小學(xué)語文教學(xué)計劃(合集15篇)

Word文檔58/58學(xué)校語文教學(xué)方案(合集15篇)學(xué)校語文教學(xué)打算(合集15篇)

日子猶如白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份打算，為接下來的學(xué)習(xí)做預(yù)備吧！打算怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我收集整理的學(xué)校語文教學(xué)打算，供大家參考借鑒，期望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

學(xué)校語文教學(xué)打算1

通過一學(xué)期的相處，我對本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)看法等方面有了進(jìn)一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的根底上，現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作打算，以便有條不紊的開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更歡快，收獲更大。

打算從六個方面開放：

一、關(guān)于課文學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)專家提出的：對于課文的學(xué)習(xí)，要形成簡約，突出，積累，靈敏的四大要點。課文是學(xué)習(xí)語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓(xùn)練點，簡簡潔單地完成訓(xùn)練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地具體講解力求“簡約〞，有的放矢。課堂簡潔明白的呈現(xiàn)，得益于課下細(xì)心的備課，所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓(xùn)練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓(xùn)練得扎實，到位，同樣忌面面俱到?！胺e累〞那么是強調(diào)對課文的背誦記憶，無過失默寫，這是本班最為薄弱之處，這學(xué)期針對不同層次的同學(xué)將有不同的要求，期望得到家長的關(guān)懷一對一的督促。以上三點處理時留意“靈敏〞，對課文有整體的觀看，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以屢次重復(fù)做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈敏機動，有張有弛。

二、關(guān)于閱讀。

本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7:25–7:40為讀背?日有所誦?時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推延二格外鐘，為自由默讀時間，5:30放學(xué)。乘坐校車同學(xué)正常放學(xué)，回家閱讀。閱讀課檢查同學(xué)閱讀狀況，師生共讀激發(fā)同學(xué)集體閱讀愛好。閱讀課除師生通讀，同學(xué)自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將連續(xù)給同學(xué)推舉讀物，集體購置，以便形成集體閱讀的氣氛，帶動閱讀愛好較弱的孩子。除老師推舉外，鼓舞同學(xué)相互推舉。三班級孩子需要知道一些技法。特殊是閱讀方法，寫作根本方法，一邊讀一邊用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，管用，本學(xué)期連續(xù)要求同學(xué)人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習(xí)。

三、關(guān)于作文。

量的積累才會帶來質(zhì)的飛躍。本學(xué)期連續(xù)留意平日的小練筆，細(xì)心布置每次練筆任務(wù)，認(rèn)真落實每次作文講評，讓同學(xué)在練與改的交疊中提升習(xí)作力量。本學(xué)期強化自覺修改的習(xí)慣，最開場從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會做整個學(xué)期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成，再提升力量，終身有益!

四、關(guān)于習(xí)慣。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后，課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會加快，假設(shè)沒有預(yù)習(xí)，就像被火車拖著走一樣，是苦痛的。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實到人，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí)，查漏補缺必不行少，作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)問，在合上書本完成作業(yè)。

練字的習(xí)慣。本學(xué)期連續(xù)上學(xué)期“提筆即練字〞的書寫要求。上學(xué)期雖對同學(xué)書寫任務(wù)有明確要求，但每天下午練習(xí)時間沒有認(rèn)真去落實寫字任務(wù)，加之同學(xué)初寫鋼筆字，對同學(xué)要求不夠高，所以同學(xué)書寫較之二班級有很大的落差。這學(xué)期，期望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課，同時認(rèn)真對待每天二格外鐘的練字時間，讓班級孩子在書寫標(biāo)準(zhǔn)性，潔凈度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課進(jìn)行一次寫字競賽。內(nèi)容可以是古詩詞，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的圓滿。所以，不要讓孩子將來懊悔，從如今強迫孩子開場練字!

自覺檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認(rèn)真審題，無答非所問現(xiàn)象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。

聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一。依據(jù)個人愛好愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進(jìn)展，積跬步，聚細(xì)流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。特殊是專家誦讀作品，甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心，將優(yōu)秀同學(xué)讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽，積累語言，學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá)。

收集、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要保藏，積累，組成自己強大的復(fù)習(xí)資源和素材庫。

室外熬煉，游玩的習(xí)慣。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，愛健身，愛熬煉，特殊是戶外熬煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學(xué)習(xí)，特殊有利于記憶、思維、想象力量的提升，并且有助于孩子觀看力量的培育。

五、關(guān)于學(xué)習(xí)形式。

本學(xué)期照舊沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式，將同學(xué)分成八個小組，a層同學(xué)一名，b層同學(xué)兩名，c層同學(xué)兩名，每組五名同學(xué)。a層同學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員聽寫改錯、關(guān)懷c層同學(xué)進(jìn)展作文修改，并收齊作文、聽寫作業(yè);b層同學(xué)檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成狀況，收齊并督促組員改正?同步練?;c層同學(xué)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)視，相互關(guān)懷。

六、關(guān)于同學(xué)分層目標(biāo)。

a層同學(xué)的閱讀量加大，適當(dāng)寫讀后感。同學(xué)每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學(xué)期至少向特區(qū)報推舉四篇作文。

b層同學(xué)每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習(xí)，提高閱讀理解力量和答題力量。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。留意根底的夯實，家長每周檢查同學(xué)聽寫和背誦。

c層同學(xué)留意根底的落實，家長掛念每課生詞聽寫，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

學(xué)校語文教學(xué)打算范文篇四：

一、班級狀況分析：

本班共47人，班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有消滅?？傮w而言，班級同學(xué)思維較為活潑。具體來說，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強，根底特殊扎實;柯林峰、謝溧森等幾個同學(xué)學(xué)問面廣，上課發(fā)言主動;謝安琪等幾個同學(xué)書寫特殊潔凈秀麗……在這學(xué)期，應(yīng)抓實根底，培育良好習(xí)慣，提高寫作力量，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀同學(xué)的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。但同學(xué)平常作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期連續(xù)完善的。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、寵愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習(xí)作〞“我的覺察〞“日積月累〞;另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“呈現(xiàn)臺〞或“成語故事〞，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求生疏200個字，會寫200個字。要求生疏的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后支配有“詞語盤點〞欄目，包括“讀讀寫寫〞“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記〞是由精讀和略讀課文中要求生疏的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求生疏的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不生疏的字，只在全冊第一次消滅時注音，后面消滅均不注音。選讀課文消滅的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的生疏與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的根本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

學(xué)校語文教學(xué)打算2

教學(xué)目標(biāo)

1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的親熱的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用假設(shè)就造句

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)同學(xué)運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的親熱關(guān)系。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕初讀課文，通過，聯(lián)系上下文理解本課新消滅的字詞。

〔二〕用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分構(gòu)造段。

二、教學(xué)重點、難點

1．，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內(nèi)容，特殊是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

〔一〕同學(xué)自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特殊留意菌〔j

初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親熱聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充分進(jìn)展。

具體闡述如下：

學(xué)問與技能

經(jīng)受將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，把握數(shù)與代數(shù)的根底學(xué)問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、位置關(guān)系和變換的過程，把握空間與圖形的根底學(xué)問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)報的過程，把握統(tǒng)計與概率的根底學(xué)問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)受運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，進(jìn)展抽象思維。

豐富對現(xiàn)實空間及圖形的生疏，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

經(jīng)受觀看、試驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

形成解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，進(jìn)展實踐力量與創(chuàng)新精神。

學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

初步形成評價與反思的意識。

情感與看法

能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有古怪???心與求知欲。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，熬煉抑制困難的意志，建立自信念。

初步生疏數(shù)學(xué)與人類生活的親熱聯(lián)系及對人類歷史進(jìn)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動布滿著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

形成實事求是的看法以及進(jìn)展質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

以上四個方面的目標(biāo)是一個親熱聯(lián)系的有機整體，對人的進(jìn)展具有格外重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與看法的進(jìn)展離不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。

(二)學(xué)段目標(biāo)

學(xué)問與技能

經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系的過程，生疏億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，把握必要的運算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，會解簡潔的方程。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對簡潔圖形進(jìn)展變換，能初步確定物體的位置，進(jìn)展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗大事發(fā)生的等可能性、玩耍規(guī)那么的公正性，能計算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)受從具體情境中抽象出符號的過程，生疏有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);把握必要的運算(包括估算)技能;探究具體問題中的數(shù)量關(guān)系和轉(zhuǎn)變規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)展描述。

經(jīng)受探究物體與圖形的根本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，把握三角形、四邊形、圓的根本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相像等的根本性質(zhì)，初步生疏投影與視圖，把握根本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的根本性質(zhì)，把握根本的推理技能。

從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出推斷并進(jìn)展溝通的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估量總體的思想，把握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進(jìn)一步豐富對概率的生疏，知道頻率與概率的關(guān)系，會計算一些大事發(fā)生的概率

能運用生活閱歷，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

在對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關(guān)系、運動的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。

學(xué)校語文教學(xué)打算4

一、學(xué)情分析：

我班有51個同學(xué)，在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，同學(xué)的根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著確定的愛好，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮心情。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反響慢?？v觀全班，缺乏之處表如今：漢語拼音的根底不夠鞏固，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標(biāo)準(zhǔn)，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。有個別學(xué)困生，他們拼音識字落下很多，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，老師輔導(dǎo)的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學(xué)期將在這個方面突破。本學(xué)期將再致力于對同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。新學(xué)期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字420個，寫字230個。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。關(guān)懷同學(xué)學(xué)會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、、把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)那么。

4、、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢〞中，同學(xué)要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使同學(xué)情愿寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個人啟事等有用便條。

6、在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，留意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的體會。

三、教材分析：

(一)、關(guān)于識字與寫字

1本冊認(rèn)字420個，寫字230個。教材支配了很多開放性的識字活動，課文及練習(xí)中又有很多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確?????統(tǒng)計的。這樣，到達(dá)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600～1800、寫字800～1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊設(shè)置了三個?丁丁冬冬學(xué)識字?單元，連續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法，引導(dǎo)同學(xué)對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)確定數(shù)量的生字

3、第四冊“金鑰匙〞有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開場培育同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)訂正錯別字的習(xí)慣，并通過“自檢〞督促檢查落實。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好〞關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法〞和“規(guī)那么〞，如字的變形規(guī)那么等。本冊教材接受了以下策略關(guān)懷同學(xué)把字寫“好〞：

(1)通過“金鑰匙〞引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習(xí)慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進(jìn)展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求〞。(1)開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)供應(yīng)了獨特化識字的空間，表達(dá)了“上不封頂下保底〞的原那么。(2)同學(xué)可以依據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。(3)?丁丁冬冬學(xué)識字(二)?中，提出了回生字的問題，每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關(guān)于閱讀

?課程標(biāo)準(zhǔn)?賜予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文〞，就以為可以無視讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)特殊看重讀、誦、背的練習(xí)。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以依據(jù)同學(xué)的愛好，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢〞中，同學(xué)要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題照舊力求關(guān)懷同學(xué)整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長，以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三)、關(guān)于寫話

1、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使同學(xué)情愿寫，有東西可寫。

2、留意從課文中引發(fā)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望和制造熱忱，引導(dǎo)同學(xué)仿寫、續(xù)寫。這樣的學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了同學(xué)“寫話〞的主動性，能收到了比較好的教學(xué)效果。

3、“語文天地〞中設(shè)計了想象、觀看、思考等培育同學(xué)寫作根本力量的練習(xí)。

4、練習(xí)寫請假條、個人啟事等有用便條。

5、引導(dǎo)同學(xué)相互溝通自己的習(xí)作。

6、標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)與上述各項活動結(jié)合起來進(jìn)展。

(四)、關(guān)于口語交際

1、在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，第四冊照舊留意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的體會，商量覺察的問題。

3、在“語文天地〞創(chuàng)設(shè)的活動中，適時提示同學(xué)留意口語交際應(yīng)當(dāng)留意的問題。

(五)、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1、各單元的“語文天地〞設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)，留意了學(xué)科間的`滲透，留意聯(lián)系學(xué)校生活，留意貼近社會實際，留意引入科技新成果，留意開發(fā)豐富的課程資源。

2、第四冊第八單元“體育世界〞是開放單元。同學(xué)將圍繞這個感愛好的單元主題開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的學(xué)問，練習(xí)聽、說、讀、寫、觀看、想象……激發(fā)參與體育熬煉的熱忱，同時學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。

3、本冊在設(shè)計活動時，留意嚴(yán)密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)。

4、本冊設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)“少而精〞。

5、“金鑰匙〞欄目設(shè)置有了轉(zhuǎn)變。第四冊“金鑰匙〞用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導(dǎo)同學(xué)自己去嘗試、探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

四、具體措施：

1、留意語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)展思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)展。聯(lián)系實際，進(jìn)展行為指導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，要教給同學(xué)識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)展同學(xué)的語言和思維。課堂上要有充分時間進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的時機。開場訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為同學(xué)設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高班級的段、篇訓(xùn)練打好根底。

4、聽說訓(xùn)練要在同學(xué)的語言實踐中進(jìn)展。給同學(xué)制造各種聽話、說話的時機，激發(fā)同學(xué)聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，準(zhǔn)時訂正語病，讓全班同學(xué)都有練習(xí)說話的時機。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校語文教學(xué)打算5

一、教材分析

〔一〕教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的覺察；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；認(rèn)真思考、勇于制造；秀麗奇異的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學(xué)學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬敞的平臺。

本冊共有32篇課文。為表達(dá)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：?卡羅爾和她的小貓??充氣雨衣??玩具柜臺前的孩子??阿德的夢?。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地〞包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求生疏的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求生疏和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求生疏的字，同學(xué)既可以利用熟字生疏生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

〔二〕教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語〞，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系同學(xué)的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

4、材的編排表達(dá)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學(xué)狀況靈敏處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)展教學(xué)，局部課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。呈現(xiàn)臺以學(xué)習(xí)伙伴呈現(xiàn)的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)呈現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部同學(xué)都生疏到自己在原有根底上的提高與進(jìn)展，不斷獲得成就感。這些，都表達(dá)了教材的開放性和彈性。

〔三〕使用本冊教材應(yīng)留意的問題

１、要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書實行了依據(jù)專題來整合各局部內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有呈現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，準(zhǔn)時布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

２、識字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題：

老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要主動提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的玩?；蚬餐谱魃?、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視同學(xué)個體之間的差異，從而對全部同學(xué)做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學(xué)是否能精確????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求生疏的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二班級的同學(xué)來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學(xué)疲乏，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進(jìn)展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質(zhì)量。

３、閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題：

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的時機。

４、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題：

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)主動參與到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長覺察同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的口頭語言。

５、開展豐富多彩的語文實踐活動：

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有確定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允峭嫠！⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是同學(xué)在老師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)酷熱，沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、生疏400個字，會寫300個字。要求生疏的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求生疏的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、潔凈，感受漢字的形體美。

學(xué)校語文教學(xué)打算6

教學(xué)目標(biāo)：

１、把握阿長的人物形象。6課?阿長與〈山海經(jīng)〉?

２、體會對阿長的思想感情。

３、學(xué)習(xí)“欲揚先抑〞的寫作手法。

教學(xué)重點難點

體會對阿長的思想感情和主題深度的把握。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔2分鐘〕

【投】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握阿長的人物形象。

2.學(xué)習(xí)“欲揚先抑〞的寫作手法。

【述】：“阿長〞這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里消滅過？〔?從百草園到三味書屋?里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆?！?/p>

二、初讀課文，整體感知〔25分鐘〕

【投】：自學(xué)指導(dǎo)〔一〕

在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個格外特殊的人物。魯迅沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──?阿長與〈山海經(jīng)〉?，以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長到底是怎樣一個人，她與?山海經(jīng)?又有什么關(guān)系？請同學(xué)們自讀全文，完成三個自學(xué)內(nèi)容：〔自學(xué)時間10分鐘〕

1.給段落標(biāo)上序號；

2.給以下字詞注音；

3．并標(biāo)出把不理解的地方。

同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

檢查自學(xué)效果。

同學(xué)提出疑問，其他同學(xué)掛念解決，老師補充。

三、再讀課文，感知人物〔15分鐘〕

【投】：自學(xué)指導(dǎo)〔二〕再讀課文，感知人物形象。文中“阿長〞的人物形象鮮亮，圍繞“阿長〞寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長〞是個怎樣的人？〔自學(xué)時間5分鐘〕

同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

檢查自學(xué)效果。

【引導(dǎo)】：

從名字切入，表現(xiàn)了阿長真實的社會地位和她在周家大院重要地位。阿長在周家，只是一個帶孩子的保姆，鄉(xiāng)下人稱“老媽子〞，她的地位是卑賤的。她連名字也沒有，她曾經(jīng)說自己叫什么姑娘來著，但大家并沒有在意，也沒有記住。她沿用的只是在她之前的一個女工的名字。可見這“阿長〞只是一個而已，一個傭人的。

是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮〞；寵愛“切切察察〞；對“我〞管得很嚴(yán)，寵愛到母親那兒告“我〞的狀；夏天睡覺寵愛在床中間擺“大〞字，擠得“我〞無法翻身。

是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、和氣而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡〞，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流〞；信任兒童金口，嚴(yán)峻其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝愿。

是民間文化的載體，知道很多“法規(guī)〞：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去〞。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必需揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉〞而說“老掉了〞，是避諱修辭；而關(guān)于長毛的傳奇，那么是貴重的歷史資料，有助于我們生疏太平軍。

是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地和氣，熱心關(guān)懷孩子解決疑難：要孩子潔凈、平安、有教養(yǎng)，總是為孩子操勞〔商量這一點，要求同學(xué)充分調(diào)動自己的生活體驗〕。最令人感動的是為“我〞買來〔山海經(jīng)卜—阿長來問〔山海經(jīng)〕是怎么一回事時，“我〞想“她并非學(xué)者，說了也無益〞，而且她一向好像并不擅長關(guān)懷“我〞，因此她也不會理解“我〞渴望得到〔山海經(jīng)〕的心情，這說明此時“我〞對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來〔山海經(jīng)?，“使我發(fā)生新的敬意〞，“別人不愿做〞，即是別人沒有阿長那樣知“我〞心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的〔山海經(jīng)〕很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做〞，“她卻能夠成功〞，因此說“她確有宏大的神力〞；這件事，使又驚又喜，感謝不盡，也令讀者為之肅然起敬。

學(xué)校語文教學(xué)打算7

一、教材分析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部〞，其次組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進(jìn)信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風(fēng)情〞。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)〞這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合〞。其次次是在“走進(jìn)信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合〞。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習(xí)作〞“回憶·拓展〞四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記〞的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求生疏的200個字。至此，完成學(xué)校階段生疏3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五班級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明，多音字用方括號標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音，其他局部中消滅的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予確定的提示。

二、教材特點

(一)加強目標(biāo)意識，全面、精確?????地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在落實課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下，如何表達(dá)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與連接?為了較好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標(biāo)和必需一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的支配。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)同學(xué)把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，接受多種形式，做了具體的支配。

在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強精讀和略讀力量培育的同時，還支配了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進(jìn)信息世界〞這個綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感看法目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人溝通能敬重、理解對方〞。其次，從口語交際的習(xí)慣培育上，前兩個學(xué)段都強調(diào)講一般話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“留意語言美，抵制不文明的語言〞，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上下的表現(xiàn)。

從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo)，支配了屢次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點支配了寫記實作文，還支配了寫書信、爭辯性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達(dá)文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特點，不僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人〞“中國古典名著之旅〞等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給同學(xué)利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的爭辯報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。

2、增加表達(dá)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭辯性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入學(xué)校課本。

(三)專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈敏。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學(xué)搜集信息、利用信息的力量的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅是第一次消滅，而且更加留意表達(dá)語文性。

2、教材編排在繼承中進(jìn)展。如，第五組，接受以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從今以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導(dǎo)語〞來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回憶·拓展〞中的“溝通平臺〞，引導(dǎo)同學(xué)溝通本組語文學(xué)習(xí)的收獲，覺察一些讀寫的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的“回憶·拓展〞中，設(shè)“溝通平臺〞欄目，引導(dǎo)同學(xué)自主溝通本組語文學(xué)習(xí)的收獲，覺察一些讀寫的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際·習(xí)作〞的類型發(fā)生確定的轉(zhuǎn)變

本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠(yuǎn)方的小伴侶“手拉手〞的活動;童年趣事;勸告;講解并描述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，開放商量或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的支配，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練，像“勸告〞“演課本劇〞“商量或辯論〞，需要確定的語言組織力量。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。支配了三次(2)應(yīng)用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口語交際·習(xí)作〞的編寫上，留意從同學(xué)的生活動身，為同學(xué)回來常態(tài)進(jìn)展口語交際、自主進(jìn)展習(xí)作，為同學(xué)留有更大的制造空間

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)〞中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和爭辯的過程，提高語文綜合運用的力量

本冊教材支配了綜合性學(xué)習(xí)單元——“走進(jìn)信息世界〞。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏常用漢字200個，累計識字3000，完成學(xué)校階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的爭辯報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10、主動參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂打算、開展活動、進(jìn)展呈現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獵取的資料，寫簡潔的爭辯報告。

四、班級狀況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)較自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量也較好，但個別孩子的成果不夠抱負(fù)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個方面有待于進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強化，綜合和提高。要使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有所好轉(zhuǎn)，必需嚴(yán)格要求，制訂切實可行的打算，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成果。

五、教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不生疏的字，可以自己查字典解決。鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有確定的寫字時間，指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中消滅的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，準(zhǔn)時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點〞中的詞語，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)展閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高班級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文〞等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、覺察語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務(wù)。

學(xué)校語文教學(xué)打算8

一、指導(dǎo)思想：

以國家?根底教育課程改革綱要?為指導(dǎo)，以?全日制義務(wù)教育俞文課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念和目標(biāo)為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，充分考慮將來社會對人才語文素養(yǎng)的要求?？茖W(xué)整合地學(xué)習(xí)內(nèi)容，在留意根底的同時，呈現(xiàn)漢語的無窮魅力。重視語文的熏陶感染作用，重視培育兒童的語文實踐力量，讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的歡快。引導(dǎo)關(guān)懷同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)同學(xué)在生活重學(xué)語文、用語文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育習(xí)慣

連續(xù)把握正確地讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

連續(xù)把握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

培育認(rèn)真聽講、主動思考的良好習(xí)慣。

2、識字寫字

學(xué)會226個生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能依據(jù)筆順規(guī)那么、按田字格里的范字書寫正確。

會認(rèn)281個生字和11個多音字，要能讀準(zhǔn)字音。

3、閱讀

連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的停頓。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語寫話，鼓舞同學(xué)大膽自由地表

達(dá)。

5、口語交際：

情愿用一般話與別人進(jìn)展口語交際，看法大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達(dá)出來。

三、班級狀況分析

本班共有同學(xué)32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習(xí)慣的培育。

經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好照舊格外深厚，大多數(shù)同學(xué)也養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比方說課前預(yù)習(xí)、上課主動發(fā)言、書寫很認(rèn)真等等。然而有的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性較差，特殊是在家里學(xué)習(xí)時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣對形成人的良好素養(yǎng)至關(guān)重要，它可以使同學(xué)終身受益。因此，在二班級，我們照舊把重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育貫穿于語文教學(xué)的過程之中。連續(xù)堅持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使同學(xué)養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不寫字〞以及“既要把字寫對，更要把字寫好〞的習(xí)慣。還要把培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個重點來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)同學(xué)背誦的愛好和寵愛祖國語言文字的情感，培育他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的力量，不僅要使他們嫻熟地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

學(xué)習(xí)漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)讀書，是對同學(xué)進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練的根本途徑。我班同學(xué)比較寵愛朗讀，因此，在教學(xué)過程中，要以“讀〞為主，恰當(dāng)支配好“讀，講，練，演〞的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實在一些，用課文的語言來標(biāo)準(zhǔn)兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

四、教學(xué)時間支配：

第一單元1、2周

其次單元3、4周

第三單元5、6周

第四單元7、8周

第五單元9、10周

第六單元11、12周

第七單元13、14周

第八單元15、16周

復(fù)習(xí)兩周機動兩周

學(xué)校語文教學(xué)打算9

一、教材分析：

本冊教材由培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識字、課文組成。識字與課文局部全部注了音。

識字支配了兩個單元，每單元４課，共８課。

課文支配了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元支配１個綜合練習(xí)，共８個。

本冊連續(xù)接受識寫分流的方法支配生字。全冊共支配生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求生疏。

本冊教材支配課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為人生篇，意在讓同學(xué)生疏社會，生疏人生，知道什么是真善美，１３～１6課為勤學(xué)篇目的是教育同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育同學(xué)寵愛自然，愛護環(huán)境，２1～２3課為品德篇，意在對同學(xué)進(jìn)展思想教育，弘揚民族精神。

本冊教材照舊堅持多編少搬的原那么，所編選的課文，照舊表達(dá)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點。

本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對同學(xué)進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于關(guān)懷同學(xué)理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，連續(xù)培育語感，并增加其標(biāo)準(zhǔn)化語言的積累。二是要求同學(xué)按筆順描紅，連續(xù)堅持指導(dǎo)同學(xué)練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所同學(xué)字新詞，也為今后的正確運用打好根底。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的轉(zhuǎn)變對同學(xué)進(jìn)展句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級狀況分析

二班級大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

〔2〕連續(xù)培育認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

〔3〕培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

〔1〕連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

〔2〕生疏大寫字母，能熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

〔1〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。

5、閱讀

〔1〕連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

〔2〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

〔3〕能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

〔1〕能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學(xué)習(xí)按確定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

〔3〕學(xué)會慶賀、購物、待客等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感慨好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，留意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高同學(xué)的習(xí)作愛好。

3、習(xí)作嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓同學(xué)習(xí)作視野，豐富同學(xué)閱歷，積累詞語。

五、思想品德教育結(jié)合點六、教學(xué)支配：

周次內(nèi)容

1培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔三〕識字13

2識字4練習(xí)1

3課文13課

4課文第4課練習(xí)2

5課文57課

6課文第8課練習(xí)3

7課文910課9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)

10期中考試

11識字57

12識字8練習(xí)5

13課文1315課

14課文16練習(xí)6

15課文1719課

16課文20課練習(xí)718練習(xí)8

19復(fù)習(xí)考試

學(xué)校語文教學(xué)打算10

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四局部內(nèi)容組成，即“習(xí)慣〞、“識字〞、“課文〞和“練習(xí)〞。

“習(xí)慣篇〞共有5頁彩色插圖，主動開發(fā)同學(xué)的早期閱讀，努力培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，為同學(xué)的進(jìn)展奠定根底。

“識字寫字〞本冊共支配生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認(rèn)不寫。識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使同學(xué)在感愛好的學(xué)習(xí)情境中到達(dá)“多識〞、“寫好〞的目標(biāo)。

“課文〞支配了6個單元，每單元3～5課，全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。這樣的支配，簡約有用，抓住了關(guān)鍵，同學(xué)能遠(yuǎn)離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地到達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)〞共支配綜合練習(xí)8個，每單元后面支配1個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、班級同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)28名，通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，同學(xué)具有初步的識字力量，同學(xué)的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待提高。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音關(guān)懷識字、學(xué)習(xí)一般話。

〔2〕生疏大寫字母，能熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字。

〔1〕精確?????認(rèn)讀406個生字。

〔2〕把握本冊課本支配的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的構(gòu)造特點把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際。

〔1〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話

(2)能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話答復(fù)以下問題

5、閱讀。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思

6、寫話。能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子；能理挨次錯亂的句子

四、教學(xué)重難點

1、連續(xù)培育認(rèn)真傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的構(gòu)造特點把字寫端正均勻；

3、能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話；

4、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子；能理挨次錯亂的句子。

五、教學(xué)具體措施

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。讓同學(xué)有充分的表現(xiàn)時機，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合。

2、“識字寫字〞局部

〔1〕抓住規(guī)律進(jìn)展識字教學(xué)

〔2〕用好情境圖畫。

〔3〕優(yōu)化訓(xùn)練程序。

3、關(guān)于課文

〔1〕抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

〔2〕重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用

朗讀力量是兒童必備的語文根本功。

〔3〕落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實美麗、簡練標(biāo)準(zhǔn)，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)留意讓同學(xué)感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此根底上積累運用語言。

4、關(guān)于練習(xí)

要留意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把同學(xué)帶入情境，或親身參與表演，模擬再現(xiàn)情境；實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要嚴(yán)密聯(lián)系同學(xué)的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

六、課時支配及進(jìn)度

略

學(xué)校語文教學(xué)打算11

一、教學(xué)要求和目的：

1、識字、學(xué)詞和練句

〔1〕使同學(xué)自主識字學(xué)詞練句，在運用中連續(xù)體會，要求同學(xué)帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查同學(xué)的摘錄筆記。還要組織同學(xué)溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級下第11單元，三班級上有關(guān)的金鑰匙。

〔2〕親熱聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的實際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓同學(xué)寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準(zhǔn)時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作〔包括自讀的筆記、日記〕，都要組織同學(xué)首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動同學(xué)商量如何解決問題。剛開場這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親熱聯(lián)系同學(xué)的實際，才能更好地調(diào)動同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的主動性，根本學(xué)問的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

〔1〕學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

〔2〕學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

〔3〕學(xué)會查找名目的三種方法，檢索資料，關(guān)懷閱讀或開展綜合性活動。

〔4〕培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

〔1〕懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

〔2〕養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

〔3〕通過與生活結(jié)合〔日記〕、與閱讀結(jié)合〔仿寫、續(xù)寫、補寫等〕、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)同學(xué)寫作的主動性。

〔4〕以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小組商量，使修改成為生動、主動、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、潔凈。

4、口語實際

〔1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實行的小組活動打算，要求：

①可實行，能應(yīng)用。

②有時間支配和分工。

③打算制訂后要檢查實行狀況并準(zhǔn)時進(jìn)展修改。

(2)自始至終要突出同學(xué)的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否秀麗不是最重要的，最重要的是同學(xué)的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育愛好、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動〞的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、支配練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元照舊由主體課文和“語文天地〞兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、轉(zhuǎn)變、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

三、班級狀況分析：

本班共有同學(xué)65人，其中男生35人，女生3０人。大局部同學(xué)活潑得意，主動好學(xué)。上學(xué)期語文成果均已達(dá)標(biāo)，但經(jīng)過分析，本班同學(xué)的寫作局部相對較弱，有一局部同學(xué)甚至可怕寫作。還有從村校并校上來的一局部同學(xué)，漢語拼音沒有過關(guān)，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環(huán)節(jié)就是一般話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，靈敏運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的時機。

學(xué)校語文教學(xué)打算12

近幾年里我始終擔(dān)當(dāng)中、高班級的語文教學(xué)工作，針對自己的教學(xué)實踐我感到如今的同學(xué)普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數(shù)同學(xué)追求的只是文章外表的通順，流暢，要想讓同學(xué)能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳，打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物〔是和同學(xué)班級相對應(yīng)的〕拿過來要讓同學(xué)有板有眼的讀起來那更是不行能的事情。做為中班級的同學(xué)，個人的認(rèn)知，學(xué)問的積累都已經(jīng)到了一個層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實呢？而朗讀的好壞直接關(guān)系著同學(xué)對文本的理解感悟，朗讀力量也是影響同學(xué)語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。所以同學(xué)與文本對話過程中，如何做到能入情入境地朗讀，始終是困惑我的一個問題。

緣由：針對以上現(xiàn)象，就目前自己的實際水平所能生疏到的緣由我想有以下幾個方面。

第一，同學(xué)方面的緣由。

首先，同學(xué)主觀上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠主動，長期以來只把朗讀當(dāng)成是老師提出的要求，協(xié)作老師的講解做出的被動的朗讀。很少會有同學(xué)主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。

其次，同學(xué)個人平常的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓(xùn)練沒有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不生疏的字能主動的查查字典的同學(xué)都很少，身邊的工具書成了擺設(shè)。

其次，老師方面的緣由。

首先，課堂教學(xué)中，老師調(diào)動同學(xué)朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。老師的懈怠也是造成同學(xué)得過且過的心里的一個很大緣由。

其次，老師提出朗讀呈現(xiàn)時涉及到的同學(xué)范圍太少，有時幾個讀書較好的同學(xué)壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的同學(xué)就成了被人遺忘的角落。

再有，老師缺乏對同學(xué)朗讀技巧的指導(dǎo)，如在什么地方要表達(dá)出輕重緩急，如何使語調(diào)抑揚頓挫。缺乏指導(dǎo)的朗讀至使同學(xué)對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。

最終，老師對同學(xué)的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的表揚對同學(xué)朗讀欲望刺激不大。

學(xué)校語文教學(xué)打算13

學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的寵愛；了解祖國壯麗的山河、富有的物產(chǎn)，培育寵愛祖國、寵愛自然的思想感情；生疏中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在進(jìn)展語言力量的同時，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長思考的力量。

2．生疏200個字，會寫300個字。累計生疏20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字力量。開場練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8．開場學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇〔段〕。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡快。

12．講解并描述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

教學(xué)重點：

第一組:

1、能運用已有的識字方法生疏21個漢字，正確書寫37個字，正確讀寫“坪壩〞等40多個生詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文、查字典理解詞句，練習(xí)默讀和分角色讀文，背誦寵愛句段，積累好詞佳句，3、能主動、有條理地與人溝通自己的課余生活并正確通順地寫下來。

其次組:

1、生疏“樺〞等19個生字，正確讀寫“郊〞等40多個生字和“郊外〞等46個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)分角色朗讀，讀出不同語氣，理解課文內(nèi)容；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見解，寵愛積累摘抄好詞句。

3、寵愛講名人故事，積累名言，練習(xí)通過寫一件事來表現(xiàn)一個人，有與人共享習(xí)作的愿望。

第三組:

1、會認(rèn)讀“促〞等20多個生字，正確讀寫“促〞等34個字和“細(xì)心〞等29個生詞。

2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，自主背誦詩句和美麗句段，能抓住重點句子體會感情。摘抄美麗句段，感受秋天的秀麗。

3、寵愛與人溝通，共享秋天的歡快，有寫作的欲望，能正確、通順地表達(dá)。

第四組:

1、會認(rèn)讀“怒〞等34個生字，正確讀寫“艷〞等40個字和“爭奇斗艷〞等56個生詞。

2、有朗讀的欲望，用一般話正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己寵愛的語段，主動地與他人溝通商量，留意積累好詞佳句，有確定的默讀速度，能邊讀邊思考。

3、培育觀看的力量與習(xí)慣，能把觀看到的與人溝通，寵愛寫日記，記錄自己的覺察。

第五組: