小學(xué)語(yǔ)文-走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)=1\*GB3①正確、流利地朗讀課文，背誦課文。=2\*GB3②了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。=3\*GB3③正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、過(guò)程與方法目標(biāo)=1\*GB3①在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。=2\*GB3②展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。2、教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程：（一）、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，自古以來(lái)，自古以來(lái)，有很多名人墨客都贊美過(guò)月亮。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)月亮的詩(shī)句？今天呀，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的散文。（板書課題：走月亮）（二）、學(xué)習(xí)生字詞1、檢查預(yù)習(xí)：設(shè)置一個(gè)關(guān)于詞語(yǔ)認(rèn)讀的單選題讓學(xué)生通過(guò)電子書包進(jìn)行選擇。2、認(rèn)讀單選題中的生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。3、學(xué)寫生字，讓學(xué)生自己觀察電子屏幕上生字的共同點(diǎn)，然后以“淘”“卵”為例指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（三）、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出我和阿媽都走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真思考，文章主要描寫了我和阿媽走月亮的哪幾個(gè)場(chǎng)景？同學(xué)們，下面就讓我們跟隨作者一起去欣賞灑滿月光的小路。（四）、研讀賞析師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-3自然段，把自己印象深刻的句子找出來(lái)，并在旁邊寫寫自己的感受，誰(shuí)來(lái)交流？全班交流，指導(dǎo)朗讀1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：）①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（五）、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。（六）、總結(jié)收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們和作者重溫了走月亮?xí)r的美好，通過(guò)品讀，我們都感受到了不同的畫面。當(dāng)然，這些畫面都有一個(gè)共同的名字：那就是幸福。談到這里，你能說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲嗎？（七）、布置作業(yè)1、優(yōu)美的作品需要反復(fù)賞讀，請(qǐng)你有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2、相信你也有與家人或伙伴一起走月亮的經(jīng)歷吧。請(qǐng)你寫一寫自己走月亮的所見(jiàn)所想。優(yōu)秀的小練筆，我們會(huì)全班展讀，共同分享。六、板書設(shè)計(jì)：走月亮看到關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞聞到邊讀邊想象畫面想到調(diào)動(dòng)感覺(jué)入情境《走月亮》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。1.進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，四年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。2.進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期

四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為五年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。

在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。

孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍?！蹲咴铝痢沸Ч治稣Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)和學(xué)生交流旅游過(guò)的地方進(jìn)行導(dǎo)入，恰恰起到了激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，讓閱讀落到實(shí)處，培養(yǎng)了閱讀能力，學(xué)到了閱讀方法。這篇文章不僅描寫的意境美，情感也真，引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽在一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立即就找到了和媽媽在一起的幸福、快樂(lè)、溫馨，感受到了媽媽的愛(ài)。個(gè)人覺(jué)得，這是最大的收獲。課堂上，以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得較清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。課堂的整體效果感覺(jué)不錯(cuò)，孩子學(xué)有所得，師生和諧愉快?！蹲咴铝痢方滩姆治觥蹲咴铝痢肥遣烤幇嫠哪昙?jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！蹲咴铝痢吩u(píng)測(cè)練習(xí)字詞模塊一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。風(fēng)俗(súshú)稻穗(suìshuì)田埂(ɡěnɡěnɡ)填上(tiāntián)運(yùn)載(zǎizài)閃爍(suòshuò)二、看拼音，根據(jù)語(yǔ)境寫字詞。媽媽qiān()著我的手，去看田野里chénɡshú()的金燦燦的zhuānɡjiɑ()，看果園中五光十色的pútɑo()，看溪水在灰白色的éluǎnshí()間歡快地tiàoyuè()。三、選詞填空。奇妙美妙1.大家都被夜鶯()的歌聲吸引了。2.小豆豆走在森林里，感覺(jué)自己好像來(lái)到了一個(gè)()的童話世界。句子模塊四、選一選，下面的句子運(yùn)用了哪種修辭方法？比喻設(shè)問(wèn)擬人1.是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。()2.喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！()3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。()()五、按要求完成句子練習(xí)。1.阿媽，這不就是我們家的地嗎？(改成用句號(hào)結(jié)尾的句子)_________________________________________________________________2.小溪嘩嘩地向前流。(改成擬人句)_________________________________________________________________讀寫模塊六、(一)課內(nèi)閱讀。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。1.“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”的意思是()A.每個(gè)小水塘里都有一個(gè)月亮。B.每個(gè)小水塘都非常喜愛(ài)月亮。C.每個(gè)小水塘里都有一個(gè)月亮的倒影。2.作者由溪水想到了白天_____________________________________________________和________________的情景。3.畫“____”的句子描寫了一處有聲有色，充滿芬芳的景色：這里有________的響聲，有銀色的________，還有________和________的香味。在我的腦海中，這里還有________________________________________________________________________________________________________________________。(二)課外閱讀。月光啟蒙(節(jié)選)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。①暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！薄霸聝簭潖澫裥〈?，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！雹谒锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒p輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。那時(shí)，我們雖然過(guò)著清貧的日子，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻瘋長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落(又叫數(shù)來(lái)寶)的民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的愛(ài)，溶為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗?！赣H不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。1.選文描寫了夏天的夜晚，________在月光下為“我”______________的情景。2.句子②使用了________的修辭方法，把母親的歌聲比作______________、______________，表現(xiàn)了母親嗓音的輕柔、甜美。3.你認(rèn)為選文中描寫的是一位怎樣的母親？_________________________________________________________________4.對(duì)標(biāo)題“月光啟蒙”理解最貼切的一項(xiàng)是()A.月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。B.在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會(huì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的磨難。C.在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟發(fā)“我”領(lǐng)悟了濃郁的詩(shī)情。D.在月光下，母親用智慧和才華陪伴“我”的童年，啟迪“我”的想象和詩(shī)情。5.句子①描寫了夏夜的農(nóng)家小院，請(qǐng)結(jié)合想象寫一寫，這是一個(gè)怎樣的夏夜，怎樣的小院呢？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、你在月光中曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)怎樣美妙的景色？你當(dāng)時(shí)想到了什么？動(dòng)筆寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、súsuìɡěnɡtiánzàishuò二、牽成熟莊稼葡萄鵝卵石跳躍三、1.美妙2.奇妙四、1.設(shè)問(wèn)2.擬人3.擬人比喻五、1.阿媽，這就是我們家的地。2.小溪唱著歡快的歌向前跑去。六、(一)1.C2.阿媽洗衣裳自己玩耍3.示例：溪水月光山草野花小蟲子的叫聲(此處答案不唯一)(二)1.母親唱歌謠2.比喻三月的和風(fēng)小溪的流水3.選文中描寫的是一位很會(huì)唱歌謠、十分疼愛(ài)孩子的母親。4.D5.示例：夜晚漸漸涼快起來(lái)，夜空中布滿了燦爛的星星。銀色的月亮升起來(lái)了，月光是那么柔和，灑滿了我們四面圍著籬笆的小院。七、示例：圓圓的月亮升起來(lái)了，好像一個(gè)大大的玉盤，散發(fā)著柔和的光。月光下的草地上，各種小蟲子發(fā)出叫聲，好像在開(kāi)音樂(lè)會(huì)。我想到了暑假和表哥在農(nóng)村的姥姥家的院子里捉蟋蟀的情景。我拿著手電筒，表哥帶著空瓶子，我們尋著聲音，輕手輕腳地走到草叢里，輕輕地扒開(kāi)野草找蟋蟀。《走月亮》課后反思《走月亮》是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮；語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的`不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在教學(xué)本文時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦