課程與教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南師范大學(xué)

課程與教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南師范大學(xué)湖南師范大學(xué)

第一章測試

非指導(dǎo)性教學(xué)”的倡導(dǎo)者是（）

A:巴班斯基B:羅杰斯C:保加利亞洛扎洛夫D:瓦根舍因

答案:羅杰斯

被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”的學(xué)者是（）

A:杜威B:泰勒

C:羅杰斯D:斯金納

答案:泰勒

“泰勒原理”提供了一個課程研究的范式，將評價引入了課程編制過程，建立了課程編制的目標模式。（）

A:錯B:對

答案:對

在教育史上，第一個倡導(dǎo)教學(xué)論的是德國教育家是夸美紐斯。（）

A:對B:錯

答案:錯

盧梭倡導(dǎo)“自然教育”，他的教育思想因而被稱為“自然教育論”。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章測試

課程開發(fā)的模式中，惠勒的模式屬于過程模式。（）

A:錯B:對

答案:錯

在奧蘇貝爾看來，學(xué)生的成就動機主要由認知驅(qū)力、自我提高驅(qū)力、附屬驅(qū)力三方面組成。（）

A:對B:錯

答案:對

“最近發(fā)展區(qū)理論”假設(shè)是由前蘇聯(lián)教育家贊可夫首先提出的。（）

A:錯B:對

答案:錯

課程開發(fā)的過程模式是由（）系統(tǒng)確立起來的。（）

A:塔巴

B:泰勒C:惠勒D:斯騰豪斯

答案:斯騰豪斯

程序教學(xué)模式是由（）提出的。（）

A:斯金納B:布魯納C:加涅

D:布魯姆

答案:斯金納

第三章測試

教育目的就是教育方針。（）

A:對B:錯

答案:錯

課程與教學(xué)目標中，“普遍性目標”具有普遍性、模糊性、規(guī)范性的特點。（）

A:對B:錯

答案:對

布盧姆認為完整的“教育目標分類學(xué)”應(yīng)該包括“認知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”、“動作技能”領(lǐng)域。（）

A:錯B:對

答案:對

根據(jù)課程內(nèi)容的組織形態(tài)，課程可以分為（）與綜合課程。（）

A:學(xué)術(shù)中心課程B:分科課程C:核心課程D:融合課程

答案:分科課程

根據(jù)課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）

A:顯性課程與隱性課程B:融合課程與社會本位綜合課程

C:必修課程與選修課程

D:學(xué)科課程與活動課程

答案:顯性課程與隱性課程

第四章測試

道爾頓制的確立者是（）。

A:瓦根舍因

B:布盧姆

C:巴班斯基D:帕克赫斯特

答案:帕克赫斯特

課程組織的基本標準有連續(xù)性、順序性和（）。

A:個別性B:整合性C:超體性

D:邏輯性

答案:整合性

把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的是（）。

A:斯金納B:古德萊德C:杜威

D:查特斯

答案:古德萊德

在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”中誕生的一種新的課程形態(tài)是（）。

A:學(xué)術(shù)中心課程

B:人格中心課程

C:社會問題中心課程D:兒童活動中心課程

答案:學(xué)術(shù)中心課程

把整個班級分成許多小組，以小組為單位進行自主性的共同學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式稱為（）。

A:個別學(xué)習(xí)

B:交叉學(xué)習(xí)C:分組學(xué)習(xí)

D:同步學(xué)習(xí)

答案:分組學(xué)習(xí)

第五章測試

認為“當實踐者采用-項課程變革計劃之后，他在實施過程中總是試圖對既定方案加以改變，以適合自身的目的”的課程取向是（）

A:創(chuàng)生取向B:忠實取向

C:價值取向D:相互適應(yīng)取向

答案:相互適應(yīng)取向

認為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗的課程實施取向是（）

A:相互適應(yīng)取向

B:忠實取向

C:價值取向

D:創(chuàng)生取向

答案:創(chuàng)生取向

學(xué)生是影響課程實施的重要因素。（）

A:錯B:對

答案:對

課程實施的三種取向是包容與超越的關(guān)系。（）

A:對B:錯

答案:對

課程實施就是教學(xué)。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

課程與教學(xué)評價是以一定的方法、途徑對課程與教學(xué)的計劃、活動以及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或特點作出判斷的過程。（）

A:對B:錯

答案:對

評價的測驗和測量時期認為，評價的意義在于服務(wù)，評價者首先要關(guān)心服務(wù)對象所關(guān)注的問題、興趣和焦點，以“回應(yīng)”服務(wù)對象為起點。（）

A:錯B:對

答案:錯

學(xué)校中常采用的根據(jù)考試成績對學(xué)生排名次，中考和高考等都是最典型的相對評價。（）

A:錯B:對

答案:錯

在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置所作出的價值判斷的評價是（）

A:相對評價

B:診斷性評價

C:形成性評價D:絕對評價

答案:相對評價

運用檔案袋對學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)等進行評價的方式是（）

A:檔案袋評價法B:表現(xiàn)性評價法

C:觀察法

D:測驗法

答案:檔案袋評價法

第七章測試

新課程改革的基本理念是（）。

A:②④

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔

B:①③C:①②③D:②③④

答案:①③

我國新一輪課程改革是在教育面臨著嚴峻的形式下提出來的，其背景說明最全面的是（）。

A:我國加入WTO提出的挑戰(zhàn)

B:信息社會提出的挑戰(zhàn)C:知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)D:未來社會發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

答案:知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)

新課程改革的課程結(jié)構(gòu)小學(xué)階段以（）為主。（）

A:活動課程B:分科課程C:綜合課程

D:學(xué)科課程

答案:綜合課程

新課程提倡的評價是（）。

A:選拔性評價

B:甄別性評價C:發(fā)展性評價D:終結(jié)性評價

答案:發(fā)展性評價

基礎(chǔ)教育改革中的（）取代了教學(xué)大綱。（）

A:課程計劃

B:課程大綱

C:教學(xué)計劃D:課程標準

答案:課程標準

第八章測試

建構(gòu)主義非常強調(diào)（）

A:合作學(xué)習(xí)B:單獨學(xué)習(xí)C:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D:刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)

答案:合作學(xué)習(xí)

下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的是（）

A:直觀教學(xué)B:支架式教學(xué)C:隨機訪問教學(xué)

D:情境教學(xué)

答案:直觀教學(xué)

建構(gòu)主義教學(xué)觀中，教學(xué)