小學(xué)語文-狐假虎威教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

21狐假虎威【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”’,會寫“食、神”兩個生字。2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。3.理解成語“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)21課狐假虎威，下面跟老師一起板書課題，相機(jī)指導(dǎo)狐、威字，齊讀課題21狐假虎威。檢查預(yù)習(xí)（一）檢查詞語、生字同學(xué)們，課文預(yù)習(xí)了，這些詞語寶寶能讀正確嗎？請同學(xué)們自由讀一遍。食物野豬嗓子爪子受騙違抗轉(zhuǎn)動扯著借著納悶身邊身后面前往常就是老天爺

派出去走一趟為什么狐假虎威神氣活現(xiàn)信以為真抽查幾個同學(xué)，詞語讀準(zhǔn)確了，相信這些帶拼音的生字寶寶也難不倒你們了。那么去掉拼音的生字寶寶就更沒問題了。同學(xué)們，再看看這兩個加紅的字，他們是多音字，你們能正確的讀出他們嗎？轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)（），扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”2.小明轉(zhuǎn)（）身向大門口走去。悶（mēnmèn）3.今天的天氣悶（）熱極了。4.小動物們都很納悶（），這是怎么回事呢？（二)檢查課文1.同學(xué)們，生字詞都能夠讀正確，相信你也能把課文讀正確，讀通順。下面接龍讀課文。請同學(xué)們打開課本，翻到97頁，讀的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，教師相機(jī)正音。2.課文讀的這么棒，想一想這則故事是發(fā)生在誰與誰之間？用一句話說一說他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？同學(xué)們真會讀書。3.出示詞語，指名讀。有幾個比較頑皮的詞語寶寶跑到大屏幕上去了，誰能讀一讀。指一名同學(xué)讀。扯著嗓子神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺詞不離句，句不離文，把它們還原到課文中，相信你會把課文讀得更加繪聲繪色。精讀課文第1自然段指名讀抓住“竄過”來指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出小狐貍的聰明，機(jī)智和快速逃跑的樣子。過渡：好一只聰明的小狐貍，可是它被老虎逮住了，此時的狐貍是什么樣子的，請你接著讀。第2、3、4自然段指名讀---指導(dǎo)---再讀抓住“骨碌碌，扯著嗓子”來指導(dǎo)讀出狐貍的狡猾。骨碌碌可以借助動作來讀，扯著嗓子，可以解釋它的意思，聲音大，音調(diào)高，并且語音有些拉長。好一只狡猾的小狐貍。接著讀。狐貍又想出什么辦法讓老虎相信它呢？接讀第4自然。你最后一個感嘆句讀的非常好，讓我仿佛看到了一只故作鎮(zhèn)定的小狐貍，怪不得老虎被蒙住了，松開了爪子。第6自然段狐貍變得洋洋得意了，竟然搖了搖尾巴說。請你讀，抓好兩個我。第7、8自然段好一只威風(fēng)的小狐貍，竟然帶著老虎朝著森林深處走去。這次狐貍為了進(jìn)一步證明它說的話是對的，又會怎么做呢？請同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？(1).學(xué)生默讀課文后回答(搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺)，想一想哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的？（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，大搖大擺是寫狐貍的，半信半疑、東張西望寫老虎的）它們的意思你明白嗎？你能做動作來理解這些詞語嗎？指學(xué)生來做動作。詞語理解啦，你能不能用你的朗讀把狐貍和老虎的動作和表情表達(dá)出來。指名讀。聽了你的朗讀，老師感覺你真正理解了這些詞語。（2）同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，想一想文中的哪些詞語來寫的小狐貍的，文中哪些詞語是寫老虎的，借助圖來理解。你能通過你的朗讀，把這幅畫面讀得活靈活現(xiàn)嗎？指名讀。好一只神氣活現(xiàn)的小狐貍，好一只半信半疑的大老虎。同學(xué)們讀的好，相信你演的更好。（3）請五位同學(xué)到前面來，分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿，找一名同學(xué)朗讀。同學(xué)們表演的非常到位，我想采訪一下小白兔，野豬，梅花鹿，剛才在表演當(dāng)中，你們?yōu)槭裁慈鐾染团苣?？他們分別說我害怕大老虎，被大老虎嚇跑的等。相機(jī)出示第9自然段。老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這就是狐假虎威。狐就是狐貍，虎就是老虎，那么假就是借。齊讀：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。四.學(xué)習(xí)生字利用果果習(xí)字來學(xué)習(xí)生字食神，提筆即是練字時，提醒學(xué)生坐姿、寫姿。五.布置作業(yè)請同學(xué)們把這個有趣的寓言故事講給家長們聽，要試著用上99頁上的詞語喲！老師也給大家?guī)砹藘蓜t有關(guān)狐貍的寓言故事，課下請同學(xué)們讀一讀，做一名愛讀書的好孩子。《狐假虎威》學(xué)情分析二年級學(xué)生天真好動，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語言和陶冶情感。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)。

《狐假虎威》效果分析目標(biāo)1.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”’,會寫“食、神”兩個生字。課后我抽查了學(xué)生，100%的學(xué)生能正確的認(rèn)讀二類生字，并且能夠規(guī)范的書寫神、食生字。目標(biāo)2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。通過課堂觀察，學(xué)生們合作探討，理清了文章的脈絡(luò)、學(xué)生能夠抓住狐貍和老虎的表情和動作來表演。目標(biāo)3.理解成語“狐假虎威”的意思。通過課后交談了解到絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解成語“狐假虎威”的意思。《狐假虎威》教材分析《狐假虎威》是根據(jù)《戰(zhàn)國策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。全文共9個自然段，分為4部分：第一部分（第一自然段）講老虎抓住了狐貍。“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃?！案Z過”“撲過去”說明動作發(fā)生很快，時間很短。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，揭示了狐貍危險的處境。（第二至六自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程。“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，表明狐貍的狡猾，一下子就想出了主意。“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝著很神氣的樣子?！澳愀页晕?？”狐貍用反問的語氣，除了裝神氣，實際上還是一種試探?！袄匣⒁汇丁保f明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的，被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉。狐貍口氣很大，用“老天爺”來威嚇老虎。“派”說明它和老天爺之間的關(guān)系很近，“管”說明它權(quán)力很大?！澳銈儼佾F”，說明狐貍不在百獸之中，并且要比百獸高級，暗示它要比老虎還要強(qiáng)大。如果老虎吃了它，就等于和老天爺作對。如果說之前狐貍的反問有試探的意思，這次“我看你有多大的膽子”，是對老虎非常強(qiáng)硬的威嚇了。狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時候狐貍還不能逃跑，因為它一跑，老虎就會立刻識破它的騙局，最終又入虎口。它能做的，是乘勢而上，借老虎的威風(fēng)嚇跑野獸，以假象徹底打消老虎的疑慮。俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，狐貍必須讓老虎親眼見識一下它的威風(fēng)，才能讓老虎完全折服于它?！拔?guī)恪薄白屇憧纯次业耐L(fēng)”說明狐貍假裝做出一副管理百獸的架勢，向老虎炫耀它的權(quán)勢，說話的語氣應(yīng)該是很傲慢的。第三部分（第七至八自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍啊：偂吧駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾”，是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當(dāng)。老虎“半信半疑，東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。這幾個詞把狐貍和老虎的動作神態(tài)描寫得惟妙惟肖，二者形成鮮明的對比。小動物們對狐貍大搖大擺的樣子很“納悶”，說明狐貍平時沒有這么神氣，動物們并不怕它。但看到它后面有一只大老虎，撒腿就跑，說明他們害怕的是老虎。動物們的反應(yīng)表面上驗證了狐貍的話，讓老虎以為是狐貍的“威風(fēng)”嚇退了百獸。第四部分（第九自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。老虎從之前的半信半疑，到現(xiàn)在完全受騙，信以為真了。課文最后一句話，是對“狐假虎威”這個成語意思的解釋?！凹佟本褪恰敖琛钡囊馑?。后來人們用這個成語來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對比，讀起來趣味盎然?！逗倩⑼肪毩?xí)一．看拼音，寫詞語。

食物野豬爪子受騙違抗轉(zhuǎn)動扯著嗓子借著納悶老天爺派出去狐假虎威神氣活現(xiàn)信以為真二．我會填。

搖()擺()半()半()東()西()

神氣()()興()采()()()洋洋

三.給下面的括號注音。

轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)（），扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”2.小明轉(zhuǎn)（）身向大門口走去。悶（mēnmèn）3.今天的天氣悶（）熱極了。4.小動物們都很納悶（），這是怎么回事呢？

四.按原文填空。

1、老虎跟著狐貍朝()走去，老虎半信半疑，狐貍()，搖頭擺尾。2、()，狐貍是借著老虎的()把百獸嚇跑的。五．請試著用上神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望講一講《狐假虎威》這則寓言故事。《狐假虎威》教后反思《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。教學(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過讀、導(dǎo)、演、評，很好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在講讀課文的時候，充分利用朗讀，使學(xué)生加深對課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助課文里的插圖看圖說話，實質(zhì)是一個引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫的一個語文學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。首先，我在設(shè)計教案時比較注重體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：以閱讀為本位的語文課堂實踐活動。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對課文重要語句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。其次，在教學(xué)當(dāng)中主要把握以下幾點：一、注重朗讀訓(xùn)練要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。二、理解詞語形式多樣語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。其實，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟?！逗倩⑼氛n標(biāo)分析《狐假虎威》是先秦時代的一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。寓言是兒童文學(xué)的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機(jī)物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它主要的特點是：（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。（2）大量采用擬人化手法。（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。本文的設(shè)計中我主要采取“以學(xué)生為主，以多種形式的讀為主，以鼓勵為主”的學(xué)習(xí)方式（一）談話導(dǎo)入，揭示課題俗話說：“好的開始是成功的一半?！币粋€好的導(dǎo)入能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感，本節(jié)課通過巧妙的復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生快速脫離上一堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課堂的學(xué)習(xí)中，因此，好的課堂引入可以吸引學(xué)生的注意，從而有利于學(xué)生對語文教學(xué)知識的掌握。（二）檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識《新課標(biāo)》中說：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”，并且能“學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”。對于低年段的學(xué)生來說，學(xué)會提前預(yù)習(xí)書本中的新知，這也是需要掌握的一門技能。于是，檢查生詞、難詞的讀音，說說文章的主要內(nèi)容，就應(yīng)該讓學(xué)生自我先行預(yù)習(xí)。然后再在課堂上檢查，這樣既增加了重點段落的理解時間，又養(yǎng)成了學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一舉兩得?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！北经h(huán)節(jié)從音、形上選取本課易錯的生字詞進(jìn)行重點檢查、指導(dǎo)，扎扎實實的落實好基礎(chǔ)知識。（三）精讀課文，讀出形、情、神在進(jìn)行解讀過程中，我發(fā)現(xiàn)于老師的《狐假虎威》這節(jié)課是在基于課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寓言教學(xué)的。1.識字與寫字課標(biāo)要求：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。從而激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。2.閱讀和口語交際課標(biāo)要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本課中，通過讀來實現(xiàn)了閱讀的要求。（1）讀出形讓學(xué)