15 白鵝一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

15白鵝一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案15白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1.理解并正確書(shū)寫(xiě)“吠”，讀準(zhǔn)多音字“看”，積累“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語(yǔ)。

2.借助關(guān)鍵詞句，感受白鵝叫聲的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)“吠”字。

2.借助關(guān)鍵詞句，感受白鵝叫聲的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（1）同學(xué)們，你們看，這是什么？（預(yù)設(shè)：白鵝）

（2）板書(shū)課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，白鵝。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第５４頁(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】用白鵝的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、回顧舊知，明白結(jié)構(gòu)

（1）上節(jié)課，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。這是一只怎樣的白鵝？（板書(shū)：高傲）這只白鵝的高傲又表現(xiàn)在哪些方面呢？（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）

（2）誰(shuí)能在書(shū)上找到相關(guān)的句子？

（3）理解句子作用，明白文章結(jié)構(gòu)：這是個(gè)什么句子？

（4）讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)重要的段落。（學(xué)生齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體回顧白鵝的形象，自然而然地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”。通過(guò)對(duì)過(guò)渡句的理解，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大致的了解。

三、感受叫聲，體會(huì)特點(diǎn)

1、作者用一個(gè)過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，告訴我們白鵝的高傲不僅表現(xiàn)在它的姿態(tài)中，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)感受白鵝的叫聲吧！請(qǐng)學(xué)生默讀課文第3自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出文中表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀自己畫(huà)的詞語(yǔ)。（指名答，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)。）

（2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

（3）從這些詞語(yǔ)中你感受到白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？（指名答。）

（4）帶著自己的感受讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，把你的感受讀出來(lái)。（先學(xué)生自由讀，再個(gè)別讀。）

男生齊讀“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

（5）作者在這句話中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

（預(yù)設(shè)：作者把白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比，突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲、兇的特點(diǎn)。)

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)是進(jìn)行理解課文的有效方法和途徑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)，品讀感受白鵝叫聲的特點(diǎn)。

2、隨文識(shí)字：

（1）學(xué)習(xí)“吠”字。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)字的理解。

②介紹字的演變過(guò)程。（會(huì)意圖－甲骨文－小篆）

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，你覺(jué)得要注意哪些地方呢？（預(yù)設(shè)：左窄右寬、左右兩邊寫(xiě)緊湊、右上角的點(diǎn)……）

④展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)：

教師范寫(xiě)后，學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡視。選擇兩名學(xué)生的生字用傳屏功能展示出來(lái)，由學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

（當(dāng)學(xué)生看不清屏幕上同學(xué)書(shū)寫(xiě)的生字時(shí)，可使用“放大鏡工”具或者雙手將圖片擴(kuò)大的功能。）

（2）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的間架結(jié)構(gòu)以及每一筆的位置。要把字寫(xiě)得規(guī)范、工整。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“希沃白板5”的同屏功能展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，在課堂上完成對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、端正的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：不亞于狗狂吠的白鵝叫聲是什么樣的？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。（播放白鵝音頻）

假如這只鵝會(huì)說(shuō)話，此時(shí)它會(huì)說(shuō)什么？

（1）凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂：“””（師讀指名說(shuō)，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：真是一只高傲的白鵝。）

（2）甚至籬笆外有人走路時(shí)，它也要引吭大叫：“”（女生讀指名說(shuō)，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這真是一只高傲的白鵝。）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解，以及感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。拓展了學(xué)生想象的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生與文本之間的交流。

4、小結(jié)：我不禁想和作者發(fā)出同樣的感慨：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

四、游戲放松，檢測(cè)積累

在這個(gè)自然段里，我們不僅學(xué)寫(xiě)了一類(lèi)生字“吠”，還積累了文中形容白鵝叫聲的詞語(yǔ)。我想比一比，看誰(shuí)能快速找出“形容白鵝叫聲的詞語(yǔ)”，是咱們班的記憶大王。

課件出示小游戲，通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)選兩名同學(xué)進(jìn)行比賽，賽后要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用希沃白版上的課堂活動(dòng)，再根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母淖儯纬少N合本次課堂的小游戲。這樣的小游戲，不僅能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能檢測(cè)學(xué)生的積累情況，促使其對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

五、依照方法，探究交流

白鵝的步態(tài)和吃相又各有什么特點(diǎn)呢？我想交給大家探究交流：

1、自由朗讀課文第4—7自然段，圈畫(huà)作者描寫(xiě)白鵝步態(tài)和吃相的詞句；

2、與你的同桌相互讀一讀自己畫(huà)