高中歷史新課程培訓心得體會

第第頁高中歷史新課程培訓心得體會

一、教育理論、課改理念的培育

歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史老師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此老師的素養(yǎng)狀況決斷教學的效果，老師應在完善自身學科知識的同時，需要掌控須要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。

首先，在專業(yè)情感方面，老師要把“為了中華民族的復興，為了每位同學的進展”變?yōu)閷嶋H的行動，要擅長在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅決自己適應新課程的信心。

其次，老師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的討論。從而使老師能夠真正從一位“教書匠”轉變?yōu)橐幻坝懻撜摺薄?/p>

再次，老師還需要進一步提升自己的教育科研技能，新狀況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動地討論這些新狀況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。

二、老師、同學角色的轉變

隨著新課程的實施，人們對老師在新課程進展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的改變。這些改變表達在：“老師要從知識的傳遞者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者、合、參加者和指導者”。同學也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，老師的教學過程也就是引導同學質疑、激發(fā)同學學習的積極性，學會學習，掌控同學方法?！笆菇虒W過程變成同學不斷提出問題、解決問題的探究過程；變成老師指導同學收集和利用學習資源的過程；變成老師針對同學的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為同學學習營造一個愛好盎然的良好環(huán)境。

三、教學方法、學習方法的更新

傳統(tǒng)的老師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程提倡的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的改變之中，這都有賴于老師結合詳細的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，老師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，老師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和討論者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身進展的新途徑。

對于同學而言，以同學“自主”、“探究”為特征的新型學習方法漸漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，同學通過材料的分析培育分析解決問題的技能，是探究歷史神秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠援助同學了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀測學習法，它是“指同學能主動地運用自己的觀測力從各種歷史材料中獵取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀測學習法的主要內容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀測”。觀測學習法的合理運用，可以援助同學達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調查、參觀訪問、情境仿照和說明現實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導同學開展相關的活動。

四、教育資源、課程資源的整合

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現代網絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發(fā)歷史教材，需要吃透教材。老師應對教材結構，課文內容有一個總體認識；對比課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、技能、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中幫助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入討論，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關系，分析專題在模塊中的地位與作用。

第二，老師也是重要的教學人力資源，老師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。假如歷史老師能在同學面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使老師“在自身以外的教學資源非常缺乏的狀況下，實現教學資源價值超水平的發(fā)揮”。

第三，同學是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于同學對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。老師在教學過程中需要為同學提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現自我教育自我調整。

第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，老師可以結合自己的實際狀況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。

通過培訓，讓我受益非淺。作為老師既要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的優(yōu)點來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中吸取營養(yǎng)，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永久讓同學有一種耳目一新的特別感覺。

高中歷史新課程培訓心得體會2

20**年*月高中新課改將在我省全面開展，作為一名新課程改革時代的老師，除參與學校組織的理論培訓外，還通過網絡、報刊等媒體了解新課改的相關精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：

一、新課改要求老師、同學角色的轉變

隨著新課程的實施，人們對老師在新課程進展中的地位和角色等問題的.認識發(fā)生了很大的改變。這些改變表達在：“老師要從知識的傳遞者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者、合、參加者和指導者”。同學也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，老師的教學過程也就是引導同學質疑、激發(fā)同學學習的積極性，學會學習，掌控同學方法?！笆菇虒W過程變成同學不斷提出問題、解決問題的探究過程；變成老師指導同學收集和利用學習資源的過程；變成老師針對同學的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為同學學習營造一個愛好盎然的良好環(huán)境。

二、正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內容。

新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題〔政治、經濟、思想文化和科學技術〕共計25項學習內容。通過歷史必修課學習，使同學學會從不同角度認識歷史進展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯(lián)系；培育同學從不同視角發(fā)覺、分析和解決問題的技能，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

選修分為六個學習模塊〔六個獨立的學習主題〕，學習內容涉及：重大改革〔9個〕、近代民主思想與實踐〔7個〕、20世紀戰(zhàn)役與和平〔6個〕、中外歷史人物評論〔6個〕共30個學習內容、探究歷史的神秘〔1個〕、世界文化遺產薈萃〔1〕。

三、歷史老師要真正“教好”歷史，就需要樹立全新的教學目標觀。

1、讓同學學會制造

老師在教學過程中采用多種教學方式和手段，引導同學積極參加，鼓舞同學探討和解決問題。老師的教學方法和方式越豐富、越敏捷，同學的歷史思維就越活躍，越有制造性。

2、讓同學學會學習

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求同學主動參加歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史老師還應樹立可持續(xù)進展觀念，應著重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為同學的可持續(xù)進展作出貢獻。同學學會學習的顯著特征是同學能夠自己學習

新課程要求老師的教學“為同學的自主學習制造須要的前提”。老師在教學中應以同學為本，讓同學積極主動的學習，要擅長創(chuàng)設情境，調動同學的學習積極性，引起同學思想和情感上的共鳴。更主