《認(rèn)識(shí)鐘》教案賞析

《認(rèn)識(shí)鐘》教案《熟悉鐘》教案（精選2篇）

《熟悉鐘》教案篇1

一、活動(dòng)目的：

1、熟悉時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律。

2、能辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)，體會(huì)時(shí)間和日常生活的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

大時(shí)鐘一個(gè)，可拔的小時(shí)鐘12個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、情景引入，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)間的重要性。

2、出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒熟悉了解鐘面。（時(shí)針、分針、鈔針及刻度）

“認(rèn)真看看時(shí)鐘，你看到了什么？”

3、時(shí)針和秒針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

4、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)。

（1）集體學(xué)習(xí)

（2）個(gè)別幼兒操作練習(xí)

（3）小組競(jìng)賽

（4）老師小結(jié)：時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律及辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

5、生活閱歷遷移：

（1）生活中還有哪些東西可關(guān)心我們知道時(shí)間？

（2）古時(shí)候的人是怎么知道時(shí)間的？

活動(dòng)反思：時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過(guò)幾個(gè)月就要進(jìn)入學(xué)校，認(rèn)知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得特別重要。假如單純地對(duì)孩子說(shuō)你要好好把握時(shí)間那就更顯得非常抽象，因而在本次教學(xué)活動(dòng)中，將熟悉時(shí)鐘、學(xué)看整點(diǎn)、半點(diǎn)定為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程賜予孩子無(wú)形的時(shí)間觀念，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，班上孩子基本可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析有下列幾點(diǎn)：1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)知具象的時(shí)鐘，（其中包括時(shí)針、分針、秒針及刻度）賜予孩子肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，緊接通過(guò)時(shí)針、分針賽跑的嬉戲，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認(rèn)知整點(diǎn)、半點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)嬉戲不容忽視，由于這是本次活動(dòng)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵點(diǎn)。這使幼兒在盡可能短的時(shí)間，關(guān)心他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。2、幼兒學(xué)習(xí)形式多樣化：本次教學(xué)采納了集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)，孩子都樂(lè)于，當(dāng)中的小組競(jìng)賽在很大程度上激起幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。3、生活閱歷遷移：數(shù)學(xué)活動(dòng)最終落腳點(diǎn)應(yīng)是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間對(duì)生活的重要性，在活動(dòng)最終環(huán)節(jié)，讓幼兒都來(lái)說(shuō)說(shuō)除了時(shí)鐘還有什么可以知道時(shí)間，幼兒說(shuō)了特別多（手機(jī)、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時(shí)我還結(jié)合古代人感知時(shí)間的方式（沙漏、竹桿、報(bào)更）及自然界的時(shí)鐘，這些更是深深吸引幼兒。

《熟悉鐘》教案篇2

一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟識(shí)的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的熟悉，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后"時(shí)、分"的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有肯定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。一般來(lái)說(shuō)，兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀看、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：

通過(guò)觀看、操作溝通等活動(dòng)，進(jìn)展孩子的規(guī)律思維力量。

3、情感目標(biāo)：

培育幼兒的觀看力和操作力量，建立初步的時(shí)間概念。

重點(diǎn)：充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

三.教法與學(xué)法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅增加了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性。

演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展現(xiàn)多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀看中熟悉鐘面結(jié)構(gòu)以準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒進(jìn)展為本"理念。

四、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一開(kāi)頭我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）其次部分：讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看?；顒?dòng)中鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

師問(wèn)：小伴侶們認(rèn)真瞧瞧，你發(fā)覺(jué)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的挨次轉(zhuǎn)的。

第三部分：熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，查找和發(fā)覺(jué)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀看、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)立刻