初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，作文是不可或缺的一部分。而到了初中階段，語(yǔ)文作文的教學(xué)就更加的重要。作文可以反應(yīng)一個(gè)人的精神世界，一篇優(yōu)秀的作文是需要作者將自己的創(chuàng)新意識(shí)融入其中的。因此，我將針對(duì)語(yǔ)文作文中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作文;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

正文

語(yǔ)文寫(xiě)作能夠反映學(xué)生思維結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言組織能力。它是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一種輸出，是一種能力的培養(yǎng)。但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文作文的教學(xué)出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題。許多學(xué)生很抵抗寫(xiě)作文，并且寫(xiě)不出高質(zhì)量的文章。那么如何去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及如何讓學(xué)生寫(xiě)出有創(chuàng)新意識(shí)的作文？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文作文突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.1初中語(yǔ)文作文教學(xué)中初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前的現(xiàn)狀看，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到想要的效果。由于應(yīng)試教育的要求，老師只是為了應(yīng)付考試，一味地進(jìn)行“填壓式教學(xué)”，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，并沒(méi)有刻意去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)于枯燥的知識(shí)傳輸，有時(shí)很難接受，甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)這種主觀性的灌輸，不注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。例如，上課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)，老師講，一節(jié)課給學(xué)生思考的時(shí)間很少，課下作業(yè)也只是應(yīng)付了事。所以很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文缺乏興趣

興趣是一個(gè)人做好一件事的前提。如果學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有濃厚的興趣，是很難寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文的。這也是目前初中生作文水平普遍低下的原因。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)想法，課上多讀多寫(xiě)多交流，通過(guò)互動(dòng)的方式提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和挑出錯(cuò)別字和語(yǔ)法問(wèn)題，應(yīng)該深入分析他們作文中存在的問(wèn)題，去開(kāi)發(fā)他們的作文思維，去啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

1.3語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題

語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從生活到課堂，從小學(xué)到初中到高中，大學(xué)，社會(huì)…都是語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。而初中階段是培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力關(guān)鍵階段，但是由于受到一些客觀因素，大部分語(yǔ)文教學(xué)還是存在著部分的問(wèn)題。由于這是學(xué)生從兒童向成人的過(guò)渡階段，他們的思維也需要一個(gè)過(guò)渡，所以他們剛開(kāi)始對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)還不能做到有層次的分析和歸納。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的知識(shí)接收面過(guò)于狹小，還不能完整地構(gòu)建自己的思維體系。所以要加強(qiáng)對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略

2.1思想內(nèi)容上的創(chuàng)新

在這個(gè)信息科技飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著迫切要求，社會(huì)急需創(chuàng)新型人才去創(chuàng)造美好未來(lái)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新也很重要。但一切創(chuàng)新的根源都來(lái)自人腦，也就是人們的思想。所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要注意學(xué)生思想內(nèi)容上的創(chuàng)新。不要教學(xué)生采用“背范文”的絕招，這樣會(huì)不僅會(huì)使作文不真實(shí)，而且會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使作文學(xué)的刻板無(wú)新意。教師應(yīng)該將作文的講解放在立意上，立意是一篇作文的主題，也就是學(xué)生要表達(dá)的主要思想內(nèi)容。因此，要從不不同的角度去幫助學(xué)生分析作文的立意，教會(huì)學(xué)生選擇合適的作文立意，避免跑題。在作文選材方面，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活，從生活寫(xiě)起，寫(xiě)出自己最真實(shí)的情感。教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考作文內(nèi)容，從而擴(kuò)大題材范圍，豐富文章內(nèi)容。

2.2多種渠道加強(qiáng)訓(xùn)練，推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展

寫(xiě)作是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到理想效果的。只有在掌握技巧的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練到一定程度上才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。第一，教師要提醒學(xué)生經(jīng)常積累作文素材，以備不時(shí)之需。第二，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，提出批改意見(jiàn)，讓學(xué)生仔細(xì)思考并修改。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，大膽去寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)，鍛煉語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。第四，進(jìn)行多渠道創(chuàng)新訓(xùn)練，每天進(jìn)行小練筆，強(qiáng)化作文片段訓(xùn)練。第五，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，要有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.3營(yíng)造良好民主氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新思維發(fā)展的前提是思維能夠不受限制的自由發(fā)展。而在課堂上想達(dá)到這種思維上的創(chuàng)新，就必須有一個(gè)民主交流的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽的表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維在作文中的運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，采用“啟發(fā)法”、“討論法”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、互助的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂上有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有學(xué)生求知的興趣，有幽默的語(yǔ)言，有新鮮的教法，有有趣的話題，濃郁的情趣，引人深思的問(wèn)題。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力交給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“做”的過(guò)程放給學(xué)生，使整堂課成為“自治主體式”的創(chuàng)造教育，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和活力。

結(jié)語(yǔ)

我們教育的對(duì)象是祖國(guó)的未來(lái)，是擁有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作文中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就是關(guān)