機(jī)器人實(shí)踐課程跨學(xué)科內(nèi)容融合的教學(xué)實(shí)踐與探索 論文

機(jī)器人實(shí)踐課程跨學(xué)科內(nèi)容融合的教學(xué)實(shí)踐與探索摘要:機(jī)器人實(shí)踐課程是一門集計(jì)算機(jī)、機(jī)械電子等多學(xué)科交叉融合的前沿高新技術(shù)課人課程跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐既為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育帶來了新的活力，同時也促進(jìn)了學(xué)生德、的形式及成效和現(xiàn)存問題加以闡述。關(guān)鍵詞：機(jī)器人實(shí)踐課程，跨學(xué)科融合，教學(xué)實(shí)踐21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)搭上了快車飛速發(fā)展，作為與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相的方法及取得的成效。一、開展機(jī)器人跨學(xué)科內(nèi)容融合教學(xué)的意義重要的推動作用。養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。二、機(jī)器人跨學(xué)科融合教學(xué)活動開展的形式過以下形式來實(shí)現(xiàn):1.機(jī)器人與視覺藝術(shù)、語言表達(dá)相融合上已經(jīng)很普遍，在機(jī)器人教學(xué)綜合實(shí)踐課堂上，通過視頻，PPT，甚至VR技術(shù)生對三者之間聯(lián)系思考，碰撞出創(chuàng)造力的火花。2.機(jī)器人與科技、思想倫理道德相融合通過講解PPT的形式開展教學(xué)，將機(jī)器人與科技相融合的內(nèi)容作為課程安排。向?qū)W生們展示其中有代表性的實(shí)例，如“玉兔號”月球車、阿爾法圍棋、生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于塑造學(xué)生正確的思想倫理道德觀念。3.機(jī)器人與通用技術(shù)、信息技術(shù)相融合通過開展綜合實(shí)踐課，結(jié)合通用技術(shù)和信息技術(shù)兩門課程進(jìn)行機(jī)器人編程、發(fā)揮出來。三、機(jī)器人跨學(xué)科教學(xué)開展面臨的挑戰(zhàn)學(xué)科融合，在中小學(xué)中順利開展機(jī)器人教學(xué)活動，目前還存在以下問題：1.師資問題亟待解決。教育的學(xué)校來看，其主要的指導(dǎo)老師就是信息技術(shù)老師。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、技術(shù)專業(yè)，一是培養(yǎng)能勝任中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教師;二是可從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)大批能勝任機(jī)器人跨學(xué)科教育課程的教師顯然不切實(shí)際。再加上，目前對老師的相關(guān)培訓(xùn)還很缺乏，雖然有在開展，但也是基本入門的培訓(xùn)，邊學(xué)邊教，走在學(xué)生的前面，利用各種條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.硬件設(shè)施需進(jìn)一步完善和添置班40名同學(xué)計(jì)算，每2-3人一組，就需要約20套機(jī)器人，再算上需采購不同地等配套設(shè)施。因此，可以說，開展機(jī)器人教學(xué)一大阻礙便是經(jīng)費(fèi)問題。3.教材缺乏教材完善了，機(jī)器人跨學(xué)科的教育水平才能真正的提高。結(jié)語重要的作用。參考文獻(xiàn)：[1]何開順.中小學(xué)信息技術(shù)課堂的機(jī)器人教育探索與實(shí)踐[J].啟迪與智慧(教育),2019(02):25.[2]銀宇堃,陳洪,趙海英.機(jī)器人在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].包裝工程,2020,41(06):252-261.[3]鐘林忠.淺談物理知識在機(jī)器人創(chuàng)作中的應(yīng)用[J].新校園：上旬刊，2009(5):43-43.[4]胡志洪.基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)算法與程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)[J].中國信息技術(shù)教育,2011(13):49-50.[5]陳淑慧.中小學(xué)階段開展機(jī)器人活動的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)電教：下,2012(11)