感受劉邦和項羽的英雄之美網(wǎng)絡(luò)課《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

感受劉邦和項羽的英雄之美網(wǎng)絡(luò)課《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、導(dǎo)入：中國歷史上有一個故事，被寫入史書的，被后人津津樂道的，是什么？楚漢之爭。楚漢之爭的英雄，劉邦和項羽，你們更喜歡哪一個？為什么？基本內(nèi)容二、文本分析：1、下面我們先來閱讀《鴻門宴》中關(guān)于劉邦和項羽的一個描寫。請大家看屏幕，一起朗讀這一段。讀完后，請大家談?wù)剟罱o你留下了什么印象？基本內(nèi)容沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。2、大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的什么品質(zhì)？2、大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的什么品質(zhì)？明確：大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的目光長遠（志向）、豁達、知人善任、果斷。21、這是我們通過一個故事來評價劉邦和項羽，但還有一種評價方法，那就是從人物的語言、動作來評價。下面請同學(xué)們以小組為單位，找出《鴻門宴》中劉邦和項羽的語言、動作描寫，說說他們的語言、動作體現(xiàn)了他們什么樣的性格特點？談?wù)勀銓λ麄兊目捶ā＃?）出身：名將之后，膽略非凡。（1）出身：名將之后，膽略非凡。（2）性格：坦率、豪爽，但又輕信別人（范增多次提醒他小心劉邦，但他輕信劉邦的謊言）。驕傲自大（如：樊噲指責(zé)項羽未在向他道歉后安排座位。這雖不是主要原因，但也可看出項羽的驕傲。）（1）出身：名將之后，膽略非凡。（3）才能：英勇善戰(zhàn)（可從課文中他的幾次戰(zhàn)斗描寫中看出）。（4）失敗原因：缺乏政治遠見和自負自大。最關(guān)鍵的是他決定改變先入咸陽者王之的約定。從他這種行為中就可以預(yù)見他以后必然失敗。因為一個政治家必須誠信，守信用。才能讓天下人信服。而他恰恰相反。正如所說：“項羽不懂戰(zhàn)略退卻”。其實他應(yīng)該想想為什么天下人反秦？（1）出身：名將之后，膽略非凡。是因為秦太暴虐了。而劉邦先入咸陽卻約法三章。天下人更愿意讓劉邦做王。項羽既沒有政治遠見又不守信用自負自大。當(dāng)然會失敗了?。?）出身：名將之后，膽略非凡。2、劉邦：（1）出身：平民出身，流氓無賴。（師：他是流氓無賴為什么還稱他為英雄呢？生：可能他有卓越的政治遠見和軍事指揮才能吧！師：那我們就來閱讀下面的文章分析一下劉邦的為人吧！）（1）出身：名將之后，膽略非凡。（2）性格：善于拉攏人心（例子）、知錯就改（課文中樊噲指責(zé)他他沒有聽張良的計謀而受批評時他說：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”表示歉意。）謹慎細心（從他對張良計謀的態(tài)度中可以看出）胸懷寬廣（例子）（1）出身：名將之后，膽略非凡。（3）才能：善于聽取他人的意見、知人善任、果斷。（師生一起總結(jié)）有領(lǐng)導(dǎo)力。我們從劉邦和項羽的性格特點來分析他們對待屬下的態(tài)度不一樣，在歷史上留下截然不同的形象。后人喜歡用這兩個人做對比。唐朝詩人楊炯曾評價說：“借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝?！眲畹腻右舱f：“此非人哉！沛公居山東時，貪于財貨，好美姬?！保?）出身：名將之后，膽略非凡。后人喜歡把劉邦和楊玉環(huán)并提！但項羽呢？文天祥《過零丁洋》中有句詩“江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”如果項羽有知人善任的才能！也許就不會有這樣的結(jié)局吧！從史書上看是一個悲??！從文學(xué)角度來看卻是一個悲劇式的英雄?。?）出身：名將之后，膽略非凡。四、寫作特點：1、本次演示主要采用了什么寫作手法？生答：對比法。師問：對比體現(xiàn)在那些方面？生答：把項羽和劉邦的性格對比寫出來。師問：僅僅就這一篇課文中還有沒有對比呢？生答：還有樊噲和項羽的語言對比！師問：除了這些還有沒有？生答：還有劉邦和項羽對待老人的態(tài)度對比！師問：很好?。?）出身：名將之后，膽略非凡。除了這些呢？生答：還有劉邦和項羽對待范增的態(tài)度對比！師總結(jié)說：很好！本次演示采用了對比的手法把人物形象寫活了！其實本次演示還有一個重要的寫作手法那就是細節(jié)描寫也很成功！比如項莊舞劍那一段！參考內(nèi)容1、教材簡析1、教材簡析司馬遷的《項羽之死》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇精讀課文。本段節(jié)選自《史記項羽本紀(jì)》，是項羽衰敗過程中的一次重要戰(zhàn)役——垓下之戰(zhàn)。這段課文從多個角度生動地刻畫了一個悲情英雄的形象，淋漓盡致地描繪了項羽兵敗垓下的慘不忍睹、悲壯沉雄的歷史畫面。2、教學(xué)目標(biāo)3、積累字詞，掌握文中重要的字音、字形、字義。4、了解作者司馬遷及其著作《史記》。5、了解有關(guān)垓下之戰(zhàn)的背景。6、通過文本研習(xí)，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。6、通過文本研習(xí)，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。7、通過多媒體輔助，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。情感態(tài)度與價值觀：8、理解本次演示精煉生動的語言。9、理解本次演示的寫作特色。10、理解項羽的性格特點。11、體會人物性格在歷史進程中的作用。12、教學(xué)重點與難點12、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：通過文本研習(xí)，積累字詞，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。教學(xué)難點：理解本次演示精煉生動的語言和寫作特色，體會人物性格在歷史進程中的作用。二、說教法與學(xué)法1、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、問答法、點撥法。1、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、問答法、點撥法。通過多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)的地圖、圖片、動畫和視頻等材料，讓學(xué)生更加直觀地了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過問答法和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，積累字詞和知識點。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入思考課文中的問題，提高思維能力和創(chuàng)新能力。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過問題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考項羽的性格特點和歷史地位。三、說教學(xué)過程2、文本研習(xí)：通過多媒體展示課文內(nèi)容和相關(guān)知識點，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時，通過問答法和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點和難點。三、說教學(xué)過程3、拓展延伸：通過多媒體展示相關(guān)的歷史資料