小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】冬天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度：感悟冬天的特點(diǎn)。感受冬天大自然的美。2、行為與習(xí)慣：觀察冬天帶給人和自然的變化，初步養(yǎng)成愛觀察、愛探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)冬天天氣、動(dòng)植物等變化，樂于探究冬天里的現(xiàn)象。.4、過程與方法：學(xué)生觀察、交流、表演方式等形式，激發(fā)學(xué)生了解冬天里季節(jié)的變化給人們生活帶來的影響。二、教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、探究了解冬天的特點(diǎn)，以及給人們帶來的影響。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解冬天的特點(diǎn)，能親近自然，感受冬天的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、微課、紙卡學(xué)生準(zhǔn)備：提前搜集人們衣、食、住、行、人們活動(dòng)的圖片、膠棒四、教學(xué)過程為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)置為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，欣賞四季，激發(fā)興趣——追尋冬的足跡——觀察人們生活的變化，感受冬天的美麗——讀詩歌，體會(huì)冬天的特征——總結(jié)升華。五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，欣賞四季，激發(fā)興趣師談話：孩子們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？它們分別是？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？引出：《三字經(jīng)》中的畫圖的：曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。通過微課的形式來理解這句話并欣賞四季的變化，體會(huì)四季的美。師談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？來引出本課的課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解《三字經(jīng)》“曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮?！敝庇^形象地讓學(xué)生理解四季循環(huán)的特征。通過欣賞圖片，帶領(lǐng)孩子們感受四季的美麗?！康诙h(huán)節(jié)：追尋冬的足跡本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)節(jié)點(diǎn)：第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：觀察人們生活的變化課前讓同學(xué)們搜集了人們冬天在吃、穿、住、行、人們活動(dòng)這幾個(gè)方面的資料。請(qǐng)同學(xué)們將你們搜集的照片貼在相應(yīng)的卡紙上。分組讓學(xué)生來交流。一組：師：我先請(qǐng)一個(gè)組來匯報(bào)，從穿衣開始匯報(bào)。二組：師談話：寒冷的冬季里，衣服只能起到保暖的作用，要想身體增加熱能，必須靠食物的功效。接下來請(qǐng)飲食小組來匯報(bào)。師做補(bǔ)充：冬天天氣寒冷干燥，因此補(bǔ)充水分至關(guān)重要。而大白菜中含有充足的水分。冬天寒冷，更需要滋補(bǔ)。所以我們可以喝蘿卜羊肉湯、吃火鍋、蔥油萵筍和山藥。三組：介紹出行的變化。四組：介紹人們活動(dòng)的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過寫一寫，貼一貼，找一找的活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，完成一幅美麗的圖畫，并進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的觀察和思考能力，同時(shí)還體會(huì)冬爺爺給我們的生活帶來的變化?！康诙€(gè)節(jié)點(diǎn)：觀察雪的變化雪的變化學(xué)生觀看學(xué)校視頻，學(xué)生去尋找冬爺爺給我們校園帶來了哪些變化。在課堂上學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪給校園帶來的變化。觀察雪花在顯微鏡下的形態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：精心制作微課，將美的音樂、美的圖片、美的語言進(jìn)行整合，讓學(xué)生充分感受冬天的美麗，從而讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出對(duì)雪花美的感受。】第三個(gè)節(jié)點(diǎn)：觀察動(dòng)、植物的變化1、植物的變化師談話：冬天，雪裝扮了我們的校園，那么冬天我們校園的植物發(fā)生了什么變化？（1）落葉植物的變化拓展知識(shí)：很多樹木的葉子掉光了，小草枯黃了，這其實(shí)是植物的一種自然保護(hù)，要不然他會(huì)凍傷的。你們看，為了保護(hù)樹木，人們還給它們穿上了稻草，怕它來年長(zhǎng)蟲子，提早給他刷上石灰。（2）不落葉植物的變化介紹學(xué)校龍柏。（3）冬天的花師談話：冬天有落葉樹和常青樹，樹與花相依，冬天的花發(fā)生了什么變化？你觀察過公園里或者家里的花嗎？它們冬天發(fā)生了什么變化？（凋謝了。）師：大部分花草在冬天都會(huì)凋謝。那么有沒有冬天盛開的鮮花呢？什么花在冬天開放？介紹冬天盛開的鮮花?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察校園在冬天的變化的視頻，學(xué)生運(yùn)用觀察的方式去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的植物的變化，初步感受冬天的特征，特別是植物的變化，以樹木為代表，選擇落葉與不落葉，以及人們對(duì)它們的維護(hù)展開教學(xué)。由學(xué)校拓展到校外觀察冬天花的變化，更激發(fā)學(xué)生去了解冬天的興趣。】2、動(dòng)物的變化師談話：這些花的開放為我們寒冷的冬天增添了絢麗的色彩?？墒?，寒冷的冬天給許多小動(dòng)物們帶來了困擾，它們想尋求大家的幫助。請(qǐng)大雁、青蛙和蛇、小兔子通過演一演分別尋求大家的幫忙。讓大家?guī)椭?dòng)物來找到過冬的方式。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天對(duì)小動(dòng)物的影響。從生活中找學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓學(xué)生有話可說。引出動(dòng)物是如何過冬的，拓展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的冬天。】第三環(huán)節(jié)：觀察煙臺(tái)的變化，感受冬天的美麗。冬爺爺?shù)哪Хò暨€有更神奇的魔法。它還會(huì)使我們整個(gè)煙臺(tái)發(fā)生變化。煙臺(tái)作為一個(gè)沿海城市，煙臺(tái)的冬天會(huì)經(jīng)常下雪，因此有“雪窩”之稱。由于冬天的氣溫氣溫比較低，雪融化之后，會(huì)結(jié)冰，所以煙臺(tái)海邊的護(hù)鏈上會(huì)結(jié)冰掛凌，呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)景。壯觀嗎？像這樣的景象只有我們海邊人才能欣賞到，我們是多么的幸福??！【設(shè)計(jì)意圖：冬天，更是大自然獻(xiàn)給孩子們的一份特別的禮物。通過從校園拓展到校外再拓展到整個(gè)煙臺(tái)，范圍一步步的擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注煙臺(tái)海邊的變化，不僅拉近了師生間的心理距離，而且點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛冰雪世界的激情?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：讀詩歌，體會(huì)冬天的特征師：孩子們，整節(jié)課我們都在找冬天，冬天美麗而神秘。這里有位下朋友也在找冬天，我們?nèi)ヂ犚宦?。注意；聽的時(shí)候思考我去哪里找冬天了？我都去問誰了？師:現(xiàn)在你們知道我去哪里找冬天了嗎？我都去問誰了？（河流青蛙媽媽）師：我來問你來答，好嗎？我還可以去問誰？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找一找，目的是為了讓學(xué)生充分的理解小短文的內(nèi)容，同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)通過我問你答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在交流中，提高他們的表達(dá)能力?！康谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)升華。談話：師：冬天在哪里？我去問冬爺爺爺爺微微笑，就在我懷抱?，F(xiàn)在你知道冬天在哪里嗎？只有善于觀察的小朋友才會(huì)找到它。孩子們，冬天的美無處不在。我們的祖國(guó)不同的地區(qū)有不一樣的冬天，你們看。師：我國(guó)不同地方的冬天，有不一樣的美。寒假即將到來，大家可以一起去各個(gè)地方去旅游，去欣賞一下祖國(guó)各地的冬天的美麗風(fēng)光。作業(yè)：有的同學(xué)在冬天去旅行過，找一找你冬天旅行的照片，說一說你旅行過程中的所見所聞。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要目的是為了讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，而后進(jìn)行總結(jié)提升，從而使情感得以升華，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天的美麗】八.板書設(shè)計(jì)冬天在哪里小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣變化的自然現(xiàn)象已經(jīng)具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，而且一年級(jí)上冊(cè)語文中，無論是統(tǒng)編還是北師大版都有關(guān)于對(duì)冬季的描寫，比如：《四季》、《雪孩子》。這說明學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)前，是有生活基礎(chǔ)和知識(shí)的基礎(chǔ)的。一年級(jí)的學(xué)生通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)較好地適應(yīng)了小學(xué)生活，并且具有了初步尋找信息的能力。他們大多喜愛冬季各項(xiàng)有趣活動(dòng)，也知道諸如：會(huì)下雪，樹葉落，要穿厚衣服等一些比較表面的特征，但是一年級(jí)大多數(shù)學(xué)生還沒有關(guān)注到冬季的特點(diǎn)，更感受不到祖國(guó)廣博大地上的不同冬景。所以本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尋找冬天的信息，感受冬天的季節(jié)特征，從而感受大自然的美。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，隨著全球的變暖，有的雖然生活在北方，但冬季的特點(diǎn)變化不那么明顯。生活在高樓大廈中的孩子，對(duì)冬天動(dòng)植物們的變化缺乏直觀感受。在班級(jí)里的孩子有的孩子來自南方，對(duì)北方冬季的特點(diǎn)沒有直觀的感受。小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》效果分析在課堂學(xué)，由于上課的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材，學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)生學(xué)的非常地開心。在學(xué)習(xí)的過程中，通過演一演的方式，促進(jìn)學(xué)生知情意行統(tǒng)一的思想，在幫助小動(dòng)物的過程中，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)較好地適應(yīng)了小學(xué)生活，并且具有了一定的表達(dá)能力。他們大多喜愛冬季各項(xiàng)有趣活動(dòng)，也知道諸如：會(huì)下雪，樹葉落，要穿厚衣服等一些比較表面的特征，但是真正的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到兒歌中，找一找冬天這是比較難的，所以本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尋找冬天的信息，感受冬天的季節(jié)特征，從而感受大自然的美?？傮w來說，本課的教學(xué)效果挺好，不足之處就是一年級(jí)的學(xué)生由于活潑好動(dòng)，讓他們一節(jié)課安安靜靜上好這節(jié)課很不容易，在課堂上需要老師及時(shí)的維持好幾率是非常關(guān)鍵的。教師的語言需要加強(qiáng)，如果帶有和孩子一樣的語言和動(dòng)作來上這節(jié)課，孩子們的積極參與性會(huì)更強(qiáng)。小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》教材分析《冬天在哪里》是人民2018版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第四單元《天氣雖冷有溫暖》中的第13課《美麗的冬天》中的第一個(gè)框題中的內(nèi)容。這一單元包括4課，第14課《健康過冬天》、第15課《快樂過新年》、第16課《新年的禮物》。位于教材53頁。本單元引導(dǎo)學(xué)生了解季節(jié)變化對(duì)自己生活的影響，積極適應(yīng)變化，親近自然、欣賞大自然，健康快樂地生活；結(jié)合新年到來這一社會(huì)生活事件，引導(dǎo)學(xué)生了解新年的文化內(nèi)涵，初步體會(huì)“新年的文化意義；引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)校生活，對(duì)新學(xué)期自己的成長(zhǎng)抱有美好的期待。本單元綜合了自然時(shí)間、社會(huì)時(shí)間及心理時(shí)間三種時(shí)間觀念及其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。本課是第四單元的起始課，為后面三課起到鋪墊作用。作為第一課，不僅要結(jié)合冬日里的生活，讓孩子了解冬季變化和我們生活的關(guān)系，還要培養(yǎng)孩子觀察大自然的興趣與能力，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題產(chǎn)生探究的興趣。本課中，“冬天在哪里”重在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，調(diào)動(dòng)各種感官感受自然界的變化及冬天的美麗，了解冬天的特征；“不一樣的冬天”重在理解各個(gè)地區(qū)冬天的不同，感受祖國(guó)廣博大地上的冬景；“冬天真好玩”體會(huì)冬天的樂趣并能夠依據(jù)季節(jié)變化調(diào)整自己的生活，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。本課安排了兩課時(shí)。在教材中，教材從冬季的活動(dòng)場(chǎng)景入手，展現(xiàn)了冬天的美麗和孩子們?cè)诙炖锏挠淇焐?。圖片展現(xiàn)了小朋友一起在雪地中打雪仗的情景。在圖片的下面還引用了《三字經(jīng)》中的這句話，“曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮?！蓖癸@了四季輪回的自然特征。教材中還有冬天在哪里的童謠，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“冬天在哪里”。原來，冬天不只存在美麗的景色、好玩的活動(dòng)中，還深深影響著大自然的萬事萬物。包括人類的生活。在第2幅圖中小青蛙在洞里舒舒服服地冬眠，這是童謠中提到冬天對(duì)小動(dòng)物的影響。小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》評(píng)測(cè)練習(xí)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？課前同學(xué)們自己搜集的冬天不同主題的照片。貼一貼，說一說冬天的變化。三、冬爺爺?shù)哪Хò艚o我們的校園帶來了哪些變化？四、雪是什么樣子的？植物和花的變化有哪些？五、演一演，請(qǐng)大家?guī)蛶瓦@些小動(dòng)物，它們應(yīng)該去哪里過冬？六、冬天在哪里，我都去問誰了？冬天還在哪里呢？七、：有的同學(xué)在冬天去旅行過，找一找你冬天旅行的照片，說一說你旅行過程中的所見所聞。小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》課后反思結(jié)束了《冬天在哪里》一課的學(xué)習(xí)，有個(gè)孩子過來和我說，這節(jié)課真開心，學(xué)到了很多知識(shí)。聽到這句話我覺得一節(jié)課的每一分每一秒都是非常珍貴了，教師引導(dǎo)的每一句話，教師的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)具有可操作性，重視學(xué)生的直接體驗(yàn)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì)——就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。本課我采用了制作微課《四季》激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，感受四季的不同。在講解小動(dòng)物的小妙招的時(shí)候，我采用了學(xué)生表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。孩子們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自主參與，以通過觀看學(xué)校冬天的變化、小組交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，教師只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一分題第一課《冬天在哪里》課標(biāo)分析《冬天在哪里》是人民2018版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第四單元《天氣雖冷有溫暖》中的第13課《美麗的冬天》中的第一個(gè)框題中的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生有明確的要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中