給幼兒教師的建議讀后感8篇

第第頁給幼兒教師的建議讀后感8篇給幼兒老師的建議讀后感1

小的時候，常常聽大人說：“家有二斗糧，不當(dāng)孩子王?！币苍?jīng)有個家長罵罵咧咧地說：“你們幼兒園老師就是保姆?！逼鋵?，有一種說法我很贊同：“幼兒老師站起來是老師，蹲下來是媽媽?！庇變翰粌H要教孩子一些學(xué)問，更要給孩子幫孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好健康的心態(tài)，為幼兒將來的進(jìn)展奠基。

在《給幼兒老師的建議》一書中指出，我們幼兒園老師這一行是美好的，我們有不同于別的稱呼——幼兒老師。繁忙與瑣碎兼容，責(zé)任與壓力并重，勞碌于困乏同行，這就是幼兒老師工作的真正意義。為此，我們懷著一顆平常心，并布滿自信，坦然面對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的認(rèn)可。這種唄需要、被敬重和支持的體驗是美好的。

在書中，明確指出在備課前要研讀教材，要把教材吃透才能上好一節(jié)課。還用了一個實際案例說明，研讀教材對于一個教學(xué)活動的勝利是特別重要的。這不僅適用于語言活動，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等活動中也是特別必要的。我們轉(zhuǎn)崗老師，剛開頭對于幼兒園的教材真的是一頭霧水，不知該教什么，怎么教，教到什么程度，該怎么教。經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們漸漸地ongoing學(xué)校老師的角色中走了出來，熟識幼兒老師的課堂，知道了給幼兒上好課，不僅要備好課，還要多預(yù)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在玩中學(xué)。課后，我們還需多反思，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，為以后的教學(xué)積累財寶。

《給幼兒老師的建議》這本書中，給我們指出了老師在整個國民群體中，應(yīng)當(dāng)是一個閱讀率比較高的群體，由于這個群體承當(dāng)著教書育人的責(zé)任。作為幼兒老師，我們更應(yīng)當(dāng)讀書，這與幼兒教育的特點親密相關(guān)。幼兒教育的特點是基礎(chǔ)而全面，幼兒是奇怪???、好問的，這都對老師的個人素養(yǎng)提出了很高的要求。所以幼兒老師要多讀書，讀好書，在書中充實自己，在學(xué)習(xí)中提高自己。

給幼兒老師的建議讀后感2

暑假里我讀了《給幼兒老師的建議》一書，覺得本書對我們幼兒老師特別適合，特殊是對于我們今后的工作關(guān)心很大，在書中第三章中講到老師要聽孩子的話，老師要抓住生活中的隨機(jī)教育，我覺得講得很有道理，下面的一個例子也是我在日常生活中遇到的。

我們的午睡室邊上有幾棵含笑樹，午睡起床后總有幾個小伴侶在那里看看玩玩，在每次午睡起床后總有兩三個、三四個一堆圍著在那里，當(dāng)我走過去一看，他們手上都沾滿了泥，原來想大聲批判他們，但是我壓住了火氣想看看它們究竟在觀看和什么，于是我問：“你們在干什么”？這時他們異口同聲地說：“我們在看泥土里有什么”？接著我連續(xù)問他們：“那你們觀察泥土里有什么？”“有小螞蟻”，“還有小螺絲”，“還有蚯蚓”，“還有西瓜蟲”，大家你一句我一句的說開了。我說：“小伴侶你們觀看的真認(rèn)真，那你們再觀看一下，等一會記得要把小手洗潔凈呀！”在吃完午點后我組織幼兒進(jìn)行了商量，說說土壤有什么作用，土壤里還有些什么？小伴侶愛好特別濃，你一言我一句的商量得很主動。

在幼兒的一日活動中，處處都有教育的機(jī)會。有時我們之所以會錯過日?；顒又羞@些大好的教育時機(jī)，是由于我們往往比較重視對幼兒進(jìn)行有打算的系統(tǒng)教育，而忽視偶然大事中的隨機(jī)教育。假如我們老師的頭腦里樹立起了隨機(jī)教育的觀念，擅長捕獲隨機(jī)教育的機(jī)會，擅長利用，那么教育就會取得事半功倍的成效。因此，我們要擅長發(fā)覺孩子感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把它們轉(zhuǎn)化為我們教育活動中的活教材，把握時機(jī)，主動引導(dǎo)，使幼兒在順其自然中把握新學(xué)問，真正做到“有效有學(xué)”。如上面看似一個小小的觀看，卻滿意了孩子的部分奇怪???心，在孩子自己感愛好，想探究問題時，作為老師，隨時解答孩子們遇到的問題，有助于進(jìn)展孩子的想象力和思維力量，最主要的是沒有打擊孩子的主動性，使孩子樂于提問，敢于提問。

給幼兒老師的建議讀后感3

《給幼兒老師的建議》這本書是說出我們幼教姐妹的心聲的一本好書，第一塊內(nèi)容：向孩子張開你的懷抱，其次塊內(nèi)容：讓孩子愛我們，第三塊內(nèi)容：聽孩子的話，第四塊內(nèi)容：擠一點兒時間來反思，第五塊內(nèi)容：做一個有協(xié)調(diào)力量的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長對孩子的愛，第七塊內(nèi)容：像喜愛工作一樣喜愛生活。

以前接觸過的學(xué)前教育類書籍，不是內(nèi)容冗雜淺顯，就是有點紙上談兵的感覺，但是這本書卻是幼兒老師們深受老師們寵愛。但對老師的學(xué)問力量提升與進(jìn)展關(guān)心不大，甚至有可能束縛了幼兒老師的創(chuàng)新和反思的動力，消失了照搬照抄的局限性。《給幼兒老師的建議》這本書是一本介于這純理論類讀物和純有用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書籍，對于幼兒老師的專業(yè)成長更有益，更切合其需要。以“建議”的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒老師的共鳴，充實幼兒老師的學(xué)問面。內(nèi)容涵蓋了幼兒老師的方方面面，詳盡而又不拖沓。

我讀了這本書后感受很深，我做幼兒老師已經(jīng)有很多年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這么久了，對如何做一個讓孩子喜愛讓家長放心的幼兒老師，已經(jīng)不用再去閱讀書籍也能具體回答了。但這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的，不管哪個行業(yè)你的閱歷再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜愛的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱，做一個孩子眼中最秀麗的老師，幼兒老師的一切也應(yīng)當(dāng)是秀麗的。如何做一名孩子眼中秀麗的.幼兒老師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一個完善的老師形象，你就是一個秀麗的老師。老師的形象是一種巨大的教育力氣，老師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性，在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與老師的接觸，從詳情中學(xué)到許多東西，幼兒老師不僅要儀表美，還要語言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求四周美的事物時，其實幼兒老師就是一道實實在在的秀麗的風(fēng)景線。

給幼兒老師的建議讀后感4

我作為一名老師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為老師的那一刻開頭，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任?！督o幼兒老師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和閱歷寫出的書，信任你讀了之后會感覺到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新老師，我急需這樣的專業(yè)書籍賜予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡潔樸實的話語，真實寫實的案例，給了我以下一些啟發(fā)：

上海特級老師應(yīng)彩云說：“閱讀可以使人領(lǐng)會到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的寬闊的生活?！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。

回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺自己很少去閱讀了。有時候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能學(xué)問的把握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不常常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢。

時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，信任我們會獲得更大的收獲。

另外，班級幾十個孩子，他們的閱歷、力量都不同，假如老師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動確定就會產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子力量得不到提高。因此，我認(rèn)為還需要擠一點時間來觀看

觀看也是需要方法的，并不是盲目地任憑亂看，老師要依據(jù)自身教學(xué)的支配和需要，有肯定的觀看重點，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進(jìn)孩子，漸漸積累，閱歷就會隨之增長。所以，多些時間來觀看孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)覺。

不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學(xué)習(xí)、來充實自己，你的教育經(jīng)受也會隨之有意義。

給幼兒老師的建議讀后感5

我讀了這本名叫《給幼兒老師的建議》這本書，使我受益匪淺。這是一本用我們的愛和閱歷寫出的書，是我們幼兒老師職業(yè)的真實寫照。我讀了之后讓我感到既親切又有用，既感動又欣慰，既切合自己的親身經(jīng)受又有較大的成就感，欣慰的是能為自己指明一個正確的方向，讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒老師，我們是怎樣來當(dāng)幼兒老師的，使自己的所做所謂有了一個鮮亮的對比，使自己心中有了一個書中有許多教育勝利的案例，讓我從中書中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

從小受媽媽的影響我喜愛上了幼兒老師這個行業(yè)，小時候就經(jīng)常聽媽媽說：“寧愿少打三斗糧，也不當(dāng)著孩子王”，而我卻偏偏喜愛上了幼兒老師這個行業(yè)，我有莫大的勝利和無限的喜悅，其實，我們的職業(yè)"站起來是老師，蹲下來是媽媽"。確實如此，我們每天的工作練就了我們不怕吃苦、勇于承擔(dān)的良好品質(zhì)。幼兒園工作的核心是"愛"，我們要學(xué)會喜愛，用無限的愛去關(guān)懷每一位孩子，關(guān)懷每一位家長。"

因此，作為幼兒老師的我們要用自己無微不至的愛去主動關(guān)懷每一位幼兒，用我們廣博而無私的愛去理解、寬容、敬重和關(guān)懷每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的暖和的同時也要和我們的同學(xué)成為好伴侶，努力讓每一位幼兒在歡樂中得到感知、獲得進(jìn)步的同時，使每位孩子在幼兒也能享受到家的暖和，使每位孩子都能夠喜愛上幼兒園。使每位孩子享受到我們幼兒老師們宏大的“愛”，這種愛就是宏大的“師愛”！

給幼兒老師的建議讀后感6

幼兒老師每天面對著三十多個孩子的吵吵鬧鬧聲，經(jīng)常一天下來覺得身心疲乏，喉嚨更是變得嘶啞，于是怎么讓自己不累，輕松地來帶著這些小家伙們學(xué)、玩自如，是我們每個老師每天都在不斷思索的問題。當(dāng)看到《給幼兒老師的建議》這樣一段時，不禁讓我有豁然開朗地感覺。

“常規(guī)教育活動中，首先要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種輕松、開心的心理環(huán)境，運用幼兒感愛好的形式，寓教于樂，讓他們在輕松、開心的心情中形成初步的規(guī)章意識。閱歷證明，在對幼兒進(jìn)行常規(guī)培育時，將要求和相關(guān)常規(guī)要領(lǐng)滲透在富有情趣的兒歌中更易讓孩子接受，更易引起幼兒的愛好?！?/p>

確實如此，每個孩子都是一個的個體，在幼兒園里都會表現(xiàn)出自己獨特的一面，假如老師一味以“不行以這樣……”“不能做……”不如稍稍轉(zhuǎn)變一下說法如幼兒走路時不妨說：“小小貓走路靜靜靜，不推不擠漸漸走”；幼兒入廁洗手時可以說：“輕輕打開水龍頭，小小肥皂擦一擦，手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓，輕輕水沖一沖，小水池里甩一甩。”這幾句朗朗上口的兒歌很形象地讓孩子們知道了洗手的程序，以及避開了他們長時間的玩水的行為。當(dāng)每天午睡時，與其說“不能講話，閉上眼睛”，還不如說：“輕輕閉上小眼睛，不吵不鬧休息好”在老師用兒歌的形式來提示幼兒遵守這些常規(guī)，幼兒不僅能接受，更能明確正確的行為，當(dāng)這些兒歌成了約束幼兒的某些行為時，那么我們老師在帶完一天下來就會變得輕松自如。

孩子們都是天真無邪的，他們需要的是老師的耐煩引導(dǎo)，與其埋怨他們的不懂事，不如發(fā)揮一下我們的語言才智，查找一些適合他們，也能夠他們接受的語言指令，信任我們會越來越輕松地面對一天的帶班！

給幼兒老師的建議讀后感7

作為幼兒老師，每天充斥在耳邊的唯恐是孩子的各類“告狀”了。其實，告狀再多，內(nèi)容也不外乎是小伴侶之間的摩擦、糾紛。面對如此多的小報告，假如老師事事都親自處理，估量別的事就沒空做了；但是假如不去處理又似乎也不妥。那么，究竟該怎么辦呢？

例如：放晚學(xué)了，大家都在整理自己要帶回去的玩具、衣物，突然，偉偉跑來告知老師：發(fā)覺自然角里有片植物的葉子似乎是被摘掉了！我把目光轉(zhuǎn)向其他孩子，“我沒摘！”幾乎是異口同聲地，大家都這么說。為正視聽，老師理所當(dāng)然地要“立案偵查”。于是，我對全班小伴侶說：“究竟是誰摘的？”沒一個人承認(rèn)。我追加了一句：“是不是有人很喜愛這片葉子才去采下來的？只要你說出來，我會諒解你的?！笨墒牵€是沒人站出來承認(rèn)。

狀況變得有點尷尬，“真兇”沒找出來，大家又都不承認(rèn)是自己摘的，真有點“騎虎難下”的感覺，就這么僵持了一會兒，楠楠突然大叫：“我知道啦，是它自己掉下來的?！焙眉一铮瓉韯倓傆嘘囷L(fēng)吹過，本來就比較脆弱的葉子就又掉了一片下來。這下，老師和小伴侶們都松了一口氣。

記得前蘇聯(lián)有個很出名的故事叫《誰打碎的花瓶》，目的就是為了教育孩子做一個老實的人。直至今日，老師們也是經(jīng)常本著這個目的在教育孩子。可是，當(dāng)全體孩子都矢口否認(rèn)，當(dāng)他們都用無辜的目光看著你時，老師是否還需要去揪出“肇事者”呢？

我想，在處理這類大事時，老師們都要在心里問自己這樣一個問題：“是讓孩子通過這件事受到教育來得重要，還是揪出真兇重要？”其實，就算勝利查出是人為的“破壞”，也不能轉(zhuǎn)變植物的現(xiàn)狀?？赡苁呛⒆觽冋硗婢咭挛飼r不當(dāng)心碰落的，也可能被風(fēng)一吹自然掉落的，就算是有意摘掉的，也可能是有緣由的，或許只是由于奇怪???罷了。我想，在有的時候，老師也應(yīng)當(dāng)給自己找個合適的臺階下，千萬不要由于急躁而亂了分寸。記住自己是“教育者”而非“執(zhí)法者”，準(zhǔn)時抓住教育的契機(jī)，避開尷尬才是最關(guān)鍵的。

給幼兒老師的建議讀后感8

《給幼兒老師的建議》是一本親切、可讀、有用且有益的書。這本書所