小學(xué)數(shù)學(xué)-平均分的兩種方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE課題平均分的兩種方法課型新授課時(shí)安排1時(shí)間2020.10.20教學(xué)目標(biāo)在具體情境中，通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解平均分的意義，掌握平均分的方法教具準(zhǔn)備課件學(xué)具小棒一、導(dǎo)入

導(dǎo)入：上節(jié)課我們?nèi)タ戳松掷锱e行的豐盛的宴會(huì)，今天森林里面又發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看看吧。

出示信息窗2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？從圖中你知道了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？合作探究體會(huì)平均的含義引導(dǎo)解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：小熊可以平均分成幾組？每組幾只？

如果把12只小熊平均分成3組，每組可以分幾只？組織學(xué)生交流不同的分法和分的結(jié)果，明確：把12只小熊平均分成3組，每組4只。

還可以分成幾組？分一分，試一試。

教師提醒如何分組

一段時(shí)間后，組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果

明確所有的分法和結(jié)果。分成2組，每組6只

分成4組，每組3只

分成6組，每組2只

分成3組，每組4只

解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：松鼠可以每幾只一組？能分成幾組？

給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流

。

3.誰(shuí)能仿照上面用的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固提升1、一共有12個(gè)西瓜。每只小猴子搬3個(gè)，需要（）只小猴子。如果有6只小猴來(lái)搬西瓜，平均每只小猴子搬（）個(gè)。2、一共有16個(gè)珠子。平均分成2串，每串有（）個(gè)珠子。3、有24只小豬，如果每3只小豬住一間房，一共需要（）間房。4.把16個(gè)平均分成4份，每份多少個(gè)個(gè)？四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、把一些物品按分?jǐn)?shù)平均分的方法：先確定平均分成幾份，再看每份能分得多少個(gè)。2、把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法：先確定每份分得個(gè)數(shù)，再看能分成幾份。學(xué)生活動(dòng)圖中都有哪些小動(dòng)物參加比賽??？（熊、松鼠）

學(xué)生看圖交流：

小熊在跳拉手舞

（3）有12只小熊，有16只小松鼠

小熊可以平均成幾組？每組幾只？

學(xué)生遷移第一節(jié)課經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)具動(dòng)手操作

學(xué)生用小棒繼續(xù)分，教師巡視1、我發(fā)現(xiàn)可以分成4組，每組分了3只

2.我發(fā)現(xiàn)可以分成6組，每組2只

。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試平均分的兩種方法填一填。小猴想5天吃完這些水果，它平均每天吃（）根，（）個(gè)。分一分，填一填。有21塊餅干，可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）塊餅干；也可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）塊餅干。（每個(gè)小朋友至少分2塊，至少分給2個(gè)小朋友）3.一本書(shū)有30頁(yè)，小紅每天看5頁(yè)，小明每天看6頁(yè)，誰(shuí)先看完？ 學(xué)生獨(dú)立完成師生共同批閱掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分的兩種方法按平均分成幾份分的方法2、按每幾個(gè)一份平均分的方法教學(xué)反思：《平均分的兩種情況》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是掌握平均分的兩種方法，會(huì)按份數(shù)平均分和按每幾個(gè)一份平均分，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我基本上采用“自主探究式”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中主要采用了自主探究法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，用學(xué)具擺一擺，圈一圈、分一分的方式，進(jìn)一步體會(huì)平均分含義和平均分的兩種情況。

學(xué)情分析在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)有了平均分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課前的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)已經(jīng)會(huì)按照份數(shù)進(jìn)行平均分，還有許多學(xué)生會(huì)按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分，這就要求我們教師為學(xué)生提供大量的素材，在豐富的素材與具體的情境中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按份數(shù)和按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分。效果分析復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)平均分概念的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課掌握“平均分的方法”提供了形的依托。

教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“如何進(jìn)行平均分”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)“知道份數(shù)求每份中的個(gè)數(shù)和知道每份中的個(gè)數(shù)求份數(shù)”的理解。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識(shí)框架，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，努力做到數(shù)學(xué)與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

從整體上把握教材，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng):問(wèn)題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識(shí)讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著。不足之處是課堂氣氛不活躍，學(xué)生積極性不高。

教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和表內(nèi)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，為今后理解除法的意義打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)森林里的小動(dòng)物們做游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分組中充分感知平均分，教材安排了2個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)是把一些物品按份數(shù)平均分；第二個(gè)紅點(diǎn)是把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況。

學(xué)情分析

在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)有了平均分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課前的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)已經(jīng)會(huì)按照份數(shù)進(jìn)行平均分，還有許多學(xué)生會(huì)按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分，這就要求我們教師為學(xué)生提供大量的素材，在豐富的素材與具體的情境中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按份數(shù)和按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的兩種情況。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠加深理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在具體操作中學(xué)會(huì)平均分并掌握平均分的方法。

平均分的兩種方法填一填。小猴想5天吃完這些水果，它平均每天吃（）根，（）個(gè)。分一分，填一填。有21塊餅干，可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）塊餅干；也可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）塊餅干。（每個(gè)小朋友至少分2塊，至少分給2個(gè)小朋友）平均分方法的兩種方法教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)按“每幾個(gè)一份”和“平均分成幾份”這兩種方法的對(duì)比，使學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中，體會(huì)兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確而深刻地把我平均分概念的本質(zhì)含義。在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注一下幾個(gè)方面：

1、

在操作過(guò)程中，注意組織好紀(jì)律，使學(xué)生能夠在操作中冷靜的思考，真正的在操作中獲得知識(shí)，而不是瞎玩湊熱鬧，也為后面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2、

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，例題教學(xué)平均分的知識(shí)，都在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境里進(jìn)行，練習(xí)題幾乎都是生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。這樣編排，無(wú)疑也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、

滲透了解決問(wèn)題策略的多樣性。在學(xué)生理解平均分的含義中，通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的多種形式練習(xí)中滲透解決問(wèn)題策略的多樣性。

課標(biāo)分析課標(biāo)要求結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。課標(biāo)解讀行為動(dòng)詞是“體會(huì)（即體驗(yàn)）”，是參與特定的教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞是“四則運(yùn)算的意義”，這里指除法中的平均分。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要給學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生了解和掌握除法中平均分的兩種情況。第二個(gè)層次就是能用學(xué)習(xí)到的平均分的知識(shí)在具體問(wèn)題中正確運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)分析本節(jié)課數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力滲透點(diǎn)是模型思想。本節(jié)課通