初中地理的差異化教學方法

初中地理的差異化教學方法摘要：所謂的課堂主要是為學生們提供一個學習知識的平臺，能夠推動地理知識的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育教學理念的不斷完善，差異化教學逐漸走入了人們的視野，也為教師的教學改革提供了新的思路。對于初中地理教學而言，在進行實際的教學期間怎樣才能夠有效地開展差異化教學，成為了現(xiàn)如今地理教師一直在思考的關(guān)鍵問題。在此基礎(chǔ)上，本人圍繞差異化教學方法展開相關(guān)的分析與探討，并結(jié)合有關(guān)實踐案例，希望可以為地理教學的整體發(fā)展提供微弱的力量。關(guān)鍵詞：初中地理、教學目標、教學方法、差異化引言：分析初中地理教師的教學現(xiàn)狀了解到，要想不斷地加強自身的教學效率，應(yīng)當深入教學實際了解每一位學生的需求，做好調(diào)查工作，站在學生的角度出發(fā)，確定符合學生學習情況的教學計劃，實現(xiàn)個性化學生的平衡發(fā)展，使每一個學生都能夠在地理課堂上學到知識并有所進步。所以作為初中地理教師在進行實際教學期間應(yīng)當對學生做好分級處理，并有針對性地制定教學計劃完成差異化教學，確保課堂教學效率的有效提高。1站在教學目標的角度進行分析教學目標的確定對于初中地理教學而言是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。作為初中地理教師，在進行教學期間應(yīng)圍繞教學目標制定相應(yīng)的教學計劃，這樣才能夠有效地加強教學效率。老師通過實際調(diào)查了解了班級學生的實際情況，確定了每一位學生對教學的需求，并隨之確定切實有效的教學目標，充分的激發(fā)學生的學習潛能，使其可以不斷地提高對于地理知識學習的興趣。所以教師在進行教育目標的確定期間，應(yīng)當充分的考慮每一位學生的需求，尊重學生之間的差異性，按照學生基礎(chǔ)不同，分別確定教學目標，使班級的每一位學生都能夠在課堂上有所收獲。例如，老師在問學生們講解氣溫分布這一內(nèi)容時，課堂教學的主要目的是為了讓學生們可以了解我國在不同季節(jié)氣溫分布的特點。面對這一整體化的教學目標，教師應(yīng)當意識到，對于基礎(chǔ)較差的學生而言，能夠掌握基礎(chǔ)概念，并了解我國不同季節(jié)氣溫分布的特點即可。對于中間層次的學生而言，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，還能夠?qū)⑦@一特點的主要內(nèi)容運用自己的語言進行表達。對于那些班級的尖子生而言，要求其應(yīng)當按照所學的內(nèi)容對具體地區(qū)的特點進行明確的分析。這樣一來，教師通過對不同學習狀態(tài)的學生的分層教學，使每一個學生都能夠在課堂上有所收獲，加強自身的自信心，更加積極主動的學習地理知識。2站在教學方法的角度進行分析通過對學生的調(diào)查了解到，每一個學生的地理知識基礎(chǔ)情況都是不同的，教師在進行教學期間應(yīng)當了解學生的差異性，并尊重每一個學生的不同，針對這種情況確定切實有效的教學方法，以此實現(xiàn)教學效率的提高，教學水平的加強，這樣才能夠有效地激發(fā)學生學習地理知識的潛能，使其可以更加主動地參與到課堂活動中。在實際教學期間，教師應(yīng)當站在學生的角度分析問題，明確學生為課堂的主體。對于那些尖子生而言，更多的是引導他們進行自主學習，分組討論，鍛煉他們的探究性思維。對于中等學生而言，應(yīng)當采用綜合教學方法，以問題作為課堂的引導，培養(yǎng)他們的整體學習能力。對于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學生而言，應(yīng)當鞏固基礎(chǔ)知識，做好理論知識的學習，激發(fā)他們的學習興趣。這樣一來，通過差異性的教學方法，使每一個學生都能夠接受新的地理知識，參與到地理教學活動中。3站在學生作業(yè)布置的角度進行分析學生通過課堂的學習對本堂課的學習目標以及大概的知識體系有了初步的了解，同時也掌握了一定的知識點，教師對本堂課進行測驗的一個有效途徑即為課后作業(yè)的布置，讓學生在課外時間進行知識練習才能夠起到鞏固的作用。分析傳統(tǒng)教學方法了解到，教師通常會通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學生進行知識練習以及積累，達到鞏固知識點的目的。不可否認的是，這種方法會取得一定的成果，但過于枯燥乏味，甚至一些學生會由此產(chǎn)生對地理知識學習的抵觸心理。面對這一情況，作為新時代背景下的地理教師，應(yīng)當在設(shè)計課后作業(yè)時按照學生層次的不同，以及個人特點的不同，確定差異化的課后作業(yè)，讓每一階段的學生都能夠在力所能及的能力下完成作業(yè)得到有效地發(fā)展。結(jié)束語通過差異性教學方法與課堂實踐的結(jié)合，可以了解到，每一個學生在這一過程中都能夠得到有效的練習，并有一定的收獲，在學習知識點的同時，還能夠培養(yǎng)對于地理知識學習的興趣，加強自身的綜合實踐能力?？偠灾?，差異化教學這一教學方法，在初中地理教學課堂中的應(yīng)用，能夠有效地加強課堂教學質(zhì)量，其重要性逐漸凸顯出來。作為一名新時代的地理教師，在進行實際教學期間，應(yīng)當充分的了解所教班級中每一位學生的真實情況，并掌握每一位學生的地理基礎(chǔ)水平以及差異性，按照這一特點選擇切實有效的教學方法，同時教師還應(yīng)當站在教學目標、教學方法、課后作業(yè)等多個角度進行分析，確定切實有效的教學方案，實施差異化教學，以此實現(xiàn)學生地理知識水平的提升。參考文獻王東方.地理課堂中實施差異教學的方法及活動案例[J].知識經(jīng)濟,2