全國優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文《沁園春長沙》獲獎?wù)n件（含音樂）

沁園春·長沙學(xué)習(xí)目標(biāo)通過誦讀本詞，在涵詠中去感受作者思想情感；通過分析本詞，掌握其語言特色，領(lǐng)會其雄奇健崛的風(fēng)格。寫作背景朗誦欣賞內(nèi)容理解鑒賞評價寫作背景寫作背景朗誦欣賞內(nèi)容理解鑒賞評價返回

1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。返回內(nèi)容理解獨(dú)立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍漫江碧透鷹擊長空魚翔淺底（遠(yuǎn)）

（近）

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靜百舸爭流層林盡染動萬類霜天競自由（點(diǎn)面結(jié)合）煉字萬山紅遍，層林盡染“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。不著色而色彩自現(xiàn)。鷹擊長空，魚翔淺底用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。用“翔”而不用“游”，表現(xiàn)魚游動時自在無礙之感。``內(nèi)容理解獨(dú)立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底萬類霜天競自由悵寥廓心有所思，心有所感問誰主沉??？豪邁氣概，博大胸懷

通過寒秋、霜天，萬山，湘江，飛鷹、游魚等意象，描繪了一幅萬類競自由的生機(jī)勃勃的秋景圖，展現(xiàn)了詩人非凡氣魄、雄心壯志和博大胸懷——意欲主宰大地，指點(diǎn)江山。內(nèi)容理解獨(dú)立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底萬類霜天竟自由悵寥廓心有所思，心有所感問誰主沉??？豪邁氣概，博大胸懷憶同學(xué)少年，風(fēng)華正茂書生意氣，揮斥方遒

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯意氣奔放，才華橫溢，心系國運(yùn)，蔑視權(quán)貴曾記否豪邁的革命情懷呼應(yīng)返回內(nèi)容理解

下闋：下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。內(nèi)容理解

全詞：上片寫景，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片追憶往事，表現(xiàn)了革命豪情與壯志，含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案。返回鑒賞評價

上闋寫眼前的景物和心中的所思；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。思路與結(jié)構(gòu)鑒賞評價上闋提出一個偉大的問——問蒼茫大地，誰主沉??？下闋以一個偉大的答結(jié)束——曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！一問一答，在結(jié)構(gòu)上是明顯的互相照應(yīng)。思路與結(jié)構(gòu)鑒賞評價一切景語皆情語秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。在詩人筆下，秋是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。這顯然與作者的博大情懷和革命壯志相關(guān)。情景交融鑒賞評價偉大的意志，雄奇的風(fēng)格

客觀圖景中飽和著作者胸襟的萬頃汪洋，從而富于奇趣。挺拔勁倔的意志，與作品壯闊的意境結(jié)合在一起。筆力遒勁，造語豪放，精力彌滿，意氣昂揚(yáng)。返回擴(kuò)展閱讀采桑子·重陽

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。返回擴(kuò)展閱讀七律·長征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。返回擴(kuò)