“四步自讀教學模式”在《紀念劉和珍君》教學中的運用

“四步自讀教學模式”在《紀念劉和珍君》教學中的運用01一、自讀三、研討二、交流參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要《普通高中語文課程標準（實驗）》在“課程目標”中明確提出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力”，在閱讀時要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。這為我們實施“四步自讀教學模式”提供了科學依據(jù)。內(nèi)容摘要“四步自讀教學模式”其基本程序是“自讀——交流——研討——自結(jié)”。該模式的最大特點是“以讀為本，以讀代講，以讀悟情”，切實體現(xiàn)了“學生主體、教師主導、練習主線”的“三主”原則。特別值得一提的是，“四步自讀教學模式”適合各類文章的閱讀教學，而且立足于學生的自主學習，著眼于學生的未來發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念。內(nèi)容摘要下面以《紀念劉和珍君》的教學為例，談談“四步自讀教學模式”的具體運用。一、自讀一、自讀這是整個教學模式的第一步，也是最重要的一步。在這個階段，教師需要出示自讀目標，并作適當?shù)谋尘敖榻B和提供一些助學資料。如學習《紀念劉和珍君》，在出示“自讀目標”后，教師可作以下背景介紹：“本次演示是魯迅先生為紀念在‘三一八’慘案中犧牲的劉和珍等烈士而寫的一篇悼詞。一、自讀‘三一八’慘案是段祺瑞執(zhí)政府于1926年3月18日殺害抗議日本暴行的北京愛國學生的嚴重事件，是反動派對人民的一次大屠殺。本次演示反映了反動派的兇殘和卑劣，熱情歌頌了革命先烈不怕犧牲、敢于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)，揭露了反動派的罪惡行徑?！比缓笞寣W生根據(jù)助學資料進行自讀（或叫預讀）。通過認真閱讀，學生不難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容大致可分五部分：一、自讀1、（1節(jié)）文章開頭就標明是“為了忘卻的紀念”，奠定了全文的感情基調(diào)。2、（2—5節(jié)）作者深情地回憶起與劉和珍交往的一些往事。一、自讀3、（6—8節(jié)）簡單介紹劉和珍的一些情況，突出她的遇害經(jīng)過。這是文章的主體內(nèi)容，其中的“近來的學生”指當時在北京大學學習的犀利聰穎的女學生，可包括劉和珍等烈士。一、自讀4、（9—11節(jié)）作者憤怒控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害徒手請愿的學生是慘無人道的暴行。5、（12—16節(jié)）總結(jié)歷史教訓，目的在于警醒庸人不要忘記這筆流血的犧牲。作者揮動起文字的巨筆——“嗚呼！我說不出話，但以此記念劉和珍君！”獨立成段，作為這次事件的結(jié)束語?！坝浤睢币?、自讀可以理解為“用文字或其他方式記住、反映、評價并傳播的內(nèi)容”。本段雖只有一句話，但內(nèi)容豐富，包含了記念的對象（劉和珍）、記念的方式（用文字來記念）和記念的意義（警醒庸人不要忘記流血犧牲）。二、交流二、交流在自讀的基礎上，學生對文章內(nèi)容有了大致了解，但畢竟不夠深入，而且有部分難點尚未解決。這時，讓學生相互交流閱讀體會和感悟，可以進一步豐富他們的認識和理解。教師可讓各小組推選一名代表在全班交流學習體會和感悟。這個環(huán)節(jié)不可忽視，也不可草率行事。教師需要認真聽取各小組的發(fā)言，及時加以引導、點撥和評價。二、交流特別是對那些獨特、新穎而又未必成熟的認識和理解，教師既要熱情鼓勵、積極肯定其合理成分，又要引導他們?nèi)妗⑥q證地看待問題。這個環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學生良好的合作學習的習慣和能力，而且可以鍛煉學生的口頭表達能力。三、研討三、研討通過自讀和交流兩個環(huán)節(jié)之后，大部分學生對文章內(nèi)容有了比較全面、深入的理解。但是作為一篇文質(zhì)兼美的散文，“言在此而意在彼”，“言有盡而意無窮”，作者寫作的真正意圖是什么？或者說讀者閱讀這篇文章希望得到什么樣的啟示？這就需要教師設計一些具有啟發(fā)性的問題引導學生深入思考。當然這些問題應由教師提出而不是由學生提出。如學習《紀念劉和珍君》，教師可以設計以下問題：三、研討1、作者深情地回憶與劉和珍交往的一些往事（2—5節(jié)），目的是什么？是不是僅僅為了表達對劉和珍的懷念之情？參考內(nèi)容一、教學目標一、教學目標1、讓學生了解劉和珍君的生平事跡，感受她的愛國情懷和犧牲精神。2、通過閱讀和分析《紀念劉和珍君》一文，讓學生掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。一、教學目標3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，激發(fā)學生的愛國情操。二、教學重點1、讓學生深入理解劉和珍君的事跡和精神。2、讓學生掌握魯迅的寫作手法和思想感情。3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。三、教學難點1、如何讓學生感受魯迅寫作時的思想感情和背景。2、如何引導學生深入理解劉和珍君的事跡和精神。四、教學方法四、教學方法1、課堂講述：教師向?qū)W生介紹劉和珍君的生平事跡和精神，引導學生感受她的愛國情懷和犧牲精神。四、教學方法2、知識點反復練習：通過多次閱讀和分析《紀念劉和珍君》一文，讓學生逐漸掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。四、教學方法3、社會實踐活動：組織學生參加愛國主義教育活動，讓學生更好地了解劉和珍君的事跡，并培養(yǎng)他們的愛國情操。四、教學方法五、總結(jié)劉和珍君是一位偉大的愛國者，她的犧牲給我們留下了不可磨滅的印象。通過本次演示的教學，讓學生更加深入地了解了劉和珍君的事跡和精神，掌握了魯迅的寫作手法和思想感情。通過社會實踐活動，也讓學生更好地體會到了愛國主義的重要性。讓我們懷著一顆崇敬之心緬懷劉和珍君，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。一、背景介紹一、背景介紹《紀念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名雜文，寫于1926年。文章涉及到的主要事件是1926年三一八慘案，劉和珍等烈士為了國家的獨立和民族的尊嚴，奮起反抗，最終英勇犧牲的事件。魯迅先生通過這篇文章，表達了對這些愛國青年烈士的崇敬和紀念之情。二、文章結(jié)構(gòu)二、文章結(jié)構(gòu)1、引言：魯迅先生在文章的開頭，就明確提出了寫作目的，那就是“為了忘卻的紀念”。通過強調(diào)“忘卻”和“紀念”這兩個關鍵詞，引發(fā)讀者對文章主題的思考。二、文章結(jié)構(gòu)2、敘述事實：在文章的第2-4段，魯迅先生詳細敘述了劉和珍等烈士的生平事跡，以及他們在三一八慘案中的英勇表現(xiàn)。這些敘述不僅展現(xiàn)了烈士們的愛國主義精神，也表達了魯迅先生對這些年輕生命的痛惜之情。二、文章結(jié)構(gòu)3、表達觀點：在第5-7段，魯迅先生明確表達了自己的觀點：那就是反對暴力，主張和平。他認為暴力不能解決問題，反而會導致更多的痛苦和犧牲。這種觀點與當時的社會現(xiàn)實和政治背景形成了鮮明的對比。二、文章結(jié)構(gòu)4、結(jié)論：最后一段，魯迅先生再次強調(diào)了他的觀點，并對所有為了國家獨立和民族尊嚴而奮斗的愛國青年表示了敬意。三、重點分析三、重點分析1、劉和珍等烈士的愛國主義精神：在文章中，魯迅先生對劉和珍等烈士的愛國主義精神給予了高度評價。他們?yōu)榱藝业莫毩⒑兔褡宓淖饑?，不惜付出自己的生命，這種精神值得我們學習和傳承。三、重點分析2、反對暴力，主張和平：魯迅先生在文章中明確提出反對暴力，主張和平的觀點。他認為暴力不能解決問題，反而會導致更多的痛苦和犧牲。這種觀點對于我們處理當今復雜多變的國際形勢和各種社會問題，具有重要的啟示意義。四、教學目的四、教學目的1、幫助學生了解《紀念劉和珍君》的寫作背景和主要內(nèi)容；2、引導學生深入理解魯迅先生的思想和觀點；4、激發(fā)學生的愛國主義情感和珍惜和平的意識。五、教學方法五、教學方法1、背景介紹：首先，教師需要向?qū)W生介紹《紀念劉和珍君》的寫作背景和相關歷史事件，幫助學生進入文章情境。五、教學方法2、課文講解：教師需要引導學生逐段閱讀、分析課文內(nèi)容，并針對重點詞句進行講解，幫助學生深入理解文章內(nèi)涵。五、教學方法3、討論與提問：教師可以組織學生進行小組討論或全班提問，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，并引導他們進行思考和分析。五、教學方法4