小學(xué)語文-《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“淙淙”等詞語。運(yùn)用想象，聯(lián)系生活感悟詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會默讀，把握文章主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，初步感受生動優(yōu)美的語言，體會對大自然的喜愛。教學(xué)重點感悟生動優(yōu)美的語言。教學(xué)難點聯(lián)系生活，表達(dá)美妙。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、聆聽大自然（1）今天老師給大家?guī)硪环萆衩囟Y物，這份禮物呀，需要大家輕輕地閉上眼睛，對！用耳朵來接收，仔細(xì)聽，待會兒我請同學(xué)說一說你聽到了什么。“播放”輕輕地睜開眼睛，你聽到了什么？你能用一個詞來形容嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞來形容自己聽到的聲音。喜歡這些聲音嗎？喜歡！他們都是大自然的聲音（板書課題）（3）齊讀課題，指導(dǎo)讀出美妙。剛才我們聽到大自然的聲音多么美妙啊，你如果讀的再響亮一些會更好，聽老師讀，你再讀。2、導(dǎo)入課題這節(jié)課我們就一起走進(jìn)大自然，一起聆聽（動作）稍停頓，教師范讀《大自然的聲音》二、牽手詞語，初探美妙。1、擬聲詞現(xiàn)在大自然要邀請大家去參加它的音樂會，但是呀，要帶上這些詞語小伙伴，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)好了，這些詞語相信你一定能讀對，誰來讀讀？我找三位同學(xué)師：你讀第一行，二行，三行師：我們看第一組詞語“滴滴答答叮叮咚咚”這什么聲音？同學(xué)們仔細(xì)聽，誰聽出來了？生：下雨的聲音同學(xué)們想象著下雨的時候，小雨滴落在樹葉上啪嗒啪嗒，落到石板上滴滴答答，敲在水盆上叮叮咚咚師：請你想象著畫面再來讀。滴滴答答叮叮咚咚我們把詞語送入句子，相信你肯定能讀出它的美妙“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答···叮叮咚咚···”師：第一組是小雨滴的聲音，那么第二組聲音，聽老師讀“淙淙、潺潺、嘩嘩”（讀出變化、氣勢）這什么聲音？生：流水的聲音。同樣寫流水，但它給人的感覺不同，淙淙是輕柔的流水聲；潺潺是小聲音的河水聲；嘩嘩是海浪般的聲響。師：請你帶著這種感覺再來讀生12：讀出它們的不同“淙淙、潺潺、嘩嘩”詞語讀好了，現(xiàn)在把它們送回課文中，誰能讀出這句話的變化？（小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。）同學(xué)們看“洶涌澎湃”這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的水是洶涌澎湃？（大海）想象一下，我們來看視頻體會詞語意思。師：第三組誰來讀？這是什么聲音？鳥叫聲，還有小蟲子的歌聲，是不是？小動物快樂的生活在美麗的大森林中，讀的時候要讀出他們的歡快、美妙。詞語讀好了，句子肯定沒問題，誰想來讀？走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴。多么快樂地聲音呀同學(xué)們看，三組詞語，三種聲音，雨滴聲，讀，流水聲，讀，小動物的歌聲，再讀。這些都是描寫什么的詞語？這就是擬聲詞，你還會哪些擬聲詞？2、詞組師：來，相信這些詞語你也能讀好，哪位同學(xué)給大家讀一讀？請你來…“呢”還是一個多音字呢，你讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們看一下。生1：師：我們來看這些詞語，前兩個都有輕字，一個輕柔，一個輕快，哪位同學(xué)讀？請你來，讀的很輕柔，但是還不夠輕快，聽老師讀,你再讀。后邊的四個哪位同學(xué)？你在哪里聽到過這些聲音？音樂會上、山谷中來我們一起聽一聽，播放保衛(wèi)黃河的音樂片段。這就是一首，學(xué)生說雄偉的樂曲還不夠雄偉再讀，這就是聽著讓人充滿力量的聲音讀3、通讀詞語：讓我們一起讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音讀出意思同學(xué)們讀的美妙動聽，就像一首優(yōu)美的樂曲。（掌聲送給自己）三、梳理脈絡(luò)，寫字教學(xué)1、詞語都讀好了，接下來我們就一起走進(jìn)《大自然的聲音》去參加大自然的音樂會！請同學(xué)們（1）自由讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后思考。閱讀提示：（2）這篇課文是圍繞哪句話寫的？課文寫了大自然的哪些聲音？提示：用橫線標(biāo)出相關(guān)句子。生1：中心句。（這就是本文的中心句）這句話中哪個詞最關(guān)鍵？“美妙”（你不僅找到了中心句，還抓住了關(guān)鍵詞）板書美妙，指導(dǎo)“妙”2、寫生字（一觀察）妙這個字是這節(jié)課要求大家會寫的字，要想把字寫好，首先要學(xué)會觀察，同學(xué)們看這個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：是左右結(jié)構(gòu)，左邊是女，右邊是少，偏旁是女字旁，寫的時候左小右大（你觀察的真仔細(xì)）老師：要把字寫好，咱們有妙招。女字變偏旁，筆畫有改變。撇點變短要避讓，長橫變提不出頭。少字有兩點，左點低來右點高。長撇穿插是主筆，兩撇平行并排走。來伸出手和老師一起寫，寫的時候注意左窄右寬···（二書寫）好，會寫了嗎？請同學(xué)們把字描一個寫兩個美美的寫在你的田字格中，寫字的時候注意坐姿和握筆，有了正確的姿勢，相信你一定能把字寫的美觀大方。（三評價）寫完展示給你的同桌看，如果他寫的又快又好，給他畫2☆☆，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)真的是寫的又快又好看。同學(xué)們的字寫美了3、你知道課文圍繞“美妙”寫了大自然的哪些聲音嗎？生2：（如果沒說完整，你的眼睛真亮，一下就找到了3個關(guān)鍵詞，你是在哪個句子中發(fā)現(xiàn)的？）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三句話都是所在段落的中心句，我們讀書時也要學(xué)會關(guān)注這樣的關(guān)鍵句。同學(xué)們看，課文先總的來說大自然有許多美妙的聲音，又分別寫了風(fēng)、水和動物（板書）這種先總后分的結(jié)構(gòu)就叫做總分結(jié)構(gòu)。接下來我們就按課文寫作順序跟隨作者腳步去參加大自然第一場《風(fēng)之曲》的音樂會四、入境想象，美讀感悟。1、請同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀文字，邊在心里想象語句描繪的聲音，用心感受，把你覺得美妙的句子畫下來，開始2、品。師：畫完了嗎同學(xué)們，來，誰第一個來分享一下你找到的美妙。你覺得哪里美妙？請你來說（1）生：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：好，能不能說說你為什么喜歡這句話？當(dāng)做人（擬人），是啊，這里的它指的是風(fēng)這位音樂家在森林里演奏她的手風(fēng)琴，你看作者的想象多奇妙啊。學(xué)生1：請你帶著這種奇妙再來讀。齊讀2：大家來帶著這種美妙再讀這句話，讀！（2）看這段文字，你還覺得哪里美妙？請你來生1：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的好像呢喃細(xì)語師：你從哪些詞語讀出了美妙？生1：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔、雄偉、威力（你很會找關(guān)鍵詞）呢喃細(xì)語什么意思？（像輕輕地在耳邊說話）你在哪里聽到過這樣的風(fēng)聲？清晨公園里的微風(fēng)是溫柔的，春天陽光下的微風(fēng)也是溫柔的想象一下同學(xué)們聽：當(dāng)清晨的微風(fēng)輕輕吹過花園，他會對花朵說些什么呢？（你真美麗、你好香我們做朋友吧）當(dāng)溫暖的春風(fēng)輕輕吹過柳枝，他會對柳葉說些什么呢？（春天來了）生2：你你猜它會說什么？請你再來讀師：請你帶著這種感覺再來讀一讀師：女孩們用你輕柔的聲音讀同學(xué)們注意看，變！前邊是綠色后邊紅色，老師為什么這樣變？生：前面形容他很溫柔，后邊說他充滿力量（前邊微風(fēng)后邊狂風(fēng)）你很會讀書。同學(xué)們聽風(fēng)越來越大了，你在哪里見到過這樣的風(fēng)？這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？夏天暴雨前的是狂風(fēng)、冬天窗外呼嘯的是狂風(fēng)。海邊、森林里。當(dāng)它吹過城市，越過大海，來到森林里，激動地整個森林的樹葉載歌載舞，嘩啦啦的演奏出雄偉的樂曲。請你讀出它的雄偉生1、生2、男孩3組1：那誰來扮演一下輕輕柔柔的微風(fēng)？誰來扮演充滿力量的狂風(fēng)？

對比讀。（狂風(fēng)語速加快，聲音洪亮）男女3：微風(fēng)狂風(fēng)變奏曲是大自然的優(yōu)美樂章，女孩微風(fēng)，男孩狂風(fēng)，讀?。?）同學(xué)們帶來的變奏曲，更加動聽。來，你還覺得哪里美妙？我們看他找到的是第二個句子生1：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。師：多奇妙啊，樹葉能唱出不同的歌曲，現(xiàn)在你就是那片美麗可愛的樹葉（音樂開）來蘋果樹葉，當(dāng)他翻動樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？銀杏樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？葡萄樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？楊樹葉、柳葉、梧桐樹葉、樺樹葉同學(xué)們看，各種不同的樹葉，分別發(fā)出不同的聲音，唱出不同的歌曲，匯聚在一起，就成了一首美妙的小詩：當(dāng)他翻動樹葉，（柳樹葉）便像歌手一樣，唱出（沙沙沙）的歌曲。當(dāng)他翻動樹葉，（楓樹）葉便像歌手一樣，唱出（嘩嘩嘩）的歌曲。當(dāng)···唰唰唰、沙啦啦、嘩啦啦（同學(xué)們的想象力真豐富）同學(xué)們看，在這里，我們就用上了剛才學(xué)到的擬聲詞.（音樂停）句2：不一樣的樹葉真的有不同的聲音，所以作者說：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。這里有幾個不一樣？4同學(xué)們讀出它的不一樣。生1、2全3四、回歸全文，積累語言。正是有了這么多不同的樹葉，所以演奏出了美妙的風(fēng)聲，下面請同學(xué)配音樂，把風(fēng)的美妙展示給大家生1：或生2:填空：讀著讀著，我想這么美妙的聲音，這么神奇的大自然，這樣生動優(yōu)美的文字就牢牢記在我們的心中了，來，我們試試吧：五、拓展延伸，積累提升。小結(jié)同學(xué)們真了不起，學(xué)語文就這樣，不斷地積累，就會收獲更多的美妙，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，聆聽水的樂章和動物的歌唱，下課板書設(shè)計：

大自然的聲音風(fēng)美妙水動物學(xué)情分析三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的理解能力，學(xué)生每天都和大自然親密的接觸，但留心觀察點滴瞬間的人卻很少，眼中有自然心中沒有，心中有自然卻表達(dá)不出。本次教學(xué)設(shè)計就是要讓學(xué)生，輕松入課，跟隨作者視角，體會大自然中各種美妙生動的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象，打開語言的閥門，感受人與自然和諧相處的美妙!

效果分析通過本次課的教學(xué)，完成了教學(xué)目標(biāo)中對詞語的準(zhǔn)確認(rèn)讀，并且結(jié)合生活、運(yùn)用想象把字讀成畫面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)出自己腦海中的畫面。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第二題，帶領(lǐng)學(xué)生梳理出全文脈絡(luò)。在第二段的教學(xué)中，通過想象、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法加深對文本的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過多種方式的讀來感悟文章優(yōu)美生動的語言，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更能讀出語言的韻味。最后，在單元目標(biāo)“積累生動優(yōu)美的語言”的指導(dǎo)下，完成對第二自然段的積累，整堂課在美的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點。

教材分析《大自然的聲音》這篇課文以獨特的視角、豐富的聯(lián)想、富有韻味的語言介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

評測練習(xí)1、照樣子寫詞語淙淙：唧哩哩：嘰嘰喳喳：2、積累填空：風(fēng)，是大自然的。他會在樹林里他的。當(dāng)他，樹葉便像一樣，唱出各種。不一樣的，有不一樣的；不一樣的，有不一樣的。當(dāng)，那聲音輕的，好像，讓人感受到；當(dāng)，整座森林，合奏出一首，那聲音，令人感受到。

教學(xué)反思這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、聽、說，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然