語文六年級下冊《古詩三首》教案

20202020年春季部編版六年級語文下課 古詩三 課 精讀課

3自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形有感情地朗讀課文。背誦課文教 3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達(dá)的思想感情目 4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感教 1.有感情地朗讀課文。背誦課文重 2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情第一課自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識記字形了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達(dá)的思想感情課教學(xué)設(shè) 設(shè)計(jì)意一、知詩人，解詩題?！境鍪菊n件1游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（ 文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的

了解作者及寫之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，本篇文章的背景有但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定于學(xué)生理解課文每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介真情。休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，?shí)際【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)日這天已沒有吃寒食的活動是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓[2作者簡介?！境鍪菊n件3韓翃，唐詩人。字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩多酬贈送別二、明詩意,感情讀4】示課件5】找出這兩句詩中描寫的景物。（板書：春城飛花東風(fēng)御柳”字用得好不好？為什么（

這一環(huán)節(jié)是為）分

提示：詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈越虒W(xué)生抓住重點(diǎn)語的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大理解文章和體會作者加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不解文章的一個重要方飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃法?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色?！拘陆滩摹坎烤幇嬲Z文六年級第二學(xué)可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。想象畫面，試著用自己的話說出來 這一環(huán)節(jié)的設(shè)小結(jié)：“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人是為了讓學(xué)生自主學(xué)立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币辉挘⒛軌蚺c作者對是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城 正的主人為以后學(xué)“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御詩歌欣賞優(yōu)美的詩歌苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的打下基礎(chǔ)。理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）三、悟詩情，品意境?！境鍪菊n件6四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感受？里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”， 作者運(yùn)用對比不定，這些皇親國戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花手法想想這里用對比天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：的好處進(jìn)而體會作諷刺嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)

的批判之情借助故事來幫行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)學(xué)生理解官民不平番解釋，農(nóng)家這才明白過來。

的現(xiàn)象【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)展延

六、課堂總結(jié)，布置背請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》

寒[唐]韓一般風(fēng)光：春城特殊情景：日暮

｝諷課堂作業(yè)新設(shè)一、詩歌考查 這首詩是如何諷刺特權(quán)階層的今天人們用此詩中的 ）”渲染春天的美麗景色三、1.2.一、1.花柳漢宮五侯2.分。三、1.2.第第二課1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記字形2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧課教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)意一、借助已學(xué)知識創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)（

矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是《詩經(jīng)》樂府》中人們的樂歌。它的獨(dú)特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首——《迢迢牽牛星》。7】（板書：迢迢牽牛星）《古詩十九首》簡介【出示課件8言之祖”，它就是《古詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。（板書：古詩十九首）

示課件9】自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏纖纖擢素手札札弄機(jī)杼(zh（泣涕零如雨（qìt）盈盈一水間(ji脈脈不得語(m學(xué)生齊讀三、探究詩歌內(nèi)容，品味相思之情

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)請學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。【出示課件10是織女是天上的仙女，愛上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺此事，便派

通過了解牛郎織天兵天將押織女回天庭受審，一對恩愛夫妻被活活拆散。體會詩歌的思想感情。王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女被天河阻隔，只有對河而泣。他們堅(jiān)貞的愛情感動了喜鵲，每年七月初七的夜晚，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河上相會。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)”“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這一天要穿針引線乞巧——向織女乞求智巧、靈巧。提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女（河漢女）思念牛郎的故事?？椗侨姷闹魅斯@是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。（板書：情感：傷感哀怨）2．出示課件11終日不成章，泣涕零如雨動態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，終日意懸懸，終日不成章。

通過一句一句的“泣的本義是眼淚特指無聲流淚或低聲地哭“涕”寄托的感情體會用也是眼淚?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德?、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨下

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達(dá)脈脈不得語“脈脈”，是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達(dá)情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝望著對方，卻不能說出話來。脈脈含情遙相望，此時無聲勝有聲，有時，眺望也是一種語言。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼“札札”是擬聲詞，是形容織布機(jī)工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個動詞就泄漏了此時織女的心境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時。迢迢牽牛星“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？河漢清且淺，相去復(fù)幾許銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？盈盈一水間僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說呢“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。四、感受語言之美?！境鍪菊n件12【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價最為貼切。再次朗讀詩歌，體會詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。（板書：深深的話，淺淺的說）找出詩歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織女手的形態(tài)；“札札”，是織布機(jī)的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。（板書：疊字拓展延伸，加深疊字理解使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說一說你知道的運(yùn)用了疊字的詩句。3．學(xué)以致用，課堂小練提示：鼓勵學(xué)生用疊詞進(jìn)行初級創(chuàng)作，不同形式都可以（創(chuàng)作個人歌曲、順口溜、）例如拍拍照，攝攝影，開開心心陶陶情

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的愛情悲小 劇，而實(shí)則是人間愛情生活的真實(shí)寫照。此詩產(chǎn)生的 聲，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這）分一種思想感情，這樣一種社會現(xiàn)實(shí)。 背誦并默寫詩歌

迢迢牽牛板 《古詩十九首內(nèi) 情感：傷感哀疊字：深深的話，淺淺的課堂作業(yè)新設(shè)閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問題迢迢牽牛盈盈一水間，脈脈不得語 反映的卻是現(xiàn)實(shí)的生活。人們常用這一神話比喻 這首詩中，有一個很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個句子是 這首詩在刻畫織女時，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動，而是通過 來揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，富藝術(shù)感染力

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)【答案牛郎織女夫妻分泣涕零如動作情答案解析：1.考點(diǎn)：本題考查詩歌理解能力。點(diǎn)評：本題較簡單，根據(jù)故事情節(jié)和民間傳說即可知道答案點(diǎn)評：此題首先要對詩歌的內(nèi)容了解，然后根據(jù)意思找到過渡句點(diǎn)評：本題難度較小。詩歌大部分都是寫織女，找出描寫織女的詞語即可第三課自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記字形。 目 3.抓住重點(diǎn)詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學(xué)交流課教學(xué)設(shè) 設(shè)計(jì)意（

今天，讓我們走近《十五夜望月》，感同身受當(dāng)時作的心情，體會詩歌中寄托的思想感情吧！【出示課件13【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)（板書：十五夜望月一、走近作者，品味詩歌王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，14（板書：王建）此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩，是一首二、注釋?！境鍪菊n件15十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚中庭：即庭中，庭院中棲：歇，休息秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒（三、通過翻譯詩歌，進(jìn)一步了解詩歌的含義。【出示課）16中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層四、詩歌賞析。【出示課件17體會“樹棲鴉”三個字的特點(diǎn)可不可以把“落”改為“在”?為什

初步了解作者和點(diǎn)和情緒。通過詩歌注釋的歌，做知識的鋪墊。本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的

的字詞句的思考、思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，摩，感受其中蘊(yùn)含的詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的。（板書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思

“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，的習(xí)慣源遠(yuǎn)流長讓行人臨發(fā)又開封。“征客無歸日，空悲蕙草摧。詩中點(diǎn)明了哪些意象

——張籍《秋思——王昌齡《秋思

喜歡抓住詩歌中的中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。要意象，了解詩歌所遠(yuǎn)、想念好友的情感。（板書：望月思遠(yuǎn)、想念好友8．這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時詩人的形象

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？從字詞句的解讀到當(dāng)時詩人孤獨(dú)無眠久久地望月苦思心境很凄涼。歌的整體感受把我“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在個所要表達(dá)的思想異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，情，學(xué)習(xí)作者寫詩的又渲染了桂花的浸潤在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會其中的美。（可以采用分組比讀之星”。）五、讀出“望月”之情者及作品名?！境鍪菊n件18】舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨(dú)酌

詩歌的感受欣賞的能力。通過月亮詩歌的不同作者、不同詩歌露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋分校铝了淼那楦泻Ｉ仙髟?，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》的不同。仔細(xì)揣摩其

的不同

【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)課堂總結(jié)使學(xué)同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)伸個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠（不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人2.布置作業(yè)鐘(1)背誦并抄寫《十五夜望月》（2）搜集有關(guān)月亮的詩句并加以背誦，完成課后

抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了語文素養(yǎng)。題十五夜望王意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好課堂作業(yè)新設(shè)字正腔圓讀古詩。（將錯誤的讀音畫去中庭/地白/樹棲（xīqī）鴉 yá lěng）露（lù lòu）無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡（jìn jìng）望，不知/秋思 sī）/落誰家“十五夜”指的 節(jié)的夜晚，中國歷代 的習(xí)俗分辨孿生兄弟。（組詞【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)鴉）庭）棲）鴨）廷）曬）走進(jìn)《十五夜望月》 ②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的 、、 我們可以想象到有一個人一定是思緒滿懷的，他就 。閱讀沖浪唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人①你知道這首詩寫得是什么節(jié)日的事嗎？當(dāng)時有什么風(fēng)俗②這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情③人們寫文章表達(dá)思念情感時引用上面詩句最多的是哪一句【答案畫去：第一個第二個第一個第二個第二個第一【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)中秋賞月吃月 ①庭院月光樹木烏鴉露水桂花②冷 無聲作者王①重陽 插茱 登②表達(dá)了獨(dú)自外在的游子思念親人的思想感情③獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)反《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙本節(jié)課我始終以學(xué)“悟”為主通過學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑生生合作師生合作的學(xué)“悟【新教材】部編版語文六年級第二學(xué)備課素【【教材分析愛該詩，歷來評價也很高。奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)?！咀髡摺咀髡呓榻B(754)【與課【與課文相關(guān)的資料田家元（唐）孟浩（唐）范成小兒呼叫走長街，云有癡呆召人賣除

春節(jié)（唐）來（宋）王安（明）文征（宋）毛（南宋）文天（明）葉屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。

元宵節(jié)上元（唐）崔十五夜觀燈（唐）盧照別有千金笑，來映九枝前課后作基礎(chǔ)積累大鞏一、默寫詩歌春城無處不飛花 。日暮漢宮傳蠟燭 二.關(guān)于《迢迢