2024屆高考專題復(fù)習(xí)：鑒賞古典詩歌之人物形象 課件

鑒賞古典詩歌之人物形象高考要求：1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、明確詩歌形象的內(nèi)涵和種類2、掌握詩歌人物形象鑒賞的答題方法，規(guī)范答題步驟高考中常見的提問方式1、這首詩（詞）塑造了一個(gè)怎樣的詩人（主人公）形象？試加以分析。2、詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括（或分析）。3、請(qǐng)簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人（作者）的形象特點(diǎn)。4、某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡要分析。怎樣鑒賞詩歌人物形象1、區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。2、從人物的正面描寫（動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)等）、側(cè)面描寫（環(huán)境）中剖析人物形象的性格特征。3、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份特點(diǎn)；4、注意分析作者塑造人物的意義。5、要知人論世，關(guān)注背景（標(biāo)題、注釋、小序等）人物形象鑒賞方法：審題人物形象是什么？

概括形象的特點(diǎn)人物形象的刻畫運(yùn)用了什么手法？

結(jié)合具體詞句判斷分析塑造形象的手法詩歌形象三要點(diǎn)人物形象有什么意義？

評(píng)價(jià)明了塑造該形象的意義人物特點(diǎn)+身份地位（特點(diǎn)如：不慕權(quán)貴

、憂國憂民、寄情山水等

身份如：英雄、游子、思婦、隱者、征人等）作者的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，即作者通過××形象表達(dá)××感情。答題步驟：步驟一：說特點(diǎn)（特征+身份）步驟二：析例句（描寫手法+分析特征）步驟三：明作用（借形象抒情）人物形象鑒賞方法：醞釀第一步：勾畫閱讀下面詩歌，回答問題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩刻畫了怎樣的垂釣小兒形象？試作分析。環(huán)境襯托肖像動(dòng)作動(dòng)作心理人物形象鑒賞之醞釀第一步：勾畫

直接描寫：動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言；身份、性格側(cè)面描寫：他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示。第二步：分析其一：具體表現(xiàn)；其二，重點(diǎn)手法。參考答案：①這首詩刻畫了一個(gè)聰明(機(jī)靈)，天真可愛的垂釣小兒形象。（概括特點(diǎn)）②“蓬頭”、“側(cè)坐”等通過外貌、動(dòng)作刻畫了小孩天真可愛的特點(diǎn)；從“遙招手”、“怕”等動(dòng)作、心理刻畫了小孩聰明(機(jī)靈)的特點(diǎn)。描寫一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景，便繪出一幅童趣盎然的圖畫。（分析依據(jù)）③詩人通過描寫典型細(xì)節(jié)，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。（指出意義）人物形象答題步驟（1）塑造了什么人物形象（遭遇+性格、心境、品質(zhì)+身份）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（特別寄托概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品性等）。規(guī)范答題

試賞析詩中的人物形象邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，

抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，

還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。參考答案：

①本詩刻畫了一個(gè)在佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。（步驟一）

②作者用虛實(shí)結(jié)合手法，先寫冬至夜自己旅居在外只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。

（步驟二）

③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。（步驟三）

讀下面這首詩，然后回答問題

玉階怨謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。［注釋］玉階怨:屬樂府《相和歌辭·楚調(diào)曲》,從所存歌辭看,主要是寫"宮怨"的。

(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。牛刀小試我來當(dāng)判官！整個(gè)文段都沒有說怎樣的形象.

答：清冷的房間里,螢蟲飛來又飛回去休息了,有人幾乎一整夜都在縫制衣服.“思君此何極”道出了心里的感受。答案示例1(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。

我放下珠簾,凝神四顧,螢火蟲飛來卻又飛回去休息了,而我卻沒有絲毫睡意,我只能借著縫制衣服來消磨我的時(shí)光.在這樣月色明朗的夜晚,我思念我心中的愛人已經(jīng)到了極點(diǎn)。擴(kuò)寫語段的好例子.(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。答案示例1詩人謝眺目睹仕途的險(xiǎn)惡和現(xiàn)實(shí)的黑暗,因此常常通過對(duì)景物或人物的描寫,表現(xiàn)出對(duì)于宦途的憂懼和人生的苦悶。他的詩情耐人咀嚼，遣詞自然、音調(diào)和諧。這是對(duì)謝眺的客觀而公正的評(píng)價(jià)，不合要求.(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。答案示例1

參考答案示例：①本詩刻畫了一個(gè)思念愛人、長夜難眠思婦形象．②螢蟲飛回休息，說明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛人的思念．③詩人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶．開頭點(diǎn)出詩人或抒情主人公的形象特點(diǎn)，后文結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩中形象”這個(gè)中心來寫。最后點(diǎn)明了詩人寫作的用意．課堂作業(yè)：題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

注：徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象?！緟⒖即鸢浮竣僭姼杷茉炝艘粋€(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄，也指自己的超人才智。③詩人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。人物形象答題步驟（1）塑造了什么人物形象（遭遇+性格、心境、品質(zhì)+身份）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（特別寄托概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品性等）。總結(jié)歸納閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。塞下曲