常見的天氣系統(tǒng)說課稿

.z.......資料..."常見的天氣系統(tǒng)"說課稿開場白：各位教師、同學(xué)，大家好。我今天要說的是高中地理必修一第二章第三節(jié)"常見的天氣系統(tǒng)"一課。我將從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序五個方面進(jìn)展闡述。說教材1.教材的地位和作用本節(jié)選自高中地理必修一第二章第三節(jié)"地球上的大氣"的第三節(jié)"常見天氣系統(tǒng)"。本節(jié)是繼“氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響〞之后，從微觀角度介紹天氣系統(tǒng)與天氣現(xiàn)象。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡單天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，并為氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論根底。2.教學(xué)目標(biāo)【過渡】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的知識根底和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：知識與技能：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。過程與方法：繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。通過閱讀天氣形勢圖，讓學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。正確認(rèn)識天氣的形成和變化，破除封建迷信，培養(yǎng)科學(xué)精神。3.教學(xué)重點和難點〔1〕教學(xué)重點：鋒面系統(tǒng)的天氣特征；高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。依據(jù)：鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。如我國長江流域的伏旱天氣是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。〔2〕教學(xué)難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。依據(jù)：鋒面對天氣的影響比擬抽象且難以區(qū)分，學(xué)生較難理解。學(xué)生容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。二、說學(xué)生1.知識根底：高一學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識根底，但水平參差不齊，對于日常生活中常見的各種天氣現(xiàn)象有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。2.學(xué)習(xí)能力：教材容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。3.學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識與日常生活息息相關(guān)，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。三、說教法【過渡】如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢.需要我們選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1.教學(xué)方法：〔1〕讀圖分析法依據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握?！?〕比照法依據(jù)：本課的許多知識點容易混淆，通過比擬，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征?！?〕討論法依據(jù)：為了更加活潑課堂氣氛，集思廣益。〔4〕啟發(fā)式教學(xué)法依據(jù)：充分調(diào)動學(xué)生的主動性，是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！?〕情景教學(xué)法依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟迪思維，開展想象。2.教學(xué)手段：多媒體演示法依據(jù)：本節(jié)容較抽象，通過多媒體演示，可以使抽象思維具體化，有全新的試聽感覺。四、說學(xué)法指導(dǎo)1.圖文轉(zhuǎn)化法依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的缺乏，并穩(wěn)固理性知識。2.興趣學(xué)習(xí)法依據(jù)：本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng)。3.知識遷移法依據(jù)：鋒面知識遷移到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會看會聽天氣預(yù)報。4.繪圖法依據(jù)：讓學(xué)生在草稿紙上畫天氣系統(tǒng)圖，多畫才能生巧。五、說教學(xué)程序〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入〔引入典故：赤壁之戰(zhàn)“借〞東風(fēng)〕赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵譴將，打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒營作精心準(zhǔn)備。突然間，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。諸亮借探病之機(jī)，挑明周瑜的病根是“只欠東風(fēng)〞，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么“欠〞東風(fēng)呢.因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的。而所謂的“借〞東風(fēng)，其實是諸亮預(yù)測到冬至前后短時間的天氣反?，F(xiàn)象，古代諸亮掌握氣候的規(guī)律，借助天氣幫助東吳打敗了軍?！臼觥客ㄟ^引入典故，讓學(xué)生明白古人對氣候知識的應(yīng)用。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。〔二〕自主閱讀，掌握概念【過渡】常見的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)，高、低壓系統(tǒng)。首先通過閱讀課文來了解一些根底知識。提問：1.什么是氣團(tuán).2.氣團(tuán)如何分類.3.單一氣團(tuán)對天氣有何影響.4.什么是鋒面.5.鋒面的構(gòu)造特點是什么.【思考】為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面.6.鋒面附近的天氣有何特點.【述】通過讓學(xué)生自主閱讀，獨立思考問題，完成對氣團(tuán)和鋒面概念的學(xué)習(xí)，并總結(jié)鋒面的構(gòu)造特點和天氣特點，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。討論分析，歸納差異【過渡】根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型。利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，思考以下問題：1.冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?暖氣團(tuán)抬升情況如何.2.何為鋒面過境前、過境時、過境后.3.冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何.4.冷、暖鋒過境時天氣如何.5.冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè).它們又有何不同.6.鋒面一定能帶來降雨么.【述】結(jié)合動畫的展示，設(shè)計6個問題，是依據(jù)學(xué)生的思維模式，由簡入難，一步步的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結(jié)論。【述】運用表格，一是為了增強(qiáng)課堂的直觀性，二是由學(xué)生個體主動參與，完成知識的傳授，三是把一些繁雜的文字進(jìn)展簡單的編輯，會得到事半功倍的效果?！具^渡】則，冷鋒、暖鋒怎樣區(qū)分呢.冷、暖鋒面的區(qū)分方法：①看箭頭指向②看鋒面坡度③看雨區(qū)圍及位置④看符號⑤看過境前后的天氣變化【總結(jié)】影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。探究原理，動手實踐【過渡】接下來學(xué)習(xí)高、低氣壓系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡單介紹五種根本的氣壓類型?！舱故尽昂Ｆ矫娴葔壕€分布〞圖〕【述】介紹五種根本氣壓類型：低氣壓，高氣壓，低壓槽，高壓脊和鞍部。【過渡】觀察臺風(fēng)的運動狀況，并播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣〞動畫，思考以下問題：提問：1.水平氣壓梯度力的指向是什么.2.低氣壓系統(tǒng)的水平氣流狀況如何.3.低氣壓系統(tǒng)的垂直氣流狀況如何.【述】引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。然后讓學(xué)生用比照的方法繪制“北半球高壓系統(tǒng)、南半球高、低氣壓系統(tǒng)的形成及其天氣〞，并完成表格?！緩?qiáng)調(diào)】低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。情景模擬，加深理解【述】展示一段天氣預(yù)報的畫面，通過活動課“試做天氣預(yù)報員〞來檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。〔六〕布置作業(yè)，學(xué)以致用【述】利用身邊的媒體，收集未來幾天市的天氣變化，運用所學(xué)的知識來分析天氣變化的原因。板書設(shè)