《短歌行》《歸園田居（其一）》學(xué)歷案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居》學(xué)歷案【學(xué)習(xí)主題】《短歌行》《歸園田居》新授課【課時安排】1課時【學(xué)習(xí)目標】1.誦讀兩首詩，感受詩歌韻味，把握不同的感情基調(diào)。2.品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風(fēng)格。3.把握詩人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對生命價值的思考。【學(xué)習(xí)重難點】1.品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風(fēng)格。2.把握詩人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對生命價值的思考?！緦W(xué)情分析】在有一定的詩詞知識積累的前提下感悟詩歌【學(xué)法建議】誦讀法合作探究法成果展示法【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題預(yù)習(xí)任務(wù)1：知人論世——了解作家作品，時代背景短歌行?識作者建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者——曹操曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。①作為軍事家，指揮了官渡之戰(zhàn)這個中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。著有《孫子略解》《兵書接要》等書。作為文學(xué)家，曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》，有反映個人政治抱負的《短歌行》，有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。②他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，集中在鄴下，公唱和，形成一個文學(xué)集團。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對于其他文人起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進了建安文學(xué)的繁榮。①戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。大家要睜開慧眼，仔細甄別哦。②他的詩歌散文氣魄雄偉，慷慨悲涼。余秋雨評價說，諸葛亮的文章是君臣之情，曹操的詩歌是宇宙人生，格局不一樣。確實如此。?知背景建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船查看水寨，后設(shè)酒宴請諸將，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊吟唱了這首千古名作——《短歌行》。本詩表達了曹操希望能夠延攬人才、完成統(tǒng)一天下大業(yè)的雄心壯志?！爸芄虏福煜職w心”即為明證。?明文體歌行體“短歌行”是樂府舊題，因其聲調(diào)短促，故名。多為宴會上唱的樂曲。行，是樂府歌曲的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的很多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。思考：你還能舉出歌行體的詩作嗎？?拓知識建安風(fēng)骨建安風(fēng)骨指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風(fēng)格。漢末建安時期文壇巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨)繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨特風(fēng)格，被后人尊為典范。⑤“風(fēng)骨”是中國文學(xué)批評史上的一個重要的概念，自南朝至唐，它一直是文學(xué)品評的主要標準。魏晉風(fēng)骨盛唐詩，是中國文學(xué)史上濃墨重彩的兩筆。歸園田居(其一)?識作者隱逸的田園詩人——陶淵明陶淵明(365—427)，一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩以及“平淡自然”的詩風(fēng)，把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古典詩歌所能達到的高度。（見《晉書·陶潛傳》。郡遣督郵至，縣吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”）靖節(jié)二字具有平淡、清高、有氣節(jié)的意思，符合先生品格。?知背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。除詩歌外，還有辭賦《歸去來兮辭》。歐陽修評價極高：晉無文章，唯陶淵明《歸去來兮辭》。?拓知識田園詩田園詩指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和百姓、牧人、漁父等的勞動為題材。在中國文學(xué)史上，陶淵明第一個以田園景色和田園生活為題材進行了大量的詩歌創(chuàng)作。他的田園詩為中國古典詩歌開辟了一個新的境界，巧妙地將情、景、理三者結(jié)合起來描述農(nóng)村風(fēng)光和田園生活，詩歌風(fēng)格清新、自然，描寫細膩，具有強烈的藝術(shù)魅力。他開創(chuàng)的詩歌傳統(tǒng)，被后代許多詩人繼承和發(fā)揚。如唐代的王維、孟浩然、儲光羲、韋應(yīng)物、柳宗元等人，都是他的這一傳統(tǒng)的繼承者。而李白、白居易、辛棄疾、蘇軾等大詩人，也都直接或間接地受到陶淵明的影響。預(yù)習(xí)任務(wù)2：整理基礎(chǔ)字詞，劃出不理解的字詞《短歌行》1.記字音①譬如() ②子衿() ③呦呦()④可掇() ⑤度阡() ⑥契闊()⑦談() ⑧三匝() ⑨吐哺()2.通假字契闊談，心念舊恩“”同“”，3.古今異義對酒當歌，人生幾何古義：今義：一門數(shù)學(xué)學(xué)科。4.一詞多義(1)鼓①我有嘉賓，鼓瑟吹笙()②一鼓作氣，再而衰，三而竭()③微風(fēng)鼓浪，水石相搏()④鐘鼓之音()(2)絕①憂從中來，不可斷絕()②非能水也，而絕江河()③真黃山絕勝處()④夜久語聲絕()5.文言句式何以解憂，唯有杜康《歸園田居（其一）》1.記字音①羈鳥() ②守拙() ③蔭后檐()④曖曖() ⑤墟里煙() ⑥狗吠()⑦樊籠()2.古今異義曖曖遠人村，依依墟里煙古義：。今義：因留戀而不忍分離3.一詞多義(1)歸①守拙歸園田()②周公吐哺，天下歸心()③不圖子自歸()④返璞歸真()⑤男有分，女有歸（)(2)去①誤落塵網(wǎng)中，一去三十年()②譬如朝露，去日苦多()③西蜀之去南海，不知幾千里也()④大江東去()⑤為漢家除殘去穢()預(yù)習(xí)任務(wù)3：誦讀詩歌，找出兩首詩中的詩眼，圍繞這個兩個詞厘清作者的寫作思路及情感。詩眼：指作品中點睛傳神之筆①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。類別題目詩眼寫作思路內(nèi)容（手法）情感短歌行一憂人生短暫（比喻）二憂歸心解憂三憂歸園田居為何而歸二、課中學(xué)習(xí)，生成問題任務(wù)探究1.這兩首詩歌分別塑造了抒情主人公什么樣的形象？任務(wù)探究2..曹操想“迎嘉賓”“掇明月”“念歸心”，陶淵明重“愛丘山”“歸園田”“返自然”，各自表現(xiàn)作者什么樣的思想情感和怎樣的價值觀念？三、課后評價，解決問題任選一題，結(jié)合課堂所學(xué)寫作任務(wù)1.魯迅先生評價曹操：“是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”他評價陶淵明：“陶潛正因為并非渾身靜穆，所以他偉大?！蹦闳绾卫斫饽?？請根據(jù)曹操和陶淵明的作品客觀評價一下。任務(wù)2.曹操和陶淵明，一個是一世之雄，一個是隱逸之宗；一個具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隱逸情懷。你贊成那種生活？作業(yè)：1、對比閱讀《短歌行》與《龜雖壽》，思考后面的問題。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。(1)這兩首詩的主旨有何異同？(2)這兩首詩在藝術(shù)手法上有什么異同？2、閱讀陶淵明的《讀〈山海經(jīng)〉(其十)》，思考后面的問題。讀《山海經(jīng)》(其十)陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良辰詎可待?！稓w園田居(其一)》和《讀山海經(jīng)(其十)》中，我們分別看到了什么樣的陶淵明？兩種性格是否矛盾？《短歌行》《歸園田居》學(xué)歷案答案版一、課前預(yù)習(xí)任務(wù)2.整理基礎(chǔ)字詞《短歌行》1.記字音①譬如(pì) ②子衿(jīn) ③呦呦(yōu)④可掇(duō) ⑤度阡(qiān) ⑥契闊(qì)⑦談(yàn) ⑧三匝(zā) ⑨吐哺(bǔ)2.通假字契闊談，心念舊恩“”同“宴”，宴飲3.古今異義對酒當歌，人生幾何古義：多少。今義：一門數(shù)學(xué)學(xué)科。4.一詞多義(1)鼓①我有嘉賓，鼓瑟吹笙(彈)②一鼓作氣，再而衰，三而竭(擊鼓)③微風(fēng)鼓浪，水石相搏(振動)④鐘鼓之音(一種樂器)(2)絕①憂從中來，不可斷絕(斷絕)②非能水也，而絕江河(橫渡)③真黃山絕勝處(極，最)④夜久語聲絕(停止)5.文言句式何以解憂，唯有杜康賓語前置《歸園田居（其一）》1.記字音①羈鳥(jī) ②守拙(zhuō) ③蔭后檐(yìn)④曖曖(ài) ⑤墟里煙(xū) ⑥狗吠(fèi)⑦樊籠(fán)2.古今異義曖曖遠人村，依依墟里煙古義：隱約的樣子。今義：因留戀而不忍分離3.一詞多義(1)歸①守拙歸園田(回到)②周公吐哺，天下歸心(歸附，歸依)③不圖子自歸(回娘家)④返璞歸真(復(fù)歸)⑤男有分，女有歸(女子出嫁)(2)去①誤落塵網(wǎng)中，一去三十年(離開)②譬如朝露，去日苦多(過去的)③西蜀之去南海，不知幾千里也(距離)④大江東去(往，到……去)⑤為漢家除殘去穢(除掉)預(yù)習(xí)任務(wù)3：誦讀詩歌，找出兩首詩中的詩眼，圍繞這個兩個詞厘清作者的寫作思路及情感。類別題目詩眼寫作思路內(nèi)容（手法）情感短歌行憂憂思難忘一憂人生短暫（比喻）抒發(fā)自己對人生苦短和時光易逝的苦悶與感嘆，同時抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心和建功立業(yè)的宏圖大志何以解憂憂從中來二憂求賢難得（用典、比喻、設(shè)問）歸心解憂三憂功業(yè)未成（用典）歸園田居歸為何而歸性本愛丘山對誤入官場的痛心悔恨、對黑暗官場的鄙棄厭惡、對田園生活的由衷喜愛、對回歸田園的欣喜愉悅。從何而歸誤落塵網(wǎng)中歸向何處守拙歸園田（融情于景、以動寫靜、遠近結(jié)合、視聽結(jié)合、白描）歸去如何復(fù)得返自然二、課中學(xué)習(xí)，生成問題探究1.《短歌行》塑造了一位具有統(tǒng)一天下的雄心壯志而又求賢若渴的志士形象?！稓w園田居》塑造了一位不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。探究2.“掇明月”，表現(xiàn)曹操思慕人才而不得的惆悵心理，“明明如月”流露出對人才的仰慕之情，在詩人心中，人才如懸空之月，明鑒宇內(nèi)。明月可望不可即，即為人才難得，也反映詩人欲得人才的迫切之情?！皬?fù)得返自然”，“自然”既是自然環(huán)境，又是順適本性無所扭曲的生活，與開篇的“丘山”照應(yīng)，是點題之語，表明詩人對田園的向往是源自“質(zhì)性自然”的生活態(tài)度。三、課后評價，解決問題任務(wù)1.曹操名作有《蒿里行》《觀滄海》和《龜雖壽》等，這些作品風(fēng)格慷慨悲涼而沉郁雄健，從這些作品可以看出，曹操是一個在亂世中有頑強進取精神的人，稱之為“英雄”也是實至名歸。而陶淵明因為自己的性格與世俗官場生活不適應(yīng)，不適應(yīng)仕途中繁文縟節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，盡管反復(fù)多次出仕，但是最終歸隱田園。正是因為他并未完全脫離現(xiàn)實，卻有這樣的精神氣節(jié)，“并非渾身靜穆”，他才如此偉大。作業(yè)答案：1、答案①這兩首詩均表達了人生短暫，年華易逝，要在有生之年建功立業(yè)之意。②《短歌行》表達詩人求賢若渴的心情和任用人才、實現(xiàn)一統(tǒng)天下的宏偉抱負；《龜雖壽》則表現(xiàn)了詩人自強不息、老而彌堅的豪邁氣魄和積極進取精神。2、答案①這兩首詩都運用了比興手法，《短歌行》以“明月”“烏鵲”“山”“?！钡茸鞅?；《龜雖壽》則以“神龜”