24“諾曼底號”遇難記第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24“諾曼底號”遇難記第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案24“諾曼底號”遇難記第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過語言描寫感受人物品質(zhì)。

2.體會短句的表達(dá)效果。

3.讀好人物的對話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住人物的語言，體會哈爾威船長忠于職守、鎮(zhèn)定自若、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.體會沉船畫面，對生命有所感悟。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了——《諾曼底號遇難記》故事中，誰給你留下了深刻的印象為什么？

2.這篇小說著重描寫了哈爾威船長的——語言，那么，雨果是怎樣通過語言來塑造哈爾威船長這一英雄形象的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)……齊讀課題

二、聚焦語言，品讀感悟

【找出四道命令】

【感悟第一道命令】

1.指名讀第一道命令

2.這是一道重要的命令，這道命令是在什么情況下下達(dá)的？

3.指名讀11自然段

4.說感受

5.齊讀

6.在一片混亂的情況下，船長站在指揮臺上，大聲吼喝——

7.孩子們，你讀出了哈爾威船長的什么？

8.這段命令一共有幾句話？能調(diào)換順序嗎？為什么呢？從這里又看出哈爾威船長怎樣的品質(zhì)？

9.是啊，人們一片混亂時(shí)，哈爾威船長卻能思路清晰、語言精練、命令準(zhǔn)確，這是怎樣的鎮(zhèn)定自若??！

10.（配樂）我們想象一下，現(xiàn)在你就是哈爾威船長，我們一起來讀一讀這道重要的命令：

就在船上一片混亂的時(shí)候，哈爾威船長大聲吼喝……（生接讀）

就在人們驚恐萬狀的時(shí)候，船長大聲吼喝……（生接讀）

就在這生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，船長大聲吼喝……（生接讀）

11.你們的朗讀真可以用四個(gè)字來形容，那就是聲情并茂，連表情都非常到位，滿臉威嚴(yán)。請你把目光再次聚焦到這道命令，這里面藏著一個(gè)大秘密。請你以最快的速度數(shù)一數(shù)……為什么要用短句呢？

12.對比讀，感受一下：

13.小結(jié)：你們真會讀書，在那樣危急、緊張的情況下，最適合用短句來表達(dá)，因?yàn)槎蹋宰x起來有一種急促、有力的感覺，誰愿意急促、有力地讀一讀？

14.指名讀

15.對呀，此時(shí)此刻，船長是吼是喝，不拖泥帶水，愿意讀的一起讀。

16.小結(jié)：送你們四個(gè)字：鏗鏘有力。短句的魅力，你感受到了嗎？

【感悟第二道命令】

1.哈爾威船長的吼喝有效果嗎？

2.你是怎么知道的？

3.不僅沒有效果，反而更加混亂了。黑暗中，人們聽到一段簡短有力的對話。

4.看一看，這段對話和剛才的第一道命令有什么相似之處？

5.都是短句，甚至更？為什么？

6.這么緊急，這么緊迫，這段對話該怎么讀？

7.請一名學(xué)生和老師合作讀

10.小組練習(xí)讀

11.配樂展示

12.你們的朗讀讓老師仿佛經(jīng)歷了那個(gè)驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。

采訪船長：你為什么要問還有多少時(shí)間？……由此可見，這是一位怎樣的哈爾威船長？

10.看似無情的死命令，卻把生的希望帶給所有人，這是怎樣的指揮有方！

11.小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才運(yùn)用了怎樣的方法來感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)？下面，我們運(yùn)用“品語言，感知人物”的方法小組合作，看看能從第三、四道命令中讀到一位怎樣的哈爾威船長。

【小組合作學(xué)第三四道命令】

1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三四道命令

2.小結(jié)：我們通過語言描寫，再次感受哈爾威船長的崇高精神。

三、遷移方法，情境練筆

那孩子們，當(dāng)“諾曼底號”遇難時(shí)，乘客之間會有怎樣的對話？請你試著用短句的形式來寫一寫。

評價(jià)：通過你們的文字，我感受到了當(dāng)時(shí)乘客們緊張、害怕的心情，說明你們寫得很精彩！

四、定格畫面，感悟生命

【沉船的畫面】

1.過渡語：時(shí)間一分一秒地過去，哈爾威船長隨著諾曼底號緩緩沉入大海。你有什么想說的？

2.質(zhì)疑：船長為什么不選擇逃生？

3.再讀，解答

4.(配樂）此時(shí)此刻，哈爾威船長還僅僅只是一位……的船長嗎？他還是一位用生命踐行著船長精神的英雄！

5.配樂齊讀

6.你想對哈爾威船長說什么？

五、課堂小結(jié)

在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。雨果先生用精煉傳神的語言為我們塑造了一位偉大的哈爾威船長。雖然他的軀體沉進(jìn)了大海，但他的精神品質(zhì)深深地感動(dòng)著我們，他的崇高形象不可磨滅地烙印在我們心上。這，就是小說的魅力！

六、閱讀拓展

今天我們學(xué)習(xí)了通過語言描寫感受人物形象的閱讀方法。在文學(xué)作品中，語言描寫和動(dòng)作描寫都是刻畫人物必不可少的方法。課后請同學(xué)們閱讀《挑山工》，找到描寫挑山工言行的語句，想想挑山工給你留下了怎樣的印象。

板書設(shè)計(jì)

忠于職守

哈爾威船長語言描寫