部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地七》 表格式一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地七》表格式一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題：語(yǔ)文園地七第一課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說說詞語(yǔ)形容的人物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說說詞語(yǔ)形容的人物。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元語(yǔ)文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”圍繞如何把握文章的主要內(nèi)容展開交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧本冊(cè)教材第一單元所學(xué)的《觀潮》，第四單元所學(xué)的《盤古開天地》《普羅米修斯》和本單元所學(xué)的《為中華之崛起而讀書》，啟發(fā)學(xué)生梳理、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的三種常用方法:一是借助文章題目;二是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;三是先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)呈現(xiàn)了表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)，要求學(xué)生在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，能舉例說說這些詞語(yǔ)形容的人物。第二項(xiàng)編排了對(duì)比反問句和陳述句不同語(yǔ)氣的兩組句子。旨在讓學(xué)生通過對(duì)比，感知反問句和陳述句的不同表達(dá)效果。每組由兩個(gè)句子組成，第一句都是選自課文的反問句:第一組選自《為中華之崛起而讀書》，第二組選自《梅蘭芳蓄須》。第二句是根據(jù)反問句轉(zhuǎn)化成的陳述句。兩組例句后面編排了兩個(gè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中遷移運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)反問句表達(dá)效果的體會(huì)。“日積月累”安排了唐代詩(shī)人高適的七言送別詩(shī)《別董大》。詩(shī)歌大意是:千里黃云翻滾，遮蓋了太陽(yáng)，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢這首詩(shī)不僅表達(dá)了離別之情，更著意勸慰友人，贊揚(yáng)他揚(yáng)名天下。前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.交流把我課文主要內(nèi)容的方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求回顧課文，自己想一想了解課文內(nèi)容的方法第二步：互學(xué)要求小組內(nèi)交流方法，填寫表格。第三步：展學(xué)要求小組匯報(bào)主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過自我總結(jié)，小組交流，講方法總結(jié)得更加全面。主問題1預(yù)設(shè)答案1.梳理收獲，總結(jié)方法。(1)學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)整理:《為中華之崛起而讀書》中我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法,思考了讀書的目的;了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛國(guó)情懷;學(xué)習(xí)了如何寫書信,掌握了書信的格式等。(2)學(xué)生交流把握主要內(nèi)容的方法,教師注意提煉學(xué)生發(fā)言中具有獨(dú)創(chuàng)性或啟發(fā)性的總結(jié)，提示學(xué)生批注在下面表格“別人的方法”一欄中。遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復(fù)雜怎么辦對(duì)話太多怎么辦？……

2.學(xué)生自主默讀“交流平臺(tái)”，勾畫出與自己經(jīng)驗(yàn)不一樣的地方,交流反饋。3.小結(jié):不管用哪種方法,認(rèn)真閱讀全文,弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關(guān)鍵句等幫助我們更快更準(zhǔn)地把握課文的主要內(nèi)容。如果遇到有的課文不止一件事時(shí)，找到主要人物和主要人物所做的事情是關(guān)鍵，再弄清幾件事的關(guān)系,用上恰當(dāng)?shù)倪B接詞。4.學(xué)生齊讀歸納主要內(nèi)容的歌訣:讀懂文章是基礎(chǔ)，題目提示很重要。起因經(jīng)過和結(jié)果,清晰明確好把握。事多不止一件時(shí),抓住主要是關(guān)鍵。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)得詞語(yǔ)，能舉例說說詞語(yǔ)形容的人物。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。第二步：互學(xué)要求1.小組合作完成連線。2.說一說，還能用這些詞語(yǔ)來形容哪些其他人物第三步：展學(xué)要求小組匯報(bào)主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了語(yǔ)境在詞語(yǔ)理解中的重要作用。其中本單元的課文語(yǔ)境、教師添加的語(yǔ)境和學(xué)生聯(lián)系生活的真實(shí)語(yǔ)境。語(yǔ)境的利用讓詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合起來，增強(qiáng)了詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。主問題2預(yù)設(shè)答案1.自主識(shí)字,交流發(fā)現(xiàn)。(1)字生時(shí)讀調(diào)話，教師提示重點(diǎn)字音“剛正不阿”中的"e”(2)引導(dǎo)交流:這文些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)。2.展開聯(lián)想，運(yùn)用詞語(yǔ)。(1)出示“周恩來、梅蘭芳岳飛、項(xiàng)羽”等課文中學(xué)過的)人物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說:他給你留下了怎樣的印象，，你可以用哪個(gè)詞來評(píng)價(jià)。中有種品質(zhì)，我們可以從不同方面(2)引導(dǎo)學(xué)生多角度度概括:有的時(shí)候，同一個(gè)人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同方面來形容。(