《落花生》教學設計VIP

《落花生》教學設計

01【教學目標】【教學難點】多媒體課件【教學重點】【教學準備】【教學過程】目錄030502040607一、導入新課三、重點研讀二、初步感知參考內容目錄0908010【教學目標】1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。2、體會作者借物喻人的寫作方法。2、體會作者借物喻人的寫作方法。3、體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W重點】1、理解課文中含義深刻的句子。2、體會作者借物喻人的寫作方法?！窘虒W難點】【教學難點】體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、導入新課1、同學們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）1、同學們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內容呢？今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）3、檢查預習情況。4、指名讀課文，糾正字音。5、分段。二、初步感知6、指名按自然段讀課文。7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。8、再讀課文，思考：作者在本次演示中重點講的是什么？為什么？三、重點研讀三、重點研讀9、指名讀重點段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。10、學生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點最可貴？談談你的理解。如果學生談不到要點，要相機引導：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，三、重點研讀默默無聞；把美味的果實埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻給了人類。默默無聞、無私奉獻是不是一種可貴的品質？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學們用這種寫作方法寫一個片段。三、重點研讀11、體會重點詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結實。）埋在地里很結實與默默無聞作對比寫得多好??！大家齊讀這一段體會體會。（板書）同學們體會到什么了？（學習作者的寫作方法）齊讀第二段體會體會。同學們齊讀最后一段體會體會。（板書）同學們體會到了什么？（學習作者的寫作方法）三、重點研讀齊讀最后一段體會體會。同學們體會到了什么？（學習作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會體會。（板書）學到了什么？（學習作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。三、重點研讀注意體會作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結合實際談談對這兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請在課文中找出相關的句子。（出示相關句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？三、重點研讀（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻的人呢？請你說一說。三、重點研讀（提示學生從老師、清潔工、農民等談起。）小結：是啊！老師、清潔工、農民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻，他們是值得敬佩的人。其實我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。參考內容【教學目標】【教學目標】1、掌握生字詞，能借助注釋及工具書理解重點詞句的意思，讀通課文。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文思想內容及作者的表達方法。【教學目標】3、體會花生的不圖虛名、默默奉獻的品格，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格?！窘虒W重點】理解課文思想內容及作者的表達方法?！窘虒W難點】【教學難點】體會花生的不圖虛名、默默奉獻的品格，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、激趣導入，揭示課題1、談話導入。1、談話導入。師：同學們，我們身邊有許多事物在默默地為我們做著貢獻，卻不要任何回報。你們知道它是什么嗎？生：清潔工。生：清潔工。師：對，是清潔工。他們每天默默地打掃街道，美化我們的環(huán)境，可是他們卻不要任何回報。除了他們，還有許多事物也具有這樣的品質。今天我們就來學習一篇這樣的文章。（板書課題）2、學生質疑。師：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？生：落花生為什么叫落花生？它為什么能叫落花生？生：落花生為什么叫落花生？它為什么能叫落花生？師：同學們提的這些問題非常好，我們邊學習課文邊解決這些問題好嗎？二、初讀課文，整體感知1、指名讀課文，正音解詞。師：同學們已經預習了課文，誰來讀一讀？（學生互相評價）2、瀏覽課文，思考主要內容。2、瀏覽課文，思考主要內容。師：同學們已經讀通了課文，那么這篇課文主要寫了什么呢？請同學們?yōu)g覽課文后概括一下。（學生回答）3、討論分段。3、討論分段。師：同學們已經知道了這篇文章的主要內容，那么這篇文章可以分成幾段呢？請同學們討論一下。（學生討論后回答）3、討論分段。生：第一段（第1自然段）：講作者家種了花生和收獲花生的時間；第二段（第2～14自然段）：講作者和家人過花生收獲節(jié)時談論花生的好處；第三段（第15自然段）：講從落花生身上悟出的道理。3、討論分段。師：同學們已經知道了這篇文章分了幾段，那么這篇文章的分段依據是什么？請同學們討論一下。（學生討論后回答）3、討論分段。生：這篇文章的段落劃分依據是作者的思想感情發(fā)生了變化。第一段作者寫種花生和收獲花生的時間；第二段寫作者和家人過花生收獲節(jié)時談論花生的好處；第三段寫從落花生身上悟出的道理。因此這篇文章可以分為三段。三、深入閱讀，體會情感三、深入閱讀，體會情感1、指名讀第一段。思考：這一段主要講了什么？在全文中起什么作用？從哪些地方可以看出種花生和收獲花生的時間？你是怎樣理解的？通過這些描寫你感受到了什么？齊讀第一段。三、深入閱讀，體會情感2、指名讀第二段。思考：這一段主要講了什么？在全文中起什么作用？從哪些地方可以看出種花生和收獲花生的時間？你是怎樣理解的？通過這些描寫你感受到了什么？齊讀第二段。你覺得這段中哪個詞語用得好？好在哪里