學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)提綱

學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)資料第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育概述簡答題1、科學(xué)(P1)包含兩個(gè)方面即科學(xué)知識和科學(xué)探索過程，它是關(guān)于自然、社會、思維的知識體系，是通過總結(jié)社會經(jīng)驗(yàn)得來，并且在社會實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展的一種正確的、系統(tǒng)化的知識，同時(shí)也是人們用科學(xué)的方法探索世界、獲取知識的過程。2、技術(shù)(P4)答：辭?！分袑夹g(shù)的解釋是：“技術(shù)——第一，泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能。第二，除操作技能以外，廣義上講，還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程度、方法?！?、 科學(xué)知識和其他知識的不同特點(diǎn)°(P2)答：(1)真理性，或稱客觀性。(2)經(jīng)驗(yàn)性。(3)可重復(fù)性。4、 學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的要素°(P9)答：1、"探索態(tài)度2、"探索對象3、"探索過程4、"探索結(jié)果5、學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。（P12）答：1、 "學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好奇、好問的特點(diǎn)。2、 "學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好探索的特點(diǎn)。3、 "學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好活動的特點(diǎn)。4、 "學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)還具有自我中心的特點(diǎn)6、什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育？學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)（包括直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)）下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)以及提出問題、尋找答案的探索過程。7、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)°（P17）（1） 學(xué)前兒童科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓兒童自己獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不是被動地接受知識，并在獲得科學(xué)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。（2） 學(xué)前兒童科學(xué)教育確立了學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)通過兒童自己的探索活動學(xué)習(xí)科學(xué)。（3）學(xué)前兒童科學(xué)教育充分挖掘?qū)W前兒童生活范圍中能夠理解、值得探究的事物，大大擴(kuò)展了兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括科學(xué)探索的內(nèi)容以及認(rèn)識現(xiàn)代科技的內(nèi)容。（4）學(xué)前兒童科學(xué)教育明確了教師的指導(dǎo)者地位，強(qiáng)調(diào)教師的作用在于為兒童創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、自然環(huán)境和豐富的兒科學(xué)環(huán)境，開展各種形式的科學(xué)活動，綜合運(yùn)用各種方法幫助兒童在與物質(zhì)材料的相互作用中探索科學(xué)。7、學(xué)前兒童科學(xué)教育對于個(gè)體發(fā)展的意義。（P21）1、 "科學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展。2、 "科學(xué)教育會給兒童的一生帶來深刻的影響。3、 "科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展8、教師素質(zhì)對學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的影響。（P23-P29）答：1、 "科技素養(yǎng)2、 "教育觀念3、 "教育的知識和技能9、教師的科技素養(yǎng)包括幾個(gè)方面？（P24）答：1、 "掌握豐富的科技知識2、 "能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考3、 "以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)10、"教師應(yīng)該怎樣提高自身素質(zhì)？（P30）答：1、"熱愛科學(xué)，研究科學(xué)。2、"熱愛兒童，研究兒童。第三章學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程和原則簡答題或論述題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育過程和結(jié)果的辯證關(guān)系（P69-P70）首先，在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，過程和結(jié)果并不是相對立的，也不是像“魚和熊掌”那樣不可兼得，而是相統(tǒng)一的。它們相統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是兒童自身的科學(xué)探索活動。其次，過程和結(jié)果之間是相互作用、相互依賴、相互促進(jìn)的。再次，無論過程還是結(jié)果，對于學(xué)前兒童的發(fā)展都具有重要的意義。2、兒童科學(xué)探索的過程。（三階段）（P71-P72）（填空或選擇）第一階段是“瞎忙”的階段，兒童表現(xiàn)為無目的地?cái)[弄物體。第二階段是“探究”的階段，兒童表現(xiàn)為嘗試性地?cái)[弄物體。第三階段是“領(lǐng)悟”的階段，兒童表現(xiàn)為驗(yàn)證性地?cái)[弄物體。3、影響學(xué)前兒童科學(xué)探索過程的因素。（內(nèi)部因素和外部因素）（P74-76）1、 "內(nèi)部因素：（1） 兒童的認(rèn)知能力和發(fā)展水平會影響兒童的科學(xué)探索過程。（2） 兒童的知識經(jīng)驗(yàn)（特別是生活經(jīng)驗(yàn)）也會影響他們科學(xué)探索的興趣和探索程度。（3）情感態(tài)度方面，兒童對周圍事物的好奇心和興趣時(shí)科學(xué)探索的必要條件，也是科學(xué)探索的直接動力。（4）兒童的個(gè)性特征也是影響其科學(xué)探索的重要因素。2、"外部因素:（1）學(xué)習(xí)材料（2）空間和時(shí)間（3）同伴（4）教師。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的原則。（P77-P87）答：1、 "教師指導(dǎo)和兒童探索活動相結(jié)合的原則。2、 "集體活動、個(gè)人活動和小組活動相結(jié)合的原則。3、 "科學(xué)教育活動和幼兒園其他教育活動相結(jié)合。4、 "幼兒園教育和家庭、社會教育相結(jié)合的原則。5、 直接指導(dǎo)（P78）答：所謂直接指導(dǎo)，就是教師用直接的方法教給兒童科學(xué)知識、科學(xué)方法和技能以及基本的行為規(guī)則。它可以是直接地告訴兒童某些事物的名稱，也可以通過提出富有啟發(fā)性的問題，引起兒童自己的探索或思考，組織、引導(dǎo)兒童之間的討論和交流，或者在兒童的水平上參與其探索活動，共同得出結(jié)論。6、間接指導(dǎo)（P78）答：間接指導(dǎo)指的是教師為兒童提供科學(xué)探索的機(jī)會與條件，包括豐富的材料、充足的空間、充裕的時(shí)間，讓他們通過自己的探索得出結(jié)論。7、集體活動的優(yōu)缺點(diǎn)。（P80-P81）答：優(yōu)點(diǎn)：（1）效率高。（2） 在集體活動中，教師的直接指導(dǎo)較多，避免了兒童的很多“探索”性的學(xué)習(xí)過程。同伴之間的交流、討論也提供給兒童相互學(xué)習(xí)和相互啟發(fā)的機(jī)會。（3） 集體活動有著集中學(xué)習(xí)的氣氛和緊湊的時(shí)間安排，能使兒童養(yǎng)成集體活動的習(xí)慣。缺點(diǎn)：（1） 教師以班級為對象組織教學(xué)，很難顧及每個(gè)兒童的個(gè)別特點(diǎn)和個(gè)別需要，更難對每個(gè)兒童進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2） 學(xué)前兒童年齡尚小，他們還不能很好地適應(yīng)集體的、正規(guī)的教學(xué)，而更喜歡自行其是。有時(shí)在幼兒園科學(xué)活動中，教師幾乎無法控制兒童的活動。8、個(gè)人活動的優(yōu)缺點(diǎn)。（P81-P82）優(yōu)點(diǎn)：（1） 使每個(gè)兒童都有一個(gè)自由的發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)兒童的個(gè)性（2） 充分發(fā)揮和體現(xiàn)兒童的主體性。缺點(diǎn)：師生比問題9、堅(jiān)持集體活動、個(gè)人活動和小組活動相結(jié)合的原因°（P83）答：（1）從這三種形式的本質(zhì)看，他們具有一致性。從表面上看，這三種不同的活動形式使對立的，但從本質(zhì)上看來是一致的，它們都是兒童的探索活動。（2）從這三種活動形式的特點(diǎn)看，它們具有互補(bǔ)性。（3）從這三種活動形式的關(guān)系看，它們又具有互滲性。10、"集體活動、個(gè)人活動和小組活動相結(jié)合原則的實(shí)踐要求。（P83-P84）首先，我們認(rèn)為，集體活動的形式不能輕易放棄，而要加以完善。其次，要充分重視組織、開展兒童個(gè)人的探索活動和小組的學(xué)習(xí)活動，并且把他們和集體教學(xué)活動聯(lián)系、結(jié)合起來。此外，還要靈活地、綜合地采用不同的組織形式，甚至在一種活動中實(shí)現(xiàn)多種形式的結(jié)合第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容簡答題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。（P88-P99）1、 "科學(xué)性和啟蒙性要求。2、 "廣泛性和代表性要求。3、 "地方性和季節(jié)性要求。4、 "時(shí)代性和民族性要求。2、提出科學(xué)性和啟蒙性的依據(jù)。（P88）提出科學(xué)性和啟蒙性的依據(jù)有兩個(gè)方面：一是科學(xué)教育的本質(zhì)特性，二是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。3、科學(xué)性和啟蒙性的含義°(P88)答:科學(xué)性和啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求。它的具體含義是：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí)；同時(shí)科學(xué)性又應(yīng)和啟蒙性相結(jié)合，即提供給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一種粗淺的科學(xué)知識，以此激發(fā)兒童的好奇心和科學(xué)探索，啟示兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，而不能超越兒童的發(fā)展水平和理解能力。4、廣泛性和代表性的含義。(P92)廣泛性和代表性的要求是指：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，以反映兒童日常生活中所接觸的物質(zhì)世界的多樣性、多變性，和自然科學(xué)知識本身的廣泛性；同時(shí)又應(yīng)具有選擇地、能代表自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識結(jié)構(gòu)，為兒童今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。5、廣泛性和代表性的辯證關(guān)系。(P93)答：首先，內(nèi)容的廣泛性要求并不意味著可以不加選擇地向兒童提供教育內(nèi)容。第二，內(nèi)容的廣泛性要求不等于可以無限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，內(nèi)容的廣泛性要求也不等于是全面性。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容°(P99-P115)答：人體、自然生態(tài)環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)教育

7、學(xué)前兒童有關(guān)人體的教育活動內(nèi)容。（P100-P102）答：1、 "人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)。2、 "人的心理活動。3、 "個(gè)體的生命過程（生長、發(fā)育和衰老）。8、如何用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)對兒童進(jìn)行有關(guān)自然環(huán)境方面的教育？（P104）根據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，我們在進(jìn)行有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容的教育時(shí)，不僅要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性，還要充分考慮到自然環(huán)境中各個(gè)成員之間的廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系，并滲透尊重自然、保護(hù)自然的精神。9、學(xué)前兒童自然生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容°（P104-P108）（一） 自然界中常見的動植物及其與環(huán)境的關(guān)系。1、 "觀察常見動植物的生活及特征，探索動植物的多樣性2、 "探索和初步發(fā)現(xiàn)動植物和環(huán)境的關(guān)系。（二） 自然界中的無生命物質(zhì)及其與人、動植物的關(guān)系。1、 "沙、石、土。2、 "水。3、3、"空氣4、 "太陽、月亮和星星。三）人與自然環(huán)境的關(guān)系。0、"自然科學(xué)現(xiàn)象的教育內(nèi)容°(P109)答：1、 "氣候和季節(jié)現(xiàn)象2、 "物理現(xiàn)象3、 "化學(xué)現(xiàn)象4、 "科學(xué)技術(shù)教育11、"STS教育的內(nèi)涵及具體內(nèi)容。(P113-P115)答：STS即科學(xué)、技術(shù)和社會，即英文Science、Technology和Society的縮寫。具體內(nèi)容：1、 "學(xué)前兒童生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用。2、 "科技產(chǎn)品的發(fā)展。3、 "使用簡單的工具。4、 "簡單的科技小制作。5、 "熟悉的科學(xué)家的故事第五章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動簡答題1、學(xué)前兒童科學(xué)活動的含義°(P118)學(xué)前兒童科學(xué)活動，指的是學(xué)前兒童在好奇心和科學(xué)興趣的指引下，運(yùn)用自身的感知器官，主動地和周圍的物質(zhì)世界(自然物和人造物)相互作用，通過感知、操作、思考和交流，探索、發(fā)現(xiàn)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象。2、學(xué)前兒童科學(xué)活動的重要性°(P120-P121)答：1、 "有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主動性。2、 "有利于兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)科學(xué)知識。3、 "有利于兒童建構(gòu)思維結(jié)構(gòu)。4、 "有利于激發(fā)兒童的好奇心和學(xué)科學(xué)的興趣。5、 "給與兒童充分的滿足，享受科學(xué)過程所帶來的樂趣3、正規(guī)性科學(xué)活動°(P121)正規(guī)性科學(xué)活動是由教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，有步驟地開展的科學(xué)探索活動。4、正規(guī)性科學(xué)活動的特點(diǎn)°(P122)答：1、 "學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、"固定，由教師選。2、 "學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作。3、 學(xué)習(xí)過程中教師的直接指導(dǎo)較多，時(shí)間和空間受限制。4、 "學(xué)習(xí)的形式以集體教學(xué)為主。5、 正規(guī)性科學(xué)活動的作用°(P124)答：1、"保證每個(gè)兒童掌握基本的科學(xué)知識和方法技。2、"教師的直接指導(dǎo)提高了兒童的學(xué)習(xí)效率。3、"集體教學(xué)的形式可以使兒童和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)6、設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動的課題時(shí)，應(yīng)考慮什么？(P125-P126)1、 "要選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、 "要貼近兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。3、 "要選擇適合開展集體學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。7、設(shè)計(jì)正規(guī)性活動目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意什么？(P126-P127)1、 "要盡量體現(xiàn)行為化和可操作性。2、 "要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，提出有針對性的目標(biāo)。3、 要結(jié)合兒童的發(fā)展水平和具體目標(biāo)特點(diǎn)，提出有層次性的目標(biāo)4、 "要具有一定的靈活性，以適應(yīng)活動過程中可能出現(xiàn)的變化。8、正規(guī)性活動材料設(shè)計(jì)的要求°(P128)答：1、 "要考慮材料和活動目標(biāo)的關(guān)系。2、 "要考慮材料的結(jié)構(gòu)性。所謂材料的結(jié)構(gòu)性，就是一個(gè)或一組材料所具有的特征，不同材料之間的聯(lián)系和關(guān)系，材料中所蘊(yùn)含的可探索性、可利用性3、"要考慮材料的數(shù)量9、 活動過程的設(shè)計(jì)包括幾個(gè)方面？(P130-P133)答：1、 "活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。2、 "教師提問的設(shè)計(jì)。3、 "活動結(jié)束的設(shè)計(jì)10、 "活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。(P130-P131)(應(yīng)用)(1)讓兒童直接操作材料而導(dǎo)入活動。通過簡短的指令導(dǎo)入活動。利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動(4)通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動。(5)通過謎語、兒歌、故事導(dǎo)入活動。11、"正規(guī)性活動結(jié)束的設(shè)計(jì)。(P133-P134)(1)和兒童一起總結(jié)并評價(jià)這次活動以后結(jié)束。這是很多活動結(jié)束方式。提出要求或建議，讓兒童在活動結(jié)束以后繼續(xù)探索，或在今后的生活中注意觀察。這樣的結(jié)束可以使活動繼續(xù)延伸。制作活動可以讓兒童相互展示自己的制作成品結(jié)束。這樣沒有完成的兒童也可以再輕松的氣氛中繼續(xù)完成自己的活動。（4）以藝術(shù)的方式（如繪畫、唱歌、跳舞）結(jié)束，這樣可以讓兒童充分、自由地表現(xiàn)自己在活動的發(fā)現(xiàn)或感受。2、"正規(guī)性活動的準(zhǔn)備。（P134-P136）1） 知識的準(zhǔn)備2） 情感的準(zhǔn)備3） 材料的準(zhǔn)備4） 空間環(huán)境的準(zhǔn)備13、"正規(guī)性活動過程的指導(dǎo)。（P135-P136）（1） 觀察、分析兒童的行為（2） 適當(dāng)參與兒童的活動（3） 保證兒童的活動機(jī)會（4）合理運(yùn)用評價(jià)的手段14、"非正規(guī)性科學(xué)活動。（P139）答：非正規(guī)性科學(xué)活動是由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動的設(shè)備和豐富多樣的、有結(jié)構(gòu)的材料，引發(fā)兒童的好奇心，每個(gè)兒童按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，自己選擇活動內(nèi)容，自己決定活動的時(shí)間，并用自己的方法進(jìn)行的科學(xué)探索活動。

5、答1、2、3、4、16答:1、2、3、17、答1、2、3、4、18、答"非正規(guī)性科學(xué)活動的特點(diǎn)°(P140)"教師提供各種可選擇的材料，兒童自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"沒有具體的活動目標(biāo)和計(jì)劃。"學(xué)習(xí)過程中教師的干預(yù)較少。"沒有固定的組織形式，學(xué)習(xí)的形式以個(gè)人的探索為主"非正規(guī)性科學(xué)活動的作用。(P140-P141)"能充分顧及兒童在能力和興趣等方面的個(gè)別差異。"能充分發(fā)揮兒童的自主性，增強(qiáng)兒童的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性"能充分展現(xiàn)兒童學(xué)科學(xué)的過程，并使兒童在過程中得到滿足。"非正規(guī)性科學(xué)活動的指導(dǎo)。(P142)"以間接指導(dǎo)為主，盡量不干預(yù)兒童的行為。"適當(dāng)引導(dǎo)，重在激發(fā)兒童的探索愿望。觀察兒童的行為，對兒童進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)。"創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的氣氛，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”。"偶發(fā)性科學(xué)活動。(P143)

偶發(fā)性科學(xué)活動是指在兒童的周圍的世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景，激起兒童的好奇，導(dǎo)致兒童自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。19、"偶發(fā)性科學(xué)活動的特點(diǎn)°（P143）1、 "探索活動常由偶然的情景引起，教師無法事先估計(jì)。2、 "探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材。3、 "活動的時(shí)間、地點(diǎn)不變，隨機(jī)性強(qiáng)。4、 "活動過程多樣、多變，容易受外界因素干擾。5、 "活動的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動機(jī)。20、"偶發(fā)性科學(xué)活動的作用。（P145）1、 "能滿足兒童探索周圍世界的好奇心。2、 "能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍3、 "能培養(yǎng)兒童對周圍世界的敏感和關(guān)注。4、 "有利于具有科學(xué)潛能的兒童的進(jìn)一步發(fā)展。21、"偶發(fā)性科學(xué)活動的指導(dǎo)要求。（P147）1、"觀察、發(fā)現(xiàn)、了解。2、"熱情支持。3、"適當(dāng)引導(dǎo)第六章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法簡答題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括哪些？（P151）答：學(xué)前兒童探索的一般方法有：觀察、分類和測量、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)游戲和科技制作、種植和飼養(yǎng)、散步和采集、早期科學(xué)閱讀和電教媒體的使用等。2、學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)和作用。（P153-P154）1）幫助發(fā)展感知能力。（2） 觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗(yàn)，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門。（3） 觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能。（4）觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展。（5）觀察還能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣。3、教師組織兒童觀察活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。（P156-P157）答：1、"利用觀察對象的顯著特點(diǎn)激發(fā)兒童的觀察興趣。2、"引導(dǎo)兒童綜合利用多種感官感知事物的特征。3、"教會兒童全面有序的觀察。4、"引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征。5、"將觀察和兒童對觀察對象的操作活動相結(jié)合。6、"在觀察的同時(shí)可運(yùn)用提問的方式來激發(fā)兒童的思考7、"鼓勵(lì)兒童用語言表達(dá)、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。8、"指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育中的分類°(P163)答：1、 "挑選分類2、 "根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分類3、 "根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類5、教師在組織兒童分類活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)°(P164)給兒童充分的感性材料，幫助兒童辨別事物的特征、差異，讓兒童在活動中細(xì)致觀察，在看看、玩玩、摸摸、比比等感知活動的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其特征屬性。然后幫助他們將單個(gè)物品的屬性與分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、比較，最后作出判斷。(2)幫助兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。(3)提供給兒童充分的擺弄、嘗試分類的機(jī)會。6、教師在組織兒童測量活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。(P166-P167)答：1、"教會兒童使用測量工具（1）兒童學(xué)習(xí)測量物體的長短、高矮、厚薄、寬窄、粗細(xì)等，可用簡單的長度計(jì)量工具。（2）教兒童正確使用測量輕重的工具。（3）教兒童正確使用測量溫度的工具。2、"教會兒童記錄測量結(jié)果的常用方法7、實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。（P168-P169）答：（1）能發(fā)揮兒童主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣。（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象。（3）兒童在親自操作過程中，既學(xué)習(xí)了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力。（4）兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，彌補(bǔ)了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。8、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。（P169）答：（1） 為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是生活中常見的，在兒童原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象。（2） 兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡單，一般不用于專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品。實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)活動時(shí)間短，能較快觀察到實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，得出簡單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的在表象水平上的概念。9、教師在組織兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)°(P171)提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料和充足的時(shí)間，以保證兒童能反復(fù)操作、與客體接觸、相互作用，在實(shí)驗(yàn)過程中探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。(2)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)兒童主動參與活動。(3)引導(dǎo)兒童通過觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料、方法、以及操作過程中的變化和實(shí)驗(yàn)對象的差別。(4)引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并指導(dǎo)兒童正確使用工具和材料，學(xué)習(xí)操作技能，注意安全事宜。運(yùn)用適當(dāng)語言引導(dǎo)兒童理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)所揭示的關(guān)系、并鼓勵(lì)兒童用語言表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)過程、方法、結(jié)果以及運(yùn)用各種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。10、"科學(xué)游戲與科學(xué)探索活動的異同點(diǎn)°(P173)科學(xué)游戲科學(xué)探索活動通過游戲體現(xiàn)問題、任務(wù)或目的不強(qiáng)求知識性的結(jié)果，而更注重游戲的體驗(yàn)兒童的操作以重復(fù)性操作為主，旨在重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象一般帶有明確的問題、任務(wù)或目的結(jié)果通常是獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識兒童的操作以嘗試性操作為主，旨在探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題聯(lián)系：（1）兩者都是兒童和物質(zhì)材料直接的相互作用的過程，是兒童主動的活動。無論是科學(xué)游戲，還是科學(xué)探索活動，都會表現(xiàn)出一定的科學(xué)現(xiàn)象，蘊(yùn)含一定的科學(xué)原理。（2）兩者在兒童的實(shí)際活動過程中常常是相互轉(zhuǎn)化的。有時(shí)兒童的科學(xué)游戲會引發(fā)有目的的探索活動，有時(shí)科學(xué)探索活動也會演化成純粹的游戲活動。11、"科學(xué)游戲的作用。（P173-P174）（1）游戲是學(xué)前兒童的基本活動形式，兒童喜愛游戲，樂于參與。在游戲中，兒童反復(fù)進(jìn)行有趣的游戲性操作活動，易于鞏固已有的科學(xué)知識，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。（2）兒童進(jìn)行科學(xué)游戲時(shí)，體、腦共同活動，既比較有趣、輕松愉快，又減輕了智力負(fù)擔(dān)，有利于身心健康和智力的發(fā)展。（3）游戲進(jìn)程和任務(wù)的完成，要求兒童必須按照游戲規(guī)則進(jìn)行，有利于培養(yǎng)兒童的控制能力、遵守規(guī)則的行為以及同伴的合作精神。12、"科學(xué)游戲的種類。（P174-P175）答：1、 "感知游戲2、 "排列游戲3、 "分類游戲4、 "配對游戲5、 "情景游戲6、"活動性科學(xué)游戲7、"實(shí)驗(yàn)性游戲8、"棋類游戲13、"科學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。（P177-P178）1、 "游戲的科學(xué)性2、 "游戲的趣味性3、 "游戲的活動性4、 "游戲的規(guī)則14、"科技玩具在科學(xué)教育中的作用。（P180-P181）答：（1） 兒童在玩耍玩具的親自接觸中，能獲取有關(guān)科技產(chǎn)品——玩具的材料、結(jié)構(gòu)、性能等具體經(jīng)驗(yàn)，以及科技玩具發(fā)展的具體知識。（2） 兒童在玩玩具的過程中能初步感受、理解某些科學(xué)現(xiàn)象。（3） 兒童在操作使用，裝拆玩具過程中手腦并用，有利于操作、觀察、思維等能力的發(fā)展和探索精神的培養(yǎng)。15、"學(xué)前兒童種植和飼養(yǎng)活動的特點(diǎn)。（P182-P183）（1）兒童的種植和飼養(yǎng)活動是在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的科學(xué)教育活動，其目的是為了進(jìn)行生命科學(xué)的探索，獲取有關(guān)動、植物的知識和種植、飼養(yǎng)中的具體經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)生物科學(xué)提供感性材料的基礎(chǔ)，培養(yǎng)飼養(yǎng)和種植的興趣以及愛護(hù)動、植物的情感，發(fā)展觀察、動手、操作能力等等。2)兒童的種植和飼養(yǎng)的內(nèi)容是與兒童及周圍人們的生活緊密聯(lián)系的，是兒童常見的，一般選擇適應(yīng)性強(qiáng)，生長速度較快的動、植物。(3)兒童的種植和飼養(yǎng)所需要的技能是十分簡單、易學(xué)的，不需要付出巨大體力的勞動。16、"散步和采集活動的特點(diǎn)。(P192)兒童置身于廣闊的大自然中，直接接觸大自然的美、探索大自然的奧秘。教育組織結(jié)構(gòu)比較寬松，活動空間大，不像在教室內(nèi)活動那么嚴(yán)密，兒童可以三三兩兩走走、看看、玩玩、想想、聽聽、說說，自由度較大。兒童在同一時(shí)間內(nèi)接受許多剌激，他們的感觸、觀察范圍廣泛，為兒童探索自然提供了選擇的可能性，可讓兒童按自己的意愿去吸收外界的信息。散步可與采集相結(jié)合。兒童發(fā)現(xiàn)他們喜愛的自然物，如不同形狀的樹葉，好看的石子，奇異的昆蟲等，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟杉?，并帶回幼兒園放于自然角作觀察和欣賞，或在教師幫助下，制成標(biāo)本，則更增加了他們對散步和采集的興趣。17、"散步和采集方法的指導(dǎo)要點(diǎn)(P193-194)答：1、 "計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合。2、 "集中和分散相結(jié)合，保證每個(gè)兒童能充分、自由地和大自然直接接觸。3、"散步中引導(dǎo)兒童觀察的內(nèi)容和采集的對象可以和正規(guī)性活動的內(nèi)容相結(jié)合。18、"早期科學(xué)閱讀在學(xué)前兒童教育中的作用°(P195)答：早期科學(xué)閱讀有益于擴(kuò)大、豐富兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)一步理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀能激起兒童對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)科學(xué)。早期科學(xué)閱讀能使兒童憑借已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引起科學(xué)幻想。早期科學(xué)閱讀還有益于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。9、"早期科學(xué)閱讀材料的選擇和利用°(P196)兒童科學(xué)用書要畫面大，色彩鮮艷，文字少而淺，主題突出。一本書要圍繞一個(gè)科學(xué)概念找規(guī)律，展開故事情節(jié)，使幼兒閱讀后留下教深刻的印象。早期科學(xué)閱讀的書和畫冊，要注意兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容要有趣味性和新鮮感，能吸引兒童閱讀。20、"電教媒體的含義及特點(diǎn)°(P198)答：運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教育活動，一般被稱為“電化教育“，其含義是：運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體、激光視盤以及vCD、DvD影碟機(jī)等，并與其教育手段恰當(dāng)結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地傳遞信息，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動和發(fā)揮兒童多種感官作用，促進(jìn)教育過程的優(yōu)化。特點(diǎn)：八、、?（1）具有形象生動性。（2）具有時(shí)空寬廣性。（3）具有媒體的多樣性21、"電教媒體在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值。（P198-P199）答：1、 "有助于兒童對科學(xué)認(rèn)知需要的顯現(xiàn)于滿足2、 "有助于兒童認(rèn)知興趣的引發(fā)與培養(yǎng)3、 "激發(fā)兒童參與活動和創(chuàng)造的積極性4、 "電教媒體的運(yùn)用促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，包括注意力、觀察力、記憶力、思維力及觀察力的發(fā)展。22、"選擇電教媒體時(shí)應(yīng)注意什么？（P200）（1） 選擇構(gòu)圖美觀、色彩鮮艷、聲音動聽的電教教材，利用無意注意的特點(diǎn)，激發(fā)注意的興趣，使兒童在愉快的情緒下學(xué)科學(xué)。（2） 選擇電教媒體必須結(jié)合科學(xué)活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把兒童的注意集中到重點(diǎn)內(nèi)容的感知上，使兒童的形象認(rèn)知在活動中得到發(fā)展。（3）有目的地選擇形象具體、主體突出、畫面簡潔的電教教材。使兒童在感知時(shí)形成表象。（4）選擇能夠引起兒童疑問和探究的、能夠創(chuàng)設(shè)問題情況的電教材料。（5）應(yīng)選擇容易使兒童產(chǎn)生聯(lián)想，并能進(jìn)行加工的電教教材，積極引導(dǎo)兒童大膽想象，為發(fā)展兒童的想象創(chuàng)造條件。（6）允許兒童就看到、聽到的信息加以交流。第七章學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境簡答題1、自然環(huán)境對于兒童學(xué)科學(xué)的重要作用。（P202-P204）1、 "自然環(huán)境中蘊(yùn)含著兒童學(xué)科學(xué)的豐富內(nèi)容。2、 "自然環(huán)境能提供兒童寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。3、 "自然環(huán)境能培養(yǎng)兒童對大自然的親近感。2、物質(zhì)材料對于兒童學(xué)科學(xué)的重要作用。（P205-P206）1、 "幫助兒童獲取具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、 "發(fā)展兒童的操作技能，培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣。3、 "激發(fā)兒童學(xué)科學(xué)的興趣。3、心理環(huán)境對于兒童學(xué)科學(xué)的重要作用。（P206-P207）1、 "維持兒童科學(xué)探索過程的開展。

2、3、4、答1、2、3、4、5、5、答1、2、3、4、5、6、答1、2、3、"激發(fā)兒童的自由探索和創(chuàng)造。"培養(yǎng)獨(dú)立、自主和自信的學(xué)習(xí)者。分析教育環(huán)境的維度。(P208-P209)"冷硬——柔和"開放——封閉"簡單——復(fù)雜"干預(yù)——隱退"高活動量——低活動量學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。(P209-P210)"自然"樸素"美觀"安全"親切幼兒園科學(xué)教育中的創(chuàng)設(shè)和管理。(P211)"室外自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。"活動室自然角、科學(xué)桌的創(chuàng)設(shè)和管理。"科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)和管理。

4、"心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。7、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括哪些內(nèi)容？（P211）答：室外自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括以下的內(nèi)容：樹木、花卉、沙地、土坡、草坪、草地、水池，種植園地、飼養(yǎng)角等8、自然角的特點(diǎn)。（P215）（1） 能夠集中地、真實(shí)地再現(xiàn)和反映自然環(huán)境中的事物，同時(shí)也使幼兒園的活動室增添一份自然美。（2） 能夠方便兒童在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長期的觀察活動。（3）能夠激發(fā)兒童主動探索的興趣和對周圍事物的敏感性和責(zé)任感。9、自然角的管理。（P