《圖書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》群文閱讀 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

讀書(shū)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，閱讀，讓心靈閃爍著愛(ài)的光輝，讓生命散發(fā)出教養(yǎng)的芬芳。高中階段是閱讀的黃金時(shí)期，讓我們徜徉書(shū)海，擷取知識(shí)的浪花，采集智慧的珠貝，洗去少年的懵懂和世俗的塵垢。讓我們遠(yuǎn)離浮世的喧囂，走進(jìn)經(jīng)典，與大師交流，使心靈變得更加富有。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解隨筆的相關(guān)知識(shí)，從中領(lǐng)悟《上圖書(shū)館》的寫(xiě)作風(fēng)格；2.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析《讀書(shū)：目的和前提》這篇文章親切、自然的談話(huà)風(fēng)格和富有哲理的語(yǔ)言；3.情感領(lǐng)悟：比較兩位作者讀書(shū)感悟的異同，探討自己讀書(shū)的方法和故事。01隨筆介紹

隨筆是散文的一種，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。

中國(guó)從宋代以后，雜記見(jiàn)聞也用此名。寫(xiě)隨筆時(shí)，作者會(huì)用多種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。

隨筆自五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)十分流行，受到了包括英國(guó)隨筆在內(nèi)的外國(guó)文學(xué)的影響。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情、夾敘夾議、語(yǔ)言洗練、意味雋永為特色。

記敘性隨筆議論性隨筆說(shuō)明性隨筆記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫(xiě)人。隨筆的主旨是寫(xiě)情見(jiàn)性。又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象。說(shuō)明性隨筆它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時(shí)則借物抒懷，另有寄托。隨筆分類(lèi)02讀書(shū)：目的和前提一、讀書(shū)的目的？二、讀書(shū)的前提？三、讀什么樣的書(shū)？四、怎樣去讀書(shū)？自主思考完善自我。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚、有意義，感到“滿(mǎn)足和幸?！保霸谧约号c整個(gè)人類(lèi)之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系”，而不是“散心消遣”，不是“虛假的慰藉”，也不是“為了獲得僵死的知識(shí)”。

一、讀書(shū)的目的？以個(gè)人的閱讀興趣為前提，走一條愛(ài)之路，同時(shí)還必須要以個(gè)性或人格作為前提。二、讀書(shū)的前提？

杰作研讀世界文學(xué)，逐步地熟悉掌握各國(guó)作家和思想家的作品，尤其是他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)和理想的巨大財(cái)富。三、讀什么樣的書(shū)？①依從天性，追求“愛(ài)”的閱讀。例句：“總不斷有某種特殊的愛(ài)好使我著迷，有某個(gè)新發(fā)現(xiàn)令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已?！雹趶纳俚蕉啵瑥臒o(wú)到有。例句：“一開(kāi)始吸引我的只是不多的那么幾本書(shū)；但正是它們，促使我慢慢地將這顯得如此無(wú)聊的藏書(shū)整個(gè)翻了一遍，并且終于發(fā)掘到自己感興趣的東西”；在閱讀“巴爾扎克”時(shí)，作者從“大失所望”到“很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認(rèn)認(rèn)真真的發(fā)現(xiàn)，一勞永逸的發(fā)現(xiàn)?！彼摹⒃鯓尤プx書(shū)？本文運(yùn)用了哪些論證方法？合作探究①舉例論證。文章的主體部分，作者列舉自己讀書(shū)的經(jīng)歷來(lái)證明讀書(shū)要以讀者的個(gè)性或人格追求為前提?；橄蟮恼f(shuō)理于生動(dòng)的故事之中，便于讀者理解和接受。

②對(duì)比論證。本文多處運(yùn)用對(duì)比論證，如拿印度文學(xué)與中國(guó)經(jīng)典著作對(duì)比，突出中國(guó)經(jīng)典著作讓“自然與精神，宗教信仰與日常生活”“相反相成，各得其所”的特點(diǎn)。再如讀巴爾扎克作品的前后對(duì)比等，有力地證明了作者的觀(guān)點(diǎn)。

③比喻論證。如“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，……永遠(yuǎn)都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表現(xiàn)了獲得修養(yǎng)是不斷完善的過(guò)程,不是短暫的功利性行為。02上圖書(shū)館一、文中主要記述了幾個(gè)圖書(shū)館？二、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？三、對(duì)我產(chǎn)生了什么影響自主思考四個(gè)圖書(shū)館分別是公書(shū)林、清華圖書(shū)館、包德林圖書(shū)館、英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館。一、文中主要記述了幾個(gè)圖書(shū)館？時(shí)間順序作者是按照自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)與這幾個(gè)圖書(shū)館的緣分的，這個(gè)過(guò)程就有時(shí)間的先后。二、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？①第4-5段，“公書(shū)林”打開(kāi)了“我”閱讀英文原著的新天地。②第6-7段，清華圖書(shū)館帶“我”進(jìn)入知識(shí)和情感的深層世界。③第8段，包德林圖書(shū)館見(jiàn)證了“我”從苦悶沉郁到豁然開(kāi)朗的心境變化。④第9-10段，英國(guó)博物館的國(guó)形圖書(shū)館讓”我”感悟到了上圖書(shū)館的奇趣，體會(huì)升華。對(duì)我產(chǎn)生了什么影響請(qǐng)分析文中的引用論證的作用是什么？合作探究增強(qiáng)說(shuō)理的權(quán)威性。①引用西蒙娜·德·波伏瓦的話(huà)，引出自己對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)；②引用莎士比亞的臺(tái)詞，說(shuō)明人類(lèi)創(chuàng)造了知識(shí)理性。③這種引用，語(yǔ)言精練，有含蓄典雅之美，可以使說(shuō)理增強(qiáng)權(quán)威性，增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采。03比較閱讀1.請(qǐng)比較分析兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)2.

兩篇隨筆記述了作者的讀書(shū)生活和感悟，比較二者最初的閱讀興趣的異同。異同《書(shū)：目的和前提》特點(diǎn)《上圖書(shū)館》特點(diǎn)同異都是隨筆；都用靈活自由的筆觸，記述了自己求學(xué)讀書(shū)的生活與感悟；思路都很清晰，都運(yùn)用了多種手法來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。①行文縝密而不失活潑，旁征博引，沒(méi)有太強(qiáng)理論性。②結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，富有“理趣”。③作為一篇議論性隨筆，本文綜合運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證的論證方法。①跌宕起伏的敘述線(xiàn)索。②以時(shí)間為線(xiàn)，階段分明的選材特點(diǎn)。③聚焦光亮的描寫(xiě)特色。多用引用和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。異同《書(shū)：目的和前提》感受《上圖書(shū)館》感受同異都是從獵奇開(kāi)始的。一波三折。作者在最初閱讀時(shí)對(duì)絕大多數(shù)書(shū)一點(diǎn)也不感興趣，一開(kāi)始只是喜歡有插圖的書(shū)，讀巴爾扎克更是讓作者厭煩，許多年也沒(méi)有再讀。始終都是愉悅。作者在“公書(shū)林”讀書(shū)是愉悅的，那里優(yōu)雅潔凈的環(huán)境令“我”感到舒適，“我”從此養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。在《讀書(shū)：目的和前提》一文中，作者認(rèn)為讀書(shū)是以個(gè)人的閱讀興趣、個(gè)性和人格為前提