yè)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。當(dāng)前，畢業(yè)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)與社會需求的沖突甚為突出。他們?nèi)狈⑴c社會勞動的思想和技能兩方面的打算，到工作崗位后短時間內(nèi)難以適應(yīng)環(huán)境。而地理是基礎(chǔ)教化中與社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最親密，是培育正確視察社會問題的學(xué)科之一。通過試驗區(qū)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的地理學(xué)問應(yīng)用于實際，學(xué)會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學(xué)生對社會的“參與意識”，對家鄉(xiāng)的“參加意識”。這就能較好地促進(jìn)中學(xué)地理基礎(chǔ)學(xué)問與社會自然、經(jīng)濟的接軌。試驗區(qū)的立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學(xué)生供應(yīng)多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模式。這種“學(xué)問-感情-行為”思維模式的培育，雖然是“遲后性”的，但它對完成一般中學(xué)的雙重任務(wù)，應(yīng)當(dāng)