中學教育學教師資格考試考試綜合測試卷（附答案及解析）

十一月中旬中學教育學教師資格考試考試綜合測試卷（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務(wù)，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型稱為（）A、教學方法B、教學模式C、教學策略D、教學方式【參考答案】：B2、中國古代內(nèi)法論的代表是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、老子【參考答案】：C【解析】：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求。這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。3、當代德育理論中，流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育模式是（）A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、社會交往模式【參考答案】：A4、在班級管理中，通過擺事實講道理來幫助學生分析問題，認識問題的方法是（）A、談話法B、調(diào)查法C、說理法D、自我管理法【參考答案】：C5、德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。A、理論和實踐相結(jié)合原則B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則D、教育影響一致性和連貫性原則【參考答案】：B【解析】：這是發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。6、通過練習而形成的合乎法則的活動方式是（）A、遷移B、技能C、態(tài)度D、心向【參考答案】：B7、造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是（）的觀點。A、馬克思主義B、存在主義C、自由主義D、唯心主義【參考答案】：A【解析】：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的根本途徑。8、對于不敢真實表達自己意見和情感的學生，有效的行為改變方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、全身松弛訓練C、肯定性訓練D、改變認知法【參考答案】：C9、以“教育的終身化”為教育特征的是（）A、古代B、文藝復興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D10、目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納【參考答案】：A【解析】：美國管理學家德魯克提出目標管理。11、對學生盼失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是（）A、“差異交往說”B、“亞文化群理論”C、“控制缺乏說”D、“手段一目標說”【參考答案】：C【解析】：“控制缺乏說”是由雷克里斯提出的。他認為，群體的成員資格和社會生活環(huán)境決定個人的行為，但他特別強調(diào)社會環(huán)境的社會控制對個人的效用，并認為越軌和犯罪是由于社會內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。12、關(guān)于教學方法與教學方式，說法錯誤的是（）。A、教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法B、教學方式是構(gòu)成教學方法的細節(jié)，是教師和學生進行的個別智力活動或操作活動C、教學方式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學任務(wù)└(^o^)┘;(^_^)D、教學方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學任務(wù)【參考答案】：C【解析】：略。13、“教學有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動的（）A、藝術(shù)性B、復雜性C、示范性D、創(chuàng)造性【參考答案】：D14、現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。A、以誠相待B、互助互惠C、民主平等D、和諧親密【參考答案】：C15、在教學論中。一般將課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱之為（）A、課的類型B、課的結(jié)構(gòu)C、課的構(gòu)成D、課的組織【參考答案】：B【解析】：在教學論中，一般將課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。16、教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。A、教育B、教學C、教授D、學習【參考答案】：B【解析】：教育，是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。17、教學設(shè)計中最先要考慮的是（）A、教學方法B、教學內(nèi)容C、教學目標D、教學評價【參考答案】：C18、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會性B、個體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。19、在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：A20、學校生活中最為主要的組成部分是（）。A、師生的交互作用B、學生個人的身心特征C、同伴群體的影響D、社區(qū)的影響【參考答案】：A【解析】：師生的交互作用在學校生活中是最重要的。21、教師的專業(yè)化的嘗試始于（）A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓機構(gòu)的建立C、國民教育制度的確立D、教育立法的規(guī)定【參考答案】：B【解析】：教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓甜L構(gòu)的建立。22、認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的價值取向?qū)儆冢ǎ〢、人本位論B、社會本位論C、政治本位論D、經(jīng)濟本位論【參考答案】：A23、（）標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。A、教案B、課時計劃C、教學方法D、課題計劃【參考答案】：B【解析】：由課時計劃的作用而知。24、針對學生進入性成熟的過渡期帶來的特點，教師應對學生進行（）A、體育和衛(wèi)生保健教育B、生理知識和性知識的教育C、有利于培養(yǎng)集體榮譽感的競賽活動D、有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)【參考答案】：B【解析】：針對學生進入性成熟的過渡期帶來的特點，教師應對學生進行生理知識和性知識的教育。25、中國近代教育史上第一個正式實施的學制是（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、壬子、癸丑學制【參考答案】：B26、欣賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的（）A、鞏固知識B、審美能力C、接受一切D、毫無熱情【參考答案】：B【解析】：欣賞法能使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。27、被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是（）A、《理想國》B、《大教學論》C、《普通教育學》D、《愛彌爾》【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特是康德哲學教席的繼承者，近代德國著名的心理學家和教育學家，在世界教育學史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。他的《普通教育學》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。28、“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點出自（）A、洛克的《教育漫話》B、盧梭的《愛彌爾》C、康德的《論演說家的培養(yǎng)》D、赫爾巴特的《普通教育學》【參考答案】：B【解析】：盧梭的教育思想體現(xiàn)在《愛彌爾》一書中，他主張自然主義教育，認為人性是善的．但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了人性的扭曲，應該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。29、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。”這句話強調(diào)的是（）A、學習過程B、教學方法C、學習結(jié)果D、教學原則【參考答案】：A30、在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）A、內(nèi)化B、認同C、服從D、依從【參考答案】：B31、強調(diào)學科本位的課程是（）。A、綜合課程B、分科課程C、潛在課程D、活動課程【參考答案】：B【解析】：分科課程也稱為學科課程，它強調(diào)以學科為本位，按照學科為核心來組織課程。32、提闖導入取得良好效果的關(guān)鍵是（）A、設(shè)計好問題B、選擇好提問時機C、選擇好提問對象D、對問題進行有效的表述【參考答案】：A33、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、目標管理D、平行管理【參考答案】：D34、于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、杰克森【參考答案】：D35、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力【參考答案】：D【解析】：教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。36、測驗的信度又稱測驗的（）。A、可靠度B、難度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：A37、（）的基本形式是在教師的指導下，學生運用書本知識解決實際問題的教學方法。A、練習法B、實驗法C、實習作業(yè)法D、參觀法【參考答案】：C【解析】：實習作業(yè)法：是學生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進行實際操作，將已學知識運用于實踐的教學方法，其基本形式是在教師指導下學生運用書本知識解決實際問題。38、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有（）A、不平衡性B、階段性C、靈活性D、差異性【參考答案】：A39、一般認為，教育學作為獨立學科萌芽于（）A、夸美紐斯的《大教學論》B、赫爾巴特的《普通教育學》C、洛克的《教育漫話》D、盧梭的《愛彌爾》【參考答案】：A【解析】：教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教育學論》。40、“道之所存，師之所存也”。這句話講的是（）A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色【參考答案】：A二、多項選擇題1、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）A、自檢B、互檢C、班干部檢查D、班集體檢查E、班主任抽檢【參考答案】：A,B,C,D,E2、教學設(shè)計的特征主要有【】A、指導性B、操作性C、突顯性D、創(chuàng)造性E、預演性【參考答案】：A,B,C,D,E教學設(shè)計的特征主要有：指導性、統(tǒng)合性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。3、教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用有（）。A、教育能完成科學知識的再生產(chǎn)B、教育推進科學的體制化C、教育具有科學研究的功能D、教育具有推進科學技術(shù)研究的功能【參考答案】：A,B,C,D教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用有四方面：教育能完成科學知識的再生產(chǎn)、教育推進科學的體制化、教育具有科學研究的功能、教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。4、嚴謹治學對于教師來說，包括（）。A、嚴格要求自己B、嚴格要求學生C、刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭,掌握淵博的科學文化知識D、認真細致地向?qū)W生傳授科學文化知識E、堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦【參考答案】：C,D,E5、在學業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）A、穩(wěn)定性因素B、不穩(wěn)定因素C、內(nèi)在因素D、外在因素E、可控因素【參考答案】：B,C,E6、中學常用的教學方法包括（）。A、講授法B、討論法C、實驗法D、練習法E、談話法【參考答案】：A,B,C,D,E見大綱中關(guān)于教學方法的相關(guān)內(nèi)容。7、課程目標的規(guī)定性包括（）。A、時限性B、具體性C、預測性D、操作性【參考答案】：A,B,C,D課程目標有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預測性、操作性。8、杜威認為解決問題的過程包括（）A、提出疑問階段B、分析階段C、假設(shè)階段D、評價階段E、結(jié)論階段【參考答案】：A,B,C,D,E9、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A、四書B、文法C、修辭D、辯證法E、論語【參考答案】：B,C,D“三藝”是指文法、修辭、辯證法。10、認知教學理論的基本主張包括（）A、理智發(fā)展的教學目標B、動機一結(jié)構(gòu)一序列一強化原則C、學科知識結(jié)構(gòu)D、發(fā)現(xiàn)教學法E、知識授受的教學過程【參考答案】：A,B,C,D三、填空題1、教師承擔著教書育人的任務(wù)，在教育過程中起______作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?、決定教育性質(zhì)的根本因素是_________?！緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)濟制度3、教學作為學生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性和__________、認識的教育性和指導性。【參考答案】：認識的交往性4、規(guī)章制度是學生在學習、生活、工作中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制作用。【參考答案】：教育5、所謂______指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y6、學生的____主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能刀?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能7、學生集體是青少年學生學校生活的__________，是我國各級各類學校對學生進行教育的基本手段和方式?！緟⒖即鸢浮浚夯窘M織形式8、人的身心發(fā)展是在______過程中實現(xiàn)的，人的身心發(fā)展不是消極被動的，具有鮮明的______。【參考答案】：社會實踐主觀能動性9、學生作為一個獨立的社會個體，在_________上與教師是平等的?！緟⒖即鸢浮浚喝烁?0、校園文化的核心是學校的____________?！緟⒖即鸢浮浚壕裎幕?1、組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；班主任要做好“____”而不是“演員”?！緟⒖即鸢浮浚簩а?2、班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉壞繕斯芾?3、科學技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的______作用，其次能為教育指明方向。【參考答案】：動力14、基礎(chǔ)型課程是一種注重學生——能力培養(yǎng)的課程?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)15、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求，體現(xiàn)了教學的——原則。【參考答案】：啟發(fā)性16、教學策略的基本特征包括綜合性、可操作性及_____。【參考答案】：靈活性17、班集體必須具備四個摹本特征，即_________；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生_________活的準則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍?！緟⒖即鸢浮浚好鞔_的共同目標18、沒有社會實踐活動，沒有__________與__________的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚簜€體，環(huán)境；19、科技和_____在當今世界被人們視為社會發(fā)展的兩大支柱?！緟⒖即鸢浮浚航逃?0、我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的__________學說基礎(chǔ)上的?！緟⒖即鸢浮浚喝姘l(fā)展21、人的身心發(fā)展是在______過程中實現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣嵺`22、人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有_____。【參考答案】：能動性23、1985年，《__________》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”【參考答案】：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定24、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是__________。【參考答案】：榜樣示范法25、“得天下英才而教育之”，是__________的觀點?！緟⒖即鸢浮浚好献?6、實施班級民主管理主要做好兩方面工作：一是______；二是______?！緟⒖即鸢浮浚航M織全體學生參加班級全程管理建立班級民主管理制度27、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為__________。【參考答案】：紳士28、______是指為實現(xiàn)各級各類學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的學科及其教學目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和。【參考答案】：課程29、國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為______。【參考答案】：教學目標30、全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是_______?！緟⒖即鸢浮浚旱掠摹⑴袛囝}1、班級文化中，班級精神是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障。（）【參考答案】：正確2、心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）【參考答案】：正確3、班主任的職權(quán)影響力與個性影響力是對立的。（）【參考答案】：錯誤班主任的職權(quán)影響力和個性影響力是相對獨立又密切相關(guān)的。4、能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法稱為程序教學。（）【參考答案】：正確5、制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）【參考答案】：正確制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學歷社會”。6、教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。【參考答案】：正確正確。教學過程是一個促進學生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認識過程。其特殊性在于，它是學生的個體認識活動，是由教師領(lǐng)導未成熟的主體通過學習知識這一活動去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，這不僅使學生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學生個體的身心獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，認識交往性，認識教育性，及有領(lǐng)導的認識。因此，它不同于科學探索的認知過程。7、先行組織者是呈現(xiàn)給學生的一個引導性或背景性知識材料。（）【參考答案】：正確8、中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。（）【參考答案】：錯誤教師不僅要精通所教學科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。9、我國在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學體系。（）【參考答案】：錯誤西周以后建立了“政教合一”的官學體系。10、中學團小組的成立，要經(jīng)上級團組織批準。（）【參考答案】：錯誤11、課程指的是課業(yè)及進程。（）【參考答案】：正確12、教學原則是人們從教學實踐中總結(jié)出來的。（）【參考答案】：正確教學原則是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)。13、心理健康有高低層次之分。（）【參考答案】：正確14、在班級管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對學生的管理方式上?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤在班集管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在斑干部管理制度中。15、循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序去進行。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述學生的本質(zhì)?！緟⒖即鸢浮浚簩W生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中、具有特定的社會屬性的人。但學生的本質(zhì)還具有特殊性，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。①學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。(⊙o⊙)②學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。(2)學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。2、簡述學校教育的地位?！緟⒖即鸢浮浚簩W校教育的地位是：(1)學校教育是教育的主體形式。(2)學校是培養(yǎng)人的專門場所。(3)學校教育是家庭教育和社區(qū)教育的導向和樞紐。3、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點?！緟⒖即鸢浮浚涸谑澜缃逃飞希兄煌慕逃康挠^。根據(jù)教育目的選擇確立中的不同價值取向教育價值觀可分為兩大類：個人本位論和社會本位論。個人本位論是把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。代表人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、薩特等。社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要。教育就不能滿足社會的需求。代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾于等。4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？【參考答案】：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。5、簡述課堂管理的基本原則。【參考答案】：答：(一)了解學生的需要；只有了解學生的心理需要，才能根據(jù)學生的心理需要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的自覺性，積極參與教學活動，從而保證教學任務(wù)的完成。(二)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；課堂教學的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學生學習。(三)實施有效的教學措施，促進最佳學習。教師要有明確的適合學生心理需要、學業(yè)程度的教學目標，并使教學目標成為學生的需要。同時，教師還應對學生的學習結(jié)果進行評價，以鼓勵學生不斷獲取學業(yè)成就，增強他們學習的興趣和積極性。(四)建立教室常規(guī)；教室常規(guī)一方面有利于學生形成良好的課堂學習行為，另一方面，對學生的違紀行為有預防的作用。6、發(fā)現(xiàn)教學包括哪幾個環(huán)節(jié)?【參考答案】：(1)教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；(2)教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學生提出解決問題的設(shè)想；(3)學生驗證假設(shè)，交流初探成果；(4)得出原理或概念，并檢驗假設(shè)。7、簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義?！緟⒖即鸢浮浚?1)人的先天素質(zhì)是在發(fā)展過程中逐步成熟的。。(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心發(fā)展特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；(3)教育中充分重視成熟的意義非常必要；教育受成熟所制約，對人的發(fā)展又具有積極的能動作用；(4)格塞爾提出的個體發(fā)展的成熟決定論，夸大了成熟的作用。8、簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。【參考答案】：(1)通曉所教的學科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。9、普通中學德育有哪些要求？【參考答案】：普通中學德育的要求：(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。10、什么是課程設(shè)計，其意義如何？【參考答案】：（1）課程設(shè)計的概念：課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。（2）課程設(shè)計的意義：第一，從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。六、定義題1、價值性教育目的【參考答案】：是指具有價值判斷意義的教育目的，即含有～定價值觀實現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價值取向，是指導教育活動最根本的價值內(nèi)核。2、教學策略【參考答案】：教學策略：為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務(wù)和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。3、班主任【參考答案】：班主任：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。4、人力資本【參考答案】：人力資本：指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。5、形成性評價【參考答案】：形成性評價：是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的及時評價。它包括在一節(jié)課或一個課題教學中對學生的口頭提問和書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。其目的是更好地改進教學過程，提高質(zhì)量。七、論述題1、以前學校評先進，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標準，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦努力，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。根據(jù)以上實例，請結(jié)合班級管理理論分析當前班級管理中存在的問題。這位教師讓學生自主選擇榮譽稱號的方法，你怎樣看待？【參考答案】：當前班級管理中存在的問題：(1)班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。學生的獎勵或懲罰與分數(shù)掛鉤，學生聽從教師，教師以權(quán)威控制學生。(2)班級管理缺乏活力，學生參與班級管理的程度低。這位教師讓學生自主選擇榮譽稱號的方法是以滿足學生的發(fā)展需要為目的。確立學生在班級中的主體地位，培養(yǎng)和訓練學生自我管理班級的能力，使班級成為學生自我教育的主體。2、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例?！緟⒖即鸢浮浚?1)這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。(2)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。①尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。3、“幾年前，有一個美國教育家考察團到我國某地考察中學的科學教育，在當?shù)匾凰攸c中學的課堂里．他們聽了一位特級物理教師執(zhí)教的公開課。這位教師開始上課時即制定了非常明確的目標，過程根據(jù)目標展開，非常流暢。尤其是學生那對答如流的表現(xiàn)。以及教師對課堂時間分秒不差的準確