小學(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略研究

小學(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略研究寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的重要組成部分，也是提高表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵技能之一。因此，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)策略進(jìn)行研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和提高寫作能力具有重要意義。本文將從書寫教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)和困惑入手，探討小學(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)的策略。

一、書寫教學(xué)的目標(biāo)

書寫教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫習(xí)慣，提高書寫的速度和質(zhì)量，使學(xué)生能夠書寫清晰、美觀的字體，達(dá)到基本的審美要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、書寫教學(xué)的難點(diǎn)和困惑

1.難點(diǎn)

（1）字形和字音的對(duì)應(yīng)關(guān)系：漢字的字形和字音有時(shí)不一致，學(xué)生在書寫時(shí)很容易出錯(cuò)。

（2）筆畫和結(jié)構(gòu)的掌握：學(xué)生在掌握字形之后，需要學(xué)習(xí)每個(gè)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，這對(duì)于他們來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

（3）字體美觀問題：學(xué)生在書寫過程中，往往忽略了字體的優(yōu)美和整齊，導(dǎo)致書寫質(zhì)量不高。

2.困惑

（1）學(xué)生對(duì)書寫教學(xué)的興趣不高，認(rèn)為書寫是“枯燥”的任務(wù)。

（2）學(xué)生在書寫中缺乏自省和自我糾正的能力，對(duì)自己的書寫問題缺乏意識(shí)。

（3）家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的書寫要求過高或過低，給學(xué)生帶來困惑。

三、書寫教學(xué)的策略

為了解決上述難點(diǎn)和困惑，我們可以采取以下策略：

1.提高教學(xué)趣味性

為了引起學(xué)生的興趣，我們可以通過生動(dòng)有趣的教學(xué)案例、課外活動(dòng)和多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生從中感受到書寫的樂趣，從而主動(dòng)參與書寫教學(xué)中。

2.確定書寫教學(xué)重點(diǎn)

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫問題，我們需要重點(diǎn)關(guān)注字形和字音的對(duì)應(yīng)關(guān)系、筆畫和結(jié)構(gòu)的掌握以及字體美觀問題。在教學(xué)中，需要通過針對(duì)性的練習(xí)和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和鞏固，提高書寫能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自省和自我糾正的能力

培養(yǎng)學(xué)生的自省和自我糾正能力是提高書寫質(zhì)量的重要途徑。教師可以通過多角度的評(píng)價(jià)和自我反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正自己的書寫問題。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在寫字過程中注重細(xì)節(jié)，提高書寫的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)家校合作

家長(zhǎng)在學(xué)生的書寫教育中發(fā)揮著重要作用。教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，明確書寫教育的目標(biāo)和要求，并提供相關(guān)的指導(dǎo)和具體的練習(xí)方法。家長(zhǎng)也可以在家庭作業(yè)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5.融入綜合教學(xué)與實(shí)踐

書寫教學(xué)可以與其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行融合，通過寫作、繪畫、手工等形式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提高書寫能力。例如，在語(yǔ)文課上可以通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行書寫；在藝術(shù)課上可以通過繪畫、臨摹等活動(dòng)，提高學(xué)生的字體美觀度。

通過以上幾個(gè)方面的策略，可以促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的書寫教育，提高他們的書寫能力和