小班教育隨筆

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小班范文教育隨筆1

“老師，睿群又打我了。”“老師，睿群手里拿著彩筆!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個喜愛惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過來，而且睿群還特別喜愛“表現(xiàn)自己”，組織活動時，她會和其他小伙伴會站在旁邊不知道在說什么靜靜話?不聽老師的指揮，也常常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是焦急訓她幾句，她就一貫笑。滿不在乎!

然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

從那以后，我開始用觀賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)覺，在一次上舞蹈課上，我發(fā)覺睿群特別的靈活，動作很協(xié)調，她也很勇猛，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今日下午在做的愛心卡時候，她做的很好!

這就是睿群，勇猛敏捷，懂得關懷別人。但是假如老師不用觀賞的眼光觀測她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)覺，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行掌握，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告知她當監(jiān)督員首先需要自己要做好，讓她自己學會掌握自己的行為，我相信睿群會靜靜的進步，告睿群狀的小伙伴也會越來越少的!

我要用觀賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提示她也要把她的進步告知別的小伙伴，告知她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的嘉獎!

陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部奧秘在于相信和解放孩子!”

老師也曾經說過要用觀賞的眼光觀測孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

小班范文教育隨筆2

經過寒假，班級里的自然角由于缺少照看漸漸缺少了生氣，每到開學的時候我們都會繼續(xù)發(fā)動家長帶一些植物來幼兒園，由于老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物好像是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決斷。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿?！袄蠋?，我們去花園里吧，那里美麗?！薄袄蠋煟覀儼鸦▓@里的花采一點到教室裝扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了?！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的?！边@些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切盼望我們的自然角也能美起來。

“我們自己來種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高。“我們行的?！薄拔覀冏约悍N?！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的爭論，對種植充斥了愛好?？吹胶⒆觽兡敲雌饎?，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當然可以，我們就來種花生?！蔽叶ㄏ铝朔N植的內容，孩子們開始期盼明天，希望這明天快點來，回家的時候都不忘卻提示阿姨明天肯定要帶花生來。

明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停督促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的?！薄坝卸炊床藕?，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個聲音涌現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的?！边@下大家都放心的拿走小杯子。

“我們去放泥土?！蔽乙宦暳钕?，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是似乎不太方便。“我來幫幫你們吧。”我一邊說，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了很多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立即去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，當心翼翼放在小杯子里。

“澆點水吧，沒有水，小種子不會發(fā)芽的?！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子?！拔襾韼湍銤颤c水?！薄拔矣煤眯”釉俳o你啊?！焙⒆觽冚喎o自己的小種子澆著水。大家都迫切盼望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數量卻不多。“排好隊，等一等?！薄芭藕藐牶芸炀湍茌喌降摹！薄拔野裟銤菜?，把你的杯子給我吧?！焙⒆觽兿嗷ピo小花生種子澆著水?！澳愕乃疂蔡嗔?，倒掉一點吧?！薄澳銤颤c太少了，我再幫你加一點?！焙⒆觽兊脑献餍袨槌浞直磉_。

每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們預備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨別和照看。這下自然角又喧鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫伙伴的也澆點水……

“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同運用一樣材料”，這些話常常在我們的耳邊響起?；蛟S小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同運用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們日常教育過程中的漸漸引導，到了小班下期，你會發(fā)覺我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。

在種植花生的過程中，我們看到了孩子慢慢進展起來的合作意識，或許那只是簡約的援助的行為，但是關注到同伴，情愿援助別人不也是我們對孩子培育的方向嗎?擅長捕獲孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中援助他人、會和同伴一起運用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們援助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到援助、合作的行列中，對自然角的關注也會更多。

小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經收獲了和同伴一起種植的歡樂，收獲了援助同伴的歡樂，收獲了種植的閱歷，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的歡樂。

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區(qū)域活動時，董昭良在結構區(qū)拼插房子時，怎樣也不能結合到一齊，他好像失去了信心，預備拆了，不拼了。我趕忙走過去說：“呀，這房子立即就要勝利了！”董昭良說：“老師，我插不起來?！蔽艺f：“老師和你一齊來試試好嗎？”他點點頭。當快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內心的興奮，笑著跳了起來：“我勝利了！我勝利了！”

當孩子由于技巧涌現(xiàn)問題而影響游戲時，老師要與幼兒一齊探究，祝他一臂之力，并共享勝利的互動過程，間接培育了幼兒的堅持究竟的品質。

小班范文教育隨筆4

幼兒園教學與中學校教學不一樣，幼兒年齡小，留意力時間比較短，幼兒又性格好動，坐不住，假如單純的言語說教，幼兒很簡單就失去愛好，留意力轉移，教學很難收到預期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與老師的教學相結合，使原本相沖突的兩件事相輔相成，有機結合。

無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都依據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，老師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習上心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌控學習資料。

幼兒園教學不拘模式，許多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

小班范文教育隨筆5

孩子們是那樣的可愛、聰慧、活潑，他們那細心地觀測，天真的話語，是那么有意思，令人回味。

我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很快樂。玩著玩著，董通坤像發(fā)覺了新大陸似得對我說：“老師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說：“不對，老師你想想?！薄拔也幻靼住！薄案嬷惆桑蠋?，我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光，聽著他那稚嫩的聲音，我也興奮地對他說：“對呀，老師的眼里有個你，你的眼里有個我，對嗎？”“對！”于是，我們又興奮的玩起來。老師和孩子經過目光的溝通，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜愛你。

小班范文教育隨筆6

“做幼兒老師這么多年了，孩子又哭又鬧的，每天跟他們在一起，你煩不煩呀!”每每聽到這樣的疑問，她總是笑笑說：“跟孩子們在一起很歡樂的”。這就是她——一名平凡的幼兒老師張鳳連二十多年的時間在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開了，但直到今日，她依舊堅守在幼教工作崗位上。雖沒有留下驕人的業(yè)績，也沒有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實中，她用老師的職業(yè)道德詮釋著一名一般幼兒老師存在的價值!

她執(zhí)迷幼教事業(yè)，她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說用這段時間備備課，看看書，充盈自己的業(yè)務水平，以適應新時代幼兒老師的步伐。至今她仍擔負著班主任工作。是由于她從心里愛孩子，孩子們也特別喜愛她。她說：和我的孩子們在一起，不但歡樂而且充盈。她還說：在放學回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是美滿。

一件事至今仍讓張鳳連老師感動不已：一個周末，她正在做午飯，電話鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說：曉旭由于畫筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊著要找張老師。她聽了后立刻放下手中的“活”，騎起車到了曉旭家，孩子見到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著曉旭，先試著安撫他的心情，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風箏，一同觀賞她兒子的成長相冊，還講了有關媽媽如何生育寶寶、哺育寶寶長大的故事。曉旭是個聰慧的孩子，明白了老師的良苦上心，他把頭埋進老師的懷里，低低的說：“老師，我錯了，媽媽養(yǎng)我長大很辛苦，我不應當鬧脾氣讓媽媽生氣，你現(xiàn)在送我回家吧，我要向媽媽賠禮，我要好好聽話，好好學習，長大以后掙許多許多的錢，給媽媽買好多好多的好東西，讓媽媽美滿。老師我也買好多好多的好東西，送給你，你教我學畫畫，學唱歌，你是我的老師媽媽?！?/p>

她不僅被孩子們所依戀，也受到家長們的認可。友靜小伙伴的媽媽跛腳，走起路來很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就徑直把孩子送回家，一貫堅持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著張老師的.手感恩的說：“老師，你真的很好”。

其實，她也走過幼教事業(yè)的最低谷，20**年，她所任教的村莊新開了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時間吸引了家長，家長們間續(xù)把孩子送到了新開的就餐幼兒園，班里只剩下15個孩子。那時的她對幼教的激情和盼望徹底破滅了，她想過辭去工作另謀高就。正值她的思想徘徊時，村里的領導和家長們給了她無私的關愛、援助和鼓舞。最終，她沒有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛的孩子們、也舍不得自己所喜愛的工作。憑借她對幼教工作的熱忱和對孩子的關愛，再次贏得了家長，孩子們間續(xù)的回來了，從15人漸漸的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了，她的工作與生活又再度揚起了自信的風帆。

瑣碎事例還有許多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛都給了孩子，在愛的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來越近越來越親。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻。由于愛，奉獻也歡樂。她就在這平凡的工作中，悄悄地奉獻著自己，查找著自己的人生價值。

小班范文教育隨筆7

幼兒園里常會有一些性格特別突出的孩子，喜愛用自己非常的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的非常問題。

這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛嗎?要怎樣你才喜愛吃飯呢?告知老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水?！蔽易ゾo倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后究竟張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實就是這樣簡約，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆擅長發(fā)覺的細膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊敬，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應當是個多重角色，在孩子需要援助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像伙伴一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發(fā)覺每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

小班范文教育隨筆8

記得剛開始運用區(qū)角活動時，在一天下午，給我們班的幼兒安排到區(qū)域活動區(qū)去玩，讓我們印象很深，當時給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們在區(qū)角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且安排很好，賣燒烤的分為，收錢的、點菜、烤燒烤的、還有最末一個收盤子的。

這時，我就在旁邊靜靜的看著，他們有模有樣的進行著角色活動，先是一個小男生來買燒烤，他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜，點菜的幼兒把錢算好說：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外，這么清晰的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的仿照著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時下一個買家又接著來買燒烤。

我連續(xù)的觀測了幾個幼兒，他們都是仿照大人吃燒烤的過程來進行，并且都是很有大人的范，看他們要的正快樂，原來我也想去參加，感受一下兒時沒有玩過的活動，但是卻而止步，由于他們正玩的快樂，不想去打斷他們，下次肯定和他們一起玩，從這個活動讓我發(fā)覺幼兒的仿照技能是我們無法想象到的。

也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，如同站在舞臺上最閃亮的主角。

小班范文教育隨筆9

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，加強了孩子的自信心，很多孩子在學習上都有了提高。老師和家長的心里都興奮極了！

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陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢ν瑢W終身的進展或許會產生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。

教學《冰花》一課時，我讓同學觀測文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學都說像小草，像白云，像樹葉。一個平常不愛回答下列問題的同學站起來怯怯地說：“像棉花糖?！焙芏嗤瑢W哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的?！蔽衣犕曛髥柾瑢W：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平常不愛回答下列問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增加了幾分自信。假如在這個時候，老師只是簡約地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，或許在同學們的笑聲中，他會更加的不進取回答下列問題，更加的不自信。

曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習愛好不高，留意力不集中，在家吃飯還常常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很精美，我抓緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上笑逐顏開，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)覺琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立本領強了?？吹界麋饕幻刻斓奶岣?，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？老師的鼓舞不經意間就被同學無限地放大。

老師適時的語言“愛護”，實時恰當的鼓舞不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮奇妙的作用！

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今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小伙伴的共鳴，很多小伙伴跟著唱了起來。啊，有那么多小伙伴也會唱這首歌，并且，很多小伙伴還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出美滿的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小伙伴們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我匆忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，很多小伙伴七嘴八舌的說著。“噓!”我匆忙制止了孩子們的聲音。

原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好?”

活動課結束了，小伙伴都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說?！袄蠋?”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖頸，就像回到了媽媽的懷里?！岸嘀x老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著美滿的微笑跑了出去。

事后，我在想，作為老師愛孩子是應當的，同時，能獲得孩子的愛也是美滿的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

小班范文教育隨筆12

新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。

盡管如此，大多數孩子還是順當的從家長手里接過了孩子，當班主任老師們間續(xù)的帶領孩子們走進自己的活動室后，園門口接待的任務自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。

朱辛子豫是剛入園的一個男孩子，第一天入園就稀奇的寧靜，沒有哭鬧，誰知道當別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來了，當孩子的奶奶送到門口后，打過招呼后，“子豫讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室?！闭l知，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿，嘴里還不停的叨念著：“找胖老師，找胖老師?！薄毯⒆拥睦蠋熒聿呐贮c。隨后，子豫的奶奶接著說：“孩子就認他的胖老師?！甭牭郊议L和孩子的對話，我沒有多說什么，而是笑著對家長和孩子說：“好，那你們等著，我去叫他老師來。”

看到張老師出來后，孩子跟隨老師進入活動室。

針對此狀況，我與家進步行了簡短的溝通，讓家長明白了到了幼兒園，并不是一個老師，當然，最重要的一點就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認誰的觀念。于是，從孩子在園表現(xiàn)，一貫到入園前的分別，再到這個階段如何與孩子進行溝通等等，進行了探討。當看到家長不住點頭的神情時，我覺得時機也差不多了。因此，我與家長達成共識，明天早上入園時，讓我來接待孩子。

第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較牽強，但孩子沒有哭鬧，最末還是把小手給了我，當我牽著孩子的手時，我首先微笑著對孩子的表現(xiàn)予以了贊揚?！敖袢兆釉フ姘簦芨炖蠋熯M教室了。明天我相信，子豫就能自己走著進教室了。一會見到小伙伴們，自己跟他們說一說，讓小伙伴們也學一學子豫。好不好?”就這樣，在邊說邊走中，孩子忘卻了人生，順當了走進了教室。

第三天.我還是一如既往的地等待著，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉，我也笑了……

通過這個孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進一步明確了，與家長溝通溝通的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長的認可與期！

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俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為老師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的聰慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓舞后，領悟熱忱和思索探究的上心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著上心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡約勞動、游戲或其他活動，老師要鼓舞孩子有需要目的的多觀測、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣老師就要對當真、能上心思索的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟上心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒那么拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。老師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批判又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛非常鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓舞，不需要務必用語言表現(xiàn)出來。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了老師多快樂呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓舞來幫忙孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘卻留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向勝利。

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