大班科學(xué)領(lǐng)域教案：會懸空的紙盒娃娃教案及反思

教案系列大班科學(xué)領(lǐng)域教案：會懸空的紙盒娃娃教案及反思《大班科學(xué)領(lǐng)域教案《會懸空的紙盒娃娃》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

【活動目標】

1、發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2、探究讓紙盒懸空最多的方法。（重難點）

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作溝通協(xié)調(diào)進展。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

【活動預(yù)備】

自制紙盒娃娃、關(guān)心材料：鐵塊、木塊、塑料。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

出示紙盒娃娃，引題：有一個很特殊的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會不會勝利，（老師操作）

師：啊，勝利了。老師的紙盒娃娃勝利了，(教案來源：快思教案網(wǎng))你們的紙盒娃娃會不會勝利呢？找個紙盒娃娃表演一下。

二、幼兒探究，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2、幼兒探究

3、溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、幼兒探究讓紙盒懸空最多的方法

1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2、幼兒探究

3、溝通：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2、幼兒探究、記錄

3、溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

（在第三次探究中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與關(guān)心材料的輕重關(guān)于。）

活動反思：

整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性?；顒託夥仗厥饣钴S，幼兒參加的樂觀性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而我則只是一個觀看者和引導(dǎo)者。活動一開頭，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特殊豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的建議或意見老師準時進行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感愛好的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能樂觀嘗試各種材料，并細致觀看結(jié)果進行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀看、記錄的力量了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機會，關(guān)懷幼兒養(yǎng)成準時記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，整個過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀看發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即