高一新生學(xué)科指導(dǎo)《擁抱語(yǔ)文+享受生活》

享受語(yǔ)文快樂生活——高中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

目錄起遇見語(yǔ)文承為何學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)初高中不同合如何學(xué)語(yǔ)文《朗讀者》說：世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。遇見是一切的開始。第一節(jié)遇見你喜歡語(yǔ)文嗎？你覺得語(yǔ)文重要嗎？你滿意你的語(yǔ)文成績(jī)嗎？你有信心和決心在高中學(xué)好語(yǔ)文嗎？靈魂叩問第二節(jié)關(guān)于語(yǔ)文

當(dāng)你看到一處風(fēng)景，怦然心動(dòng)，你說“哇，漂亮！”這是語(yǔ)文；你說“到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華”，這是語(yǔ)文；當(dāng)你聽到一首歌，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這是語(yǔ)文；你說“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，這是語(yǔ)文；當(dāng)你看到一幅書畫，搜腸刮肚，想盡飼藻來贊美它，這是語(yǔ)文；當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，這也是語(yǔ)文……何為語(yǔ)文

“語(yǔ)”形聲字，從言，吾聲?！拔帷焙汀把浴?，“說，我說”。“語(yǔ)”代表語(yǔ)文的交際功能，即工具性?！拔摹笔窍笮巫帧！?、”象征著人頭，“一”象征著人的肩膀，下面的“×”象征著人的身子和兩腳。“文”是一個(gè)人的象形，暗示了語(yǔ)文的思想教育功能，即人文性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要的組成部分。

工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。何為語(yǔ)文

得高考者得語(yǔ)文。

“語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要的意義”（《大綱》）我們平時(shí)的談話、閱讀、寫作……都離不開它。其它學(xué)科的知識(shí)，主要是通過文字來傳遞的，如果你的語(yǔ)文知識(shí)有欠缺，你對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)有偏差，有時(shí)甚至?xí)笆е晾?，謬以千里”。為何學(xué)語(yǔ)文第三節(jié)初高中不同1.內(nèi)容更加廣泛、豐富2.知識(shí)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)3.要求更高、難度更大高中語(yǔ)文的新特點(diǎn)：更有廣度、更具深度、更具難度=69課139課=一課包含幾篇文章，且篇幅變得更長(zhǎng)：《齊桓晉文之事》1681個(gè)字《鴻門宴》1837個(gè)字《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》6251個(gè)字......高中語(yǔ)文的新特點(diǎn)：更有廣度、更具深度、更具難度迎接挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)新教材的“新”0102認(rèn)識(shí)新高考的“新”

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元課文，看一看本單元的課文構(gòu)成有什么特點(diǎn)？

提示：可以嘗試用文體的角度進(jìn)行分析。

第一單元1

沁園春·長(zhǎng)沙/毛澤東2

立在地球邊上放號(hào)/郭沫若

紅燭/聞一多

?峨日朵雪峰之側(cè)/昌耀

?致云雀/雪萊3

百合花/茹志鵑

?哦，

香雪/鐵凝認(rèn)識(shí)新教材——以第一單元為例青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，

帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，

我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，

都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國(guó)、抒發(fā)情懷，

或感悟人生、思考未來，

讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，

點(diǎn)燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，

可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，

并結(jié)合自己的體驗(yàn)，

敞開心扉，

追尋理想，

擁抱未來。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，

把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，

體會(huì)詩(shī)歌和小說的獨(dú)特魅力；

學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩(shī)歌。單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)（引導(dǎo)語(yǔ)——人文主題：青春激揚(yáng)）（選文情況）（單元學(xué)習(xí)任務(wù)要求）

第2課(節(jié)選)聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，

賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。注意體會(huì)詩(shī)人如何借助與紅燭的“對(duì)話”表達(dá)青春的困惑與希望，

以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。洋溢在詩(shī)中的幻想和情緒渲染，

感嘆詞的回環(huán)使用，

詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落形成的節(jié)奏美，

也是欣賞時(shí)要關(guān)注的。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》內(nèi)涵豐富，

閱讀時(shí)要注意發(fā)揮想象，

體味“雪峰”“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象營(yíng)造出的凝重而又壯美的氛圍，感受其中蘊(yùn)含的謙卑而強(qiáng)勁的生命力量。單元學(xué)習(xí)提示要注意“學(xué)習(xí)提示”，這是教材單元結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其內(nèi)容非常豐富，具有激趣、釋疑、指路等功能。單元學(xué)習(xí)任務(wù)單：1.“青春的價(jià)值”主題討論。2.圍繞“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”探討欣賞詩(shī)歌方法。（五首詩(shī)歌）3.揣摩人物心理活動(dòng)，分析典型細(xì)節(jié)描寫。（兩篇小說）4.學(xué)寫詩(shī)歌。01認(rèn)識(shí)高中新教材的“新”——人文主題引領(lǐng)02認(rèn)識(shí)高中新教材的“新”——群文綜合閱讀認(rèn)識(shí)高中新教材的“新”——單元綜合任務(wù)（理解+活動(dòng)+寫作）031.一般為3-4個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。2.第一題基于本單元課文的閱讀，圍繞單元主題設(shè)計(jì)，盡量與生活建立聯(lián)系。3.第二、三題整合文本共同特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)、寫法、特色角度設(shè)計(jì)，達(dá)成本單元工具性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.第四題往往引導(dǎo)學(xué)生借鑒本單元選文的寫法進(jìn)行寫作實(shí)踐，提升寫作素養(yǎng)。（讀寫深度融合）

2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，

整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。”

這個(gè)概念中有三個(gè)關(guān)注點(diǎn)——任務(wù)、整合、運(yùn)用語(yǔ)言，總的指向是學(xué)生承擔(dān)工作、解決問題，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這一理念落實(shí)到教材中，就是用單元學(xué)習(xí)任務(wù)代替了以往的課后練習(xí)，而單元學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)整合、情境、結(jié)構(gòu)化的關(guān)注，改變了以往相對(duì)來說較為瑣碎的、機(jī)械的、單一的課后練習(xí)，

從而把任務(wù)的解決作為課堂學(xué)習(xí)的最高追求。

既強(qiáng)調(diào)整合，又強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性，讓學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。1.寫作整合在“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中：雖然整合，但有相對(duì)獨(dú)立的序列；保留寫作指導(dǎo)，以補(bǔ)充材料形式加虛線換字體附在寫作任務(wù)后邊。

必修上冊(cè)

必修下冊(cè)一學(xué)寫詩(shī)歌

一如何闡述自己的觀點(diǎn)二寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)

三如何清晰地說明事理三學(xué)寫文學(xué)短評(píng)

五學(xué)寫演講稿六議論要有針對(duì)性

六敘事要引人入勝七如何做到情景交融

七學(xué)寫綜述

八如何論證認(rèn)識(shí)高中新教材的“新”——讀寫深度融合0405認(rèn)識(shí)高中新教材的“新”——整本書閱讀與研討新教材的“新”人文主題引領(lǐng)群文綜合閱讀單元綜合任務(wù)讀寫深度融合整本書閱讀2023年全國(guó)課標(biāo)卷I結(jié)構(gòu)及題型（150分）

考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘題號(hào)板塊分值題型一（一）現(xiàn)代文閱讀I19分（5題）單選題3+問答2一（二）現(xiàn)代文閱讀II16分（4題）單選2+問答2二古代詩(shī)文閱讀35分古文（20分）斷句1+單選2+翻譯2+問答1古詩(shī)（9分）單選1+簡(jiǎn)答1理解性默寫（6分）填空3三語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用20分（5題）補(bǔ)寫1+病句1+簡(jiǎn)答3四寫作60分（1題）作文認(rèn)識(shí)新高考第四節(jié)如何學(xué)好語(yǔ)文高中語(yǔ)文學(xué)科要求的變化：學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

思維發(fā)展與提升

審美鑒賞與創(chuàng)造

文化傳承與理解

提出新要求：

閱讀與積累并行

閱讀與寫作并重

目標(biāo)做個(gè)“五一居士”：一手好字一張鐵嘴一肚子名篇佳作一筆好文章一顆永遠(yuǎn)追求真善美的心文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽(yáng)修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安時(shí)創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大敖，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州，軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）唐楚玥書法字跡學(xué)霸唐楚玥筆記高考語(yǔ)文146分高一大亂燉，高二練規(guī)范，高三應(yīng)考向。文言實(shí)詞——把每一張?jiān)嚲砦难晕闹械脑~語(yǔ)查出來。古代詩(shī)文——借助這些典故可以查到很多歷史小故事，而且天下文章大都有借鑒前人的習(xí)慣，所以很多詞語(yǔ)是有特定意義的。分主題積累作文素材針對(duì)性整合素材分為好詞好句、名言、素材、自主整合四個(gè)板塊膜拜滿分作文，勾畫和批注，分析為啥寫得好?？紙?chǎng)優(yōu)秀習(xí)作卷面考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作卷面考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作卷面

首先，清楚語(yǔ)文的思維方式與其他學(xué)科的思維方式有何不同。如數(shù)學(xué)所采用的是邏輯推理，即抽象思維，而語(yǔ)文則主要采用的是想象和聯(lián)想，即形象思維。

想象力

愛因斯坦“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！逼浯?，讀好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于養(yǎng)成閱讀積累的良好習(xí)慣。

積累本：積累是為了記憶和理解，是為了夯實(shí)基礎(chǔ)。荀子在《勸學(xué)》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。不能學(xué)過無痕。錯(cuò)題、基礎(chǔ)知識(shí)、課堂重要知識(shí)、名言警句等。不光要積累一些課內(nèi)知識(shí)，還要積累一些課外知識(shí)。第三，領(lǐng)悟。養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，靈感，往往是悟出來的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，多觀察、多思考、多領(lǐng)悟。九九八十一難，取得真經(jīng)放下屠刀，立地成佛

知而好，好而樂（興趣）觀千劍，操千曲（自主）思欲麗，筆磨禿（多寫）