第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，品味語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，明白文章主旨。2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究、圈點(diǎn)批注，體悟作者平淡自然又韻味十足的語(yǔ)言風(fēng)格。3.體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的想念之情，學(xué)習(xí)作者從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的眼光和情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者平淡自然又韻味十足的語(yǔ)言風(fēng)格。教法：誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：跳讀、自主合作、圈點(diǎn)批注課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人——走近作者1.生齊讀：（屏顯）“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫?！薄八纳⑽膶戯L(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無(wú)所不涉?！?.師語(yǔ)言：（屏顯）1997年5月16日，“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”汪曾祺離開了我們。他曾在一個(gè)萬(wàn)籟俱寂、滿天繁星的夜晚說(shuō)，“我覺(jué)得全世界都是涼的，只我這里一點(diǎn)是熱的。”己心溫暖，則世間溫暖。汪曾祺為人為文，向真向善，詩(shī)情畫意卻不矯情，他的文字中總是流淌著對(duì)生活默默的溫情，打動(dòng)人心，或許這是因?yàn)樗白非蟮牟皇巧羁?，而是和諧?！?0年后的今天，讓我們一起回顧汪曾祺“我手寫我心”的淡雅文風(fēng)，品味他對(duì)生活細(xì)致入微的體察與含情脈脈的打量，懷念這位可愛老人。我們今天就一起來(lái)欣賞他的散文《昆明的雨》。（板書課題）任務(wù)一：想念一座城----雨季的昆明1．檢測(cè)生字詞，拼讀下列生字詞。辟邪

（bì）

鮮腴(

yú)

雞樅(zōng)擇凈

(zhái)

2．速讀課文，找出作者直接抒情的（最能體現(xiàn)作者情感的句子）句子并用筆標(biāo)注好。我想念昆明的雨。3．跳讀課文4-10段，問(wèn)：昆明的雨為何讓作者念念不忘？請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的4．跳讀課文3-11段，知內(nèi)容。作者寫了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)情感的？請(qǐng)圈點(diǎn)批注。仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花苗族女孩子、房東母女、酒店里與友人小酌5．探究討論：作者說(shuō)“我想念昆明的雨”重點(diǎn)寫的卻是昆明的物、景、事、人,同學(xué)們，這些人、事、景、物，在昆明是大人物、大事件嗎？6．知人論世（屏顯）汪曾祺在昆明和西南聯(lián)大生活了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長(zhǎng)的地方。他曾寫過(guò)一篇散文《七載云煙》，詳細(xì)敘述當(dāng)年在昆明的情況。這七年，他不僅接受了良好的高等教育，而且結(jié)識(shí)了許多師長(zhǎng)和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路。正如汪曾祺自己所說(shuō)：“使我成為這樣一個(gè)人，這樣一個(gè)作家——不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大?！睂?duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來(lái)說(shuō)，昆明無(wú)疑是他的第二故鄉(xiāng)。師過(guò)渡：這就是汪曾祺先生散文的特點(diǎn)：善于從凡人小事切入，用平淡的語(yǔ)言書寫平凡生活。任務(wù)二：品味一種文-----汪氏散文1．朗讀自己最喜歡的段落或句子，同桌間交流文章語(yǔ)言的特色。（小提示：可從修辭、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面入手）2．反復(fù)誦讀下面的句子，體悟語(yǔ)言的平淡自然又韻味十足。（引導(dǎo)學(xué)生品析作者的語(yǔ)言）（屏顯）城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)。（先師讀，再學(xué)生齊讀。）引用文言詩(shī)句體現(xiàn)典雅的韻味。這種東西也能吃？！這東西這么好吃？?。▽?duì)比讀：先用普通話齊讀，再請(qǐng)一學(xué)生用方言讀。）一個(gè)“？”、“！”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，顯出作者的驚嘆與喜愛，凸顯口語(yǔ)化生活化的韻味。帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思想。（先學(xué)生單獨(dú)讀，再齊讀。）帶著雨珠的緬桂花會(huì)更顯美麗滋潤(rùn)，再加上房東的熱情與關(guān)懷更讓我感動(dòng)，因此心感到軟軟的，是情感的韻味。3．再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美，找出文中你認(rèn)為最具韻味的那句話，并說(shuō)出理由。

師過(guò)渡：這就是汪老散文的特點(diǎn)：善于用平淡的語(yǔ)言書寫生活，從平淡的生活中出發(fā)去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)一種美----詩(shī)意的美1.請(qǐng)大家再讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)畫出能體現(xiàn)昆明雨季美好和詩(shī)意的句子，按照下面的句式說(shuō)說(shuō)。示例：我認(rèn)為昆明雨季

美，理由是

。滋味美（牛肝菌、楊梅）人情美（緬桂花）氛圍美（木香樹）師小結(jié)：讀汪老的散文，我們讀到的不是戰(zhàn)火紛飛年代的苦難，而是牛肝菌的至味之美，是賣楊梅小姑娘活力之美，是房東母女的淳樸之美，更是雨中的思念之美，這些景、事、物、人，是可以超越苦難的。所以人們說(shuō)，讀汪增琪先生的文章，讀的不是深刻，而是和諧。2.結(jié)束語(yǔ)：汪老曾經(jīng)這樣寫道：“如果你來(lái)訪我，我不在，請(qǐng)和我門外的花坐一會(huì)兒，它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。”這是一種怎樣的詩(shī)意情懷，才會(huì)發(fā)現(xiàn)如此溫暖的美，才會(huì)將思念寫得如此詩(shī)意！3.作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，將作者的深情寫進(jìn)小詩(shī)中。（屏顯）示例：我想念雨中倒掛著能開花的仙人掌，我想念帶著人情味的緬桂花和賣緬桂花的母女，他是苦難生活中的一切溫暖和