學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)研究

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)研究一、引言

學(xué)生學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的積極的心理狀態(tài)，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)是教育工作者長期以來關(guān)注和研究的課題之一。在教育實踐中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有重要意義。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)主要來源于心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論。其中，自我決定理論是目前應(yīng)用最廣泛的一種理論，它主要強調(diào)人的內(nèi)在動機和自我決定的重要性。自我決定理論認(rèn)為，人的行為和學(xué)習(xí)動機受到三種基本心理需求的影響，即需求滿足感、自主感和能力感。

需求滿足感是指個體滿足基本心理需求的程度，包括對歸屬感、自尊感、自我成就感的需求滿足。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到滿足了這些需求時，他們會更加積極主動地投入學(xué)習(xí)行為。

自主感是指個體在行為中的自主性和主動性，是人的內(nèi)在動機的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)中具有一定的選擇權(quán)和決策權(quán)時，他們會更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

能力感是指個體對自己能力的評價和信心，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要組成部分。當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有一定的信心時，他們會更加努力地學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的過程中，教師可以通過提供合理的自主選擇、給予學(xué)生充分的支持和贊揚、設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式來滿足學(xué)生的需求滿足感、自主感和能力感，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法和策略

1.提供自主選擇的機會

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中擁有一定的選擇權(quán)和決策權(quán)。教師可以通過設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生選擇符合自己興趣和能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與決策制定和評估學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，提升學(xué)生的自主感。

2.給予充分的支持和贊揚

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師的支持和鼓勵。教師可以適時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑惑，提供必要的學(xué)習(xí)資源。此外，教師還應(yīng)該及時給予學(xué)生肯定和贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度存在一定的關(guān)系。適度的挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而過于簡單或過于困難的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，使學(xué)生既能有一定的成就感，又能感受到充分的挑戰(zhàn)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的效果評價

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。教育工作者可以通過以下幾個方面來評價學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的效果：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動機的變化

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查和觀察，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動機的變化情況。正常情況下，通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是逐漸變得積極主動和穩(wěn)定的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情應(yīng)該有所提高。

2.學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以了解到學(xué)生是否更加努力地學(xué)習(xí)，是否更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.學(xué)習(xí)效果的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)應(yīng)該能夠帶來學(xué)習(xí)效果的提升。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)發(fā)展的跟蹤觀察，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)是否對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)是教育工作者關(guān)注和研究的重要課題。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)和方法策略，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求滿足感、自主感