計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

.校外實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)在企業(yè)建立兩類(lèi)校外實(shí)訓(xùn)基地：一類(lèi)是以專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和參觀為主的實(shí)訓(xùn)基地，能夠反映目前專(zhuān)業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時(shí)接納較多學(xué)生學(xué)習(xí)，為新生入學(xué)教育和認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供條件；另一類(lèi)是以社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主的實(shí)訓(xùn)基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)專(zhuān)業(yè)技能方向綜合實(shí)踐輪崗訓(xùn)練的工作崗位，并能保證有效工作時(shí)間，該基地能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，校企合作共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)大綱，精心編排教學(xué)設(shè)計(jì)并組織、管理教學(xué)過(guò)程。（三）教學(xué)資源目前，我校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)使用的教材所有四類(lèi)：一是中職國(guó)家規(guī)劃教材（含教育部推薦教材）。該類(lèi)教材主要按照學(xué)科體系進(jìn)行編寫(xiě)，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，比較注重知識(shí)的系統(tǒng)性。目前對(duì)于文化基礎(chǔ)類(lèi)課程，各學(xué)?；静捎么祟?lèi)教材，但是部分此類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材相對(duì)于教育內(nèi)容有一定的滯后性；二是行業(yè)內(nèi)組織職業(yè)學(xué)校主持編寫(xiě)并公開(kāi)出版的中職教材。該類(lèi)教材比較貼近行業(yè)當(dāng)前對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求；三是教育部職成教司推薦的中等職業(yè)教育技能型緊缺人才教學(xué)用書(shū)。這類(lèi)教材是按照項(xiàng)目教學(xué)的要求進(jìn)行編寫(xiě)的，是最新的、能滿(mǎn)足和行業(yè)需求的教材，但是采用此類(lèi)教材對(duì)師資和教學(xué)實(shí)踐條件的要求比較高；四是各中職學(xué)校自編或和企業(yè)合作編寫(xiě)的校本教材。這類(lèi)教材比較貼近省內(nèi)裝飾行業(yè)實(shí)際，學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)條件也能滿(mǎn)足教材相關(guān)要求，使用效果非常好，作為補(bǔ)充性教材來(lái)使用。（四）教學(xué)方法1．公共基礎(chǔ)課按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2．專(zhuān)業(yè)技能課按照相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化，突出“做中學(xué)、做中教”的職教特色，建議采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)。（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考評(píng)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化，即教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)，應(yīng)從情感態(tài)度、崗位能力、職業(yè)行為等多方面對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)；結(jié)果性評(píng)價(jià)是從學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握、技能的熟練程度、完成任務(wù)的質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用過(guò)程性考核和課程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方式。課程總成績(jī)?yōu)?00分，其中過(guò)程性考核占總成績(jī)的50%～60%，課程結(jié)業(yè)考核占總成績(jī)的40%～50%；總成績(jī)60分為及格。過(guò)程性考核主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：主要包括出勤率、聽(tīng)課情況、課堂討論、發(fā)言、提問(wèn)、作業(yè)等。（2）崗位技能操作：主要包括施工準(zhǔn)備、操作規(guī)范程度、熟練程度、成果等。（3）單元測(cè)試：教師可采用單元測(cè)試題庫(kù)組織進(jìn)行，也可以根據(jù)單元項(xiàng)目?jī)?nèi)容結(jié)合實(shí)際案例由學(xué)生完成相應(yīng)的成果等。2．課程結(jié)業(yè)考核：可采用筆試、答辯等多種形式。（六）質(zhì)量管理教學(xué)管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。教學(xué)管理要有一定的規(guī)范性和靈活性，合理調(diào)配教師、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)