家園同步培養(yǎng)幼兒生活自理能力的探析

家園同步培養(yǎng)幼兒生活自理能力的探析

01一、問題的提出三、對策與建議參考內(nèi)容二、調(diào)查的結(jié)果與分析四、研究成效目錄03050204一、問題的提出一、問題的提出幼兒是未來社會的希望，他們的發(fā)展關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。在競爭激烈的今天，許多家長對幼兒的生活自理能力重視不夠，培養(yǎng)更無從談起。為此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是非常重要的。家庭和幼兒園都應(yīng)把培養(yǎng)幼兒生活自理能力當(dāng)成一項(xiàng)基本任務(wù)，家園同步，共同努力做好幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。二、調(diào)查的結(jié)果與分析二、調(diào)查的結(jié)果與分析我們通過觀察、記錄、調(diào)查、分析等手段對幼兒生活自理能力的情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒生活自理能力發(fā)展水平總體不均衡，在家和在園自理能力水平比較接近，但在進(jìn)餐和儀容儀表方面存在較大差異。通過分析我們認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：1、家長的教育觀念與幼兒園的教育要求不一致2、家長對“自理”的認(rèn)識與幼兒園的“自理”范圍不一致3、家長對培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法、手段不一致三、對策與建議三、對策與建議針對以上問題，我們通過實(shí)踐提出以下對策與建議：1、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，樹立正確的教育觀2、提高家長對培養(yǎng)幼兒生活自理能力重要性的認(rèn)識3、教給幼兒自我服務(wù)的方法，掌握自我服務(wù)的技能4、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心6、定期開展家長講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流活動，加強(qiáng)與家長的溝通，把培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自理能力作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容進(jìn)行討論和研究。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心7、幼兒園通過開展各種活動，如“自我服務(wù)”日活動，“能干的一年級小朋友”評比活動，“自己的事情自己做”主題活動等，使家長了解幼兒園的課程設(shè)置以及教育內(nèi)容，配合幼兒園共同做好對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心8、對幼兒進(jìn)行勞動教育，讓幼兒學(xué)習(xí)擦桌椅、整理小床鋪等簡單的勞動；同時培養(yǎng)幼兒初步的勞動技能和愛勞動的情感。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心9、針對不同年齡的幼兒進(jìn)行不同的自我服務(wù)技能的培養(yǎng)。如：小班可以自己洗手帕、系鞋帶；中班自己整理床鋪、疊放衣服；大班會自己刷牙洗臉、自己穿衣服等等。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心10、在日常生活中，教師和家長要做個有心人，時時處處想到培養(yǎng)孩子的自理能力。如：孩子在幼兒園里要求自己穿脫衣服，那么在家里也要求孩子自己穿脫衣服；在幼兒園里能整理自己的小床鋪，那么也要求孩子在家里能整理自己的小床鋪；在幼兒園里能洗手帕、系鞋帶等也要求孩子在家里能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)等等。總之，時時處處都想到培養(yǎng)孩子的自理能力。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心11、及時肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師和家長要及時肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們自己事情自己做。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，應(yīng)及時表揚(yáng)；當(dāng)孩子做得不夠好時，應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予一定的鼓勵。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心12、給孩子提供機(jī)會。在日常生活中，盡量放手讓孩子去做一些力所能及的事情；同時為孩子提供鍛煉的機(jī)會。如：整理小書包、洗手帕、系鞋帶等等。只要堅(jiān)持原則并要求統(tǒng)一，隨著時間的推移就會使孩子形成良好的生活習(xí)慣。5、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心13、共同配合，嚴(yán)格要求。教師和家長要共同配合而且要持之以恒嚴(yán)格要求孩子。初學(xué)時孩子往往出現(xiàn)“從不會學(xué)著做”到“學(xué)會自己做”的反復(fù)過程。如：有時孩子剛學(xué)會穿衣服時，常把衣服穿反了或把紐子扣錯位置了等等，這時需要教師和家長多指導(dǎo)、多鼓勵、多練習(xí)；同時也要嚴(yán)格要求，反復(fù)練習(xí)才能形成技能。只有嚴(yán)格要求堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)才能形成技能。四、研究成效四、研究成效通過一年的家園同步培養(yǎng)幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В?、幼兒生活自理能力明顯提高：會自己洗手帕、系鞋帶；會自己整理床鋪、疊放衣物；會自己刷牙洗臉、穿衣等等。同時形成了愛勞動的習(xí)慣和一定的勞動技能。四、研究成效2、幼兒自我意識增強(qiáng)：學(xué)會了自己的事情自己做，增強(qiáng)了自信心和獨(dú)立性。3、家長的教育觀念得到轉(zhuǎn)變：認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性并學(xué)會了指導(dǎo)孩子的方法。四、研究成效4、教師業(yè)務(wù)水平得到提高：能較準(zhǔn)確地分析觀察幼兒的生活自理能力的情況并針對不同情況采取不同的指導(dǎo)方法。參考內(nèi)容一、問題的提出一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園是家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的教育形式，而家園共育又是當(dāng)今幼兒園工作的重要內(nèi)容之一。因此，我們進(jìn)行了家園合作培養(yǎng)幼兒生活自理能力的課題研究，旨在通過研究尋找到一條適合于現(xiàn)代幼兒園的家園合作教育之路，提高幼兒生活自理能力，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。二、研究的內(nèi)容與過程（一）明確家園共育的意義（一）明確家園共育的意義1、理論依據(jù)：（1）我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”（一）明確家園共育的意義（2）蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！保ㄒ唬┟鞔_家園共育的意義2、事實(shí)依據(jù)：（1）據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在我園幼兒存在著生活自理能力較差的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：不會自己吃飯、不會自己穿脫衣褲、不會自己入廁等。而原因主要是家長過度愛護(hù)、過分替代造成的。許多事情本該孩子自己做，而家長卻事必躬親，從而剝奪了孩子學(xué)習(xí)做事的機(jī)會，孩子也逐漸養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣。（一）明確家園共育的意義（2）我國教育家陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的理論，他強(qiáng)調(diào)的是“我們要在做上教，在做上學(xué)?！睆膬和硇陌l(fā)展的規(guī)律來看，幼兒期正是動手能力、自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果錯過了這個階段，就會使幼兒形成依賴心理，不僅很難形成初步的自理能力，而且會影響兒童獨(dú)立人格的形成。（一）明確家園共育的意義因此，我們認(rèn)為家園共育是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效途徑。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)1、具體內(nèi)容：（1）家庭教育方面：①給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會：讓孩子獨(dú)立處理一些簡單的事情如穿脫衣服、洗手帕等。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)②學(xué)會自理的方法：學(xué)會系鞋帶、剝豆莢等技能；認(rèn)識生活中常見的安全標(biāo)志，能夠分辨安全與危險(xiǎn)；懂得遇到緊急情況能打相應(yīng)的號碼；掌握一些簡單的安全常識。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)③培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣：主動關(guān)心、幫助家人做些力所能及的事情；體驗(yàn)勞動的快樂和意義。④創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境：家長為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的家庭氛圍，和孩子一起游戲、聊天，多聽聽孩子的心聲。對幼兒的自理欲望要給予尊重、理解并鼓勵其大膽嘗試。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)如有的孩子想自己洗手帕，家長不能潑冷水或諷刺挖苦，這樣會傷害孩子的自尊心與自信心，而且無形中還抑制了孩子的主動性和創(chuàng)造性。在家庭中適當(dāng)讓孩子承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動。家長可以讓孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、倒垃圾、整理房間等。這樣不但可以培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立能力。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)（2）幼兒園教育方面：①在一日活動中滲透生活自理能力的培養(yǎng)。在平時的一日活動中我們教師利用一切機(jī)會創(chuàng)造條件讓幼兒做力所能及的事。如：自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、自己進(jìn)餐等。②在主題活動中滲透生活自理能力的培養(yǎng)。如：“我是小幫手”“自己的事情自己做”等主題活動。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)③在游戲活動中滲透生活自理能力的培養(yǎng)。游戲是幼兒園最基本的活動形式，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多游戲活動。如：通過娃娃家游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶；通過給娃娃扣紐扣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)扣紐扣；通過給娃娃穿衣服培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解、系衣服的紐扣等技能。（二）家園共育培養(yǎng)幼兒生活自理能力的具體內(nèi)容及目標(biāo)通過這些游戲不僅使幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣而且能鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性使手指運(yùn)動靈活到位易于解、系紐扣以及拉拉鏈等。④通過比賽的形式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。好勝、好強(qiáng)是幼兒天生的特點(diǎn)。比賽不僅能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性而且比賽可以增強(qiáng)幼兒的自信心。因此我們結(jié)合主題活動每個月組織幼兒進(jìn)行各種生活自