【農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析及完善對(duì)策的分析5100字（論文）】

農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析及完善對(duì)策的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u63621引言 1177262農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的原因分析 1189922.1家庭因素 1241092.2學(xué)校因素 2138662.3社會(huì)因素 3156262.4自身因素 4235073改變農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀的策略 413853.1增加農(nóng)村小學(xué)教育資金支持，推進(jìn)新農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展 5220853.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視家庭作用 573073.3加強(qiáng)義務(wù)教育的法制管理 5312594總結(jié) 518367參考文獻(xiàn): 71引言自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了前所未有的變化，富裕的同時(shí)黨和國(guó)家在教育上的投入上也是史無(wú)前例的，逐漸加大的基礎(chǔ)教育設(shè)備投入也保障了我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，但農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題也是不容忽視的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重阻滯了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的既定方略，農(nóng)村小學(xué)生久居不下的輟學(xué)率也勢(shì)必造就新一批的農(nóng)二代，這也將大大不利于我國(guó)針對(duì)“農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”三農(nóng)問(wèn)題的發(fā)展，因此，隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，面對(duì)當(dāng)下階段我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，社會(huì)、國(guó)家、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村家長(zhǎng)等等都具有不可推卸的責(zé)任與問(wèn)題，不能有效解決這一問(wèn)題必將給社會(huì)帶來(lái)許許多多的壓力，也必將給我國(guó)消弭城鄉(xiāng)貧富差距，推動(dòng)全國(guó)小康社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)與困難。2農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的原因分析2.1家庭因素2.1.1家庭經(jīng)濟(jì)困難、教育價(jià)值觀落后一般而言，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度低，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€是認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，對(duì)于“知識(shí)改變命運(yùn)”這一觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠，或者能夠想到“知識(shí)可以改變命運(yùn)”，但是不是小學(xué)教育就可以改變命運(yùn)的，尤其是我國(guó)農(nóng)村教育資源落后，要想實(shí)現(xiàn)寒門子貴的遠(yuǎn)大理性還是有不小的現(xiàn)實(shí)差距的，尤其貧困的家庭能不能支撐高昂的求學(xué)代價(jià)，總之巨大的教育投入未必可以收獲預(yù)期的受益，這是許多家長(zhǎng)真切的想法，也是導(dǎo)致小學(xué)生輟學(xué)就業(yè)的主要原因之一。此外，仍有不少的家庭確實(shí)存在不小的困難，比如家中兄弟姐妹多，只能選擇性的讓學(xué)習(xí)成績(jī)更好的、或者年紀(jì)更年幼的孩子升學(xué)，而其他的孩子選擇打工補(bǔ)貼家用；又比如，家里有一位長(zhǎng)年臥病在床的長(zhǎng)輩，一邊在支付昂貴的醫(yī)療費(fèi)，另一邊還缺少主要的勞動(dòng)力，致使貧困的家庭更加雪上加霜等等不幸的事情在農(nóng)村都是頗為常見(jiàn)的，畢竟我國(guó)雖然在義務(wù)教育政策上面是說(shuō)免費(fèi)，但具體落到實(shí)際依然需要支付不小的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)等等費(fèi)用，這些不合理的費(fèi)用完全可以壓垮一些農(nóng)村貧困家庭的求學(xué)夢(mèng)想。農(nóng)民是不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的，但他們是最明白現(xiàn)實(shí)的，如果家里的孩子不想學(xué)了，一方面既可以不用再支出多余的費(fèi)用，另一方面能夠外出打工補(bǔ)貼家用不是更好嗎？所以，農(nóng)村家庭的貧困環(huán)境確實(shí)是小學(xué)生輟學(xué)的原因之一，但實(shí)際上仍然是教育思想上的落后導(dǎo)致輟學(xué)。畢竟農(nóng)村的消費(fèi)水平本是不高的，這些經(jīng)濟(jì)上的壓力堅(jiān)持堅(jiān)持也可以熬過(guò)去的，但現(xiàn)實(shí)卻不允許他們有這樣讀書改變命運(yùn)的想法，畢竟在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)，應(yīng)試教育仍然是大行其道。試問(wèn)，如此大的城鄉(xiāng)貧困差距，如此明顯的教育資源偏差，又有多少寒門子弟可以富貴？農(nóng)民不懂得投資，但是懂得什么是實(shí)際，對(duì)于讀書能解決基本的交流障礙不就可以嗎？正是基于這種經(jīng)濟(jì)壓力，正是源于這種教育觀的落后，農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率長(zhǎng)年久居不下。2.1.2家庭結(jié)構(gòu)不合理不合理的家庭結(jié)構(gòu)也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一。有的家庭因?yàn)楦改鸽x異的原因，父母對(duì)于孩子的教育不夠重視；有的家庭是父母有一方罪犯坐牢，這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往性格孤僻、自卑，容易受到外界環(huán)境的輿論壓力而家長(zhǎng)又無(wú)法及時(shí)給予關(guān)心和關(guān)愛(ài)；有的農(nóng)村家庭家庭困難，父母外出打工，這類孩子往往是由爺爺奶奶代為撫養(yǎng)，這也導(dǎo)致學(xué)生的教育容易遭到忽視；有的家庭是經(jīng)商掙錢，這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子熱衷于化妝早熟，女孩愛(ài)慕虛榮往往容易輟學(xué)等等許許多多不合理的家庭結(jié)構(gòu)都導(dǎo)致孩子早早厭學(xué)，將讀書視作為一種煎熬，把輟學(xué)當(dāng)做一種解脫，一種解放。2.2學(xué)校因素2.2.1教師的教育方法不當(dāng)在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，存在許多教師業(yè)務(wù)水平不高、教育方法單一、缺乏教育機(jī)智，比如很多學(xué)校多采用代課老師進(jìn)行教學(xué)，這一類老師本身的學(xué)歷是不達(dá)標(biāo)的，此外年紀(jì)也較大，往往不能夠接受的新的教育思想，也正是源于這樣濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象一直得不到緩解與改善。比如，他們往往喜歡聽(tīng)話的、成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生一般都是寬容度低，對(duì)于后進(jìn)生一般都是隨意體罰，對(duì)于后進(jìn)生一般都是變相諷刺，這種低情商的教育方式方法都這極大傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種行為極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種行為也讓許多的學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤解，陷入?yún)拰W(xué)的情緒之中。也正是因?yàn)檫@種厭學(xué)情緒，很多學(xué)生表示畢業(yè)之后輟學(xué)反而是一種解脫，而學(xué)校也樂(lè)得他們輟學(xué)，因?yàn)檫@種差生的存在會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率。此外，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，也體現(xiàn)在課程安排，作業(yè)布置上面，在許多農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生學(xué)得好不好，老師教得好不好都是以分?jǐn)?shù)為主，這也助長(zhǎng)了某些教師教育方法上的偏見(jiàn)，比如他們上的課程是照本宣科，往往枯燥乏味，教學(xué)手段單一簡(jiǎn)單生硬，依然在應(yīng)試教育上我行我素，而完全罔顧了素質(zhì)教育的核心教育理念。很多輟學(xué)的學(xué)生表示：“我也不記得老師對(duì)我罰我打手心有多少次了，我經(jīng)常早上起床都是不敢去學(xué)校的，因?yàn)槔蠋熡謺?huì)罰我打手心”、“我小時(shí)候比較調(diào)皮，他就當(dāng)眾打我，把我爸爸叫到學(xué)校把我領(lǐng)回家，讓我不要來(lái)學(xué)校讀書了”，等等類似的言論?？傊?，農(nóng)村教師的教育方法普遍機(jī)械化，缺少教育情感，不能很好做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，此外他們的教育素質(zhì)也偏低，這是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因，也正是這樣致使學(xué)生萌生輟學(xué)的想法。2.2.2課程設(shè)計(jì)的不合理除教師的原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)之外，農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)計(jì)不合理也是重要原因。目前我國(guó)絕大部分農(nóng)村小學(xué)的課程依然是上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課，至于其他有小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)等編制老師也依然是在擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課程的教學(xué)工作，這些與我國(guó)新課標(biāo)、新課程改革的要求背道而馳，與我國(guó)德智體美勞五育并舉的全面發(fā)展大相徑庭。也正是基于此，課程單一，使得學(xué)生各方面都能力沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)，也使得農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。除此之外，還有農(nóng)村學(xué)校課程脫離實(shí)際問(wèn)題的存在，比如課程開(kāi)設(shè)脫離實(shí)際，以“偏、難、怪”為研發(fā)方向，致使學(xué)生經(jīng)常是所學(xué)非所用；有比如學(xué)校老師為了升學(xué)，經(jīng)常是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生陷入長(zhǎng)期的?？紓淇歼^(guò)程中，這既影響了學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，也進(jìn)一步挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使許多學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力過(guò)大而棄學(xué)、輟學(xué)；又比如許多課程的開(kāi)設(shè)缺乏新意，讓許多學(xué)生聽(tīng)不懂、不想上、害怕上課，一方面已經(jīng)是跟不上好學(xué)生的步伐，另一方面老師也不會(huì)因?yàn)楹筮M(jìn)生的情況而專門重新講解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生破罐子破摔，索性逃學(xué)、樂(lè)得輟學(xué)。2.3社會(huì)因素2.3.1思想意識(shí)的影響如果是放在以前經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的上世紀(jì)七八十年代，家里出了一個(gè)大學(xué)生就是了不起的大事，然而隨著現(xiàn)在國(guó)家普及教育的實(shí)施，大學(xué)生越來(lái)越不值錢了，現(xiàn)在的大學(xué)生不再是包分配的吃一輩子鐵飯碗了，加上遠(yuǎn)的受網(wǎng)絡(luò)宣傳的大學(xué)生就業(yè)工資練農(nóng)民工的工資都不如等等言論影響，近一點(diǎn)發(fā)生在身邊的農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的鄰居親戚出去打工賺大錢的例子時(shí)有發(fā)生，這也大大刺激了農(nóng)村許多家長(zhǎng)乃至于小學(xué)生的認(rèn)知，認(rèn)為讀書無(wú)用。此外，許多農(nóng)民現(xiàn)在還認(rèn)為想在體制內(nèi)找到一份體面的工作沒(méi)有關(guān)系是做不到的，即使有所謂的考試，但考試還是得有人去執(zhí)行，尤其經(jīng)常發(fā)生的找關(guān)系的事情發(fā)生，對(duì)于家里沒(méi)有關(guān)系的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，讀出書依然不是終點(diǎn)，找工作也是一件令他們頭疼的大事。2.3.2學(xué)校周邊環(huán)境的影響隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在許多小學(xué)生基本都是人手一部手機(jī)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上許許多多形形式式游戲程序的開(kāi)發(fā)（比如王者榮耀，又比如和平精英等一系列手機(jī)游戲）正處于生理與心理都尚未健全的年紀(jì)的他們對(duì)外界的誘惑都還沒(méi)有形成明辨是非的能力，極容易受網(wǎng)絡(luò)的影響而無(wú)心學(xué)習(xí)。此外，還有許多不良商家在學(xué)校附近出租色情影音、暴力漫畫、或者以“學(xué)生優(yōu)惠”的名義向?qū)W生銷售煙酒等暴利產(chǎn)品，這些都是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生一旦沉迷其中都往往是玩物喪志，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢逃課逃學(xué)，以至于最后走上輟學(xué)的不歸路。3.3.3政府對(duì)于教育投資不均衡相對(duì)城市而言，農(nóng)村實(shí)在是不存在什么優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是城市基礎(chǔ)設(shè)施，還有是醫(yī)療設(shè)備，抑或是本文提及的教育資源。在辦學(xué)條件、教師待遇、師資力量等等各個(gè)方面，政府都在向著城市地區(qū)傾斜教育資源，這也迫使農(nóng)村學(xué)生不得不向城市轉(zhuǎn)學(xué)。政府這樣的做法，一方面發(fā)展了城市的經(jīng)濟(jì)，但也同時(shí)是造成了教育的不公平，極大影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，在農(nóng)村學(xué)生無(wú)力支付城市高昂的學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的事情上推波助瀾，有著不可推卸的責(zé)任。2.4自身因素不僅是外界的原因，關(guān)于學(xué)生輟學(xué)這個(gè)問(wèn)題，在某一定程度上也有學(xué)生自身的問(wèn)題，雖然他們還處于心智不成熟的年紀(jì)。對(duì)于后進(jìn)生，一般在學(xué)習(xí)成績(jī)難有提高的情況下，也開(kāi)始慢慢自暴自棄，會(huì)想著與其繼續(xù)浪費(fèi)家里的錢，不如早點(diǎn)出去打工，幫家里補(bǔ)貼一點(diǎn)家用，替父母減輕一些經(jīng)濟(jì)壓力。3改變農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀的策略3.1增加農(nóng)村小學(xué)教育資金支持，推進(jìn)新農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展隨著城鄉(xiāng)貧富差距的進(jìn)一步加大，近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)小學(xué)生輟學(xué)率攀新高，這使得農(nóng)村教育的展開(kāi)出現(xiàn)了許多新的挑戰(zhàn)，比如我們經(jīng)常能在網(wǎng)絡(luò)上面看到的，一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)學(xué)生一個(gè)班，全校8個(gè)老師的新聞，這是所有的學(xué)生都進(jìn)到城市去讀書了嗎？面對(duì)這樣的困境，國(guó)家必須要采取措施，萬(wàn)萬(wàn)不能放任自流。在新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目中，我們國(guó)家應(yīng)該加大農(nóng)村支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村教育的建設(shè)，可以成立專門的農(nóng)村小學(xué)教育困難救助基金，以便于更好幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決學(xué)習(xí)學(xué)費(fèi)困難、上學(xué)困難等問(wèn)題，讓農(nóng)村小學(xué)生也一樣可以享受到國(guó)家的教育紅利。3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視家庭作用基于以上原因分析，農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)有不少是因?yàn)榧彝ソ逃娜鄙賹?dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也有錯(cuò)誤的家庭教育致使學(xué)生早早輟學(xué)，為此，防止學(xué)生輟學(xué)還可以從重視家庭教育和社會(huì)教育出發(fā)。比如進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些關(guān)心和陪伴；在教師教學(xué)觀念方面，教師需要及時(shí)掌握必備的教育的方法，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)如何積極看待生活，傳授相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與方法。教書育人，教師不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)心，要注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育，比如，老師可以在力所能及的情況下舉行主題活動(dòng)，盡量縮小和城市學(xué)生的差距，讓農(nóng)村學(xué)生也感受到學(xué)校的溫暖。因此，只有讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，只有讓老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才是解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的有效措施。3.3加強(qiáng)義務(wù)教育的法制管理我國(guó)義務(wù)教育具有免費(fèi)性，也具有強(qiáng)迫性。對(duì)于適齡兒童，如果公民沒(méi)有將其送入學(xué)校接受教育，是一種違法行為，是可以對(duì)其監(jiān)護(hù)人采取法律措施的，但是這一點(diǎn)在中國(guó)來(lái)說(shuō)，形同虛設(shè)。因此，為有效解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，除上述策略之外還可以從加強(qiáng)無(wú)語(yǔ)教育法制管理出發(fā)。第一，要加強(qiáng)法律宣傳力度，務(wù)必讓每一位家長(zhǎng)都意識(shí)到送子女入學(xué)的是不可妥協(xié)的；第二，要加強(qiáng)輿論效果，讓農(nóng)村家庭意識(shí)到讀書有用；第三，必須加強(qiáng)執(zhí)法力度，必須要讓違規(guī)輟學(xué)的家庭受到法律的制裁，從根本上意義上進(jìn)一步杜絕農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象。4總結(jié)綜上所述，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育仍存在的輟學(xué)問(wèn)題必須要引起注意并加以解決，首先，要從注重培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的家庭教育以及注重轉(zhuǎn)變學(xué)校教師教學(xué)方法方面解決學(xué)生輟學(xué)思想問(wèn)題；其次，以加大農(nóng)村學(xué)校教育投資力度出發(fā)解決農(nóng)村輟學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；最后，從法律角度出發(fā)，從根本上杜絕農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象，三管齊下，進(jìn)一步解決我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題。參考文獻(xiàn):[1]陳澤偉.農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究——以吉林省鎮(zhèn)賚縣H小學(xué)為例[D].哈爾濱師范大學(xué).[2]程展.農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的原因分析及解決對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考,2020,000(015):94-95.[3]黃文博,王江.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策分析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2019,038(010):P.146-148.[4]SarayrehA.Thereasonsforthelowgradesofhighschoolstudentsinthehighschoolexaminationscomparedtothescorestheyobtainintheirschooltests.2021.[5]ChoeD.Longitudinalrelationshipsamongstchildneglect,socialrelationships,andschooldropoutriskforculturallyandlinguisticallydiverseadolescents[J].ChildAbuse&Neglect,2021,112(2):104891.[6]路曉俠.農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究[J].當(dāng)代家庭教育,2021(25):2.[7]馬瑞祥.西部少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)成因及對(duì)策研究[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.2020.[8]牟蘭.淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策[C]//教育理論研究（第十一輯）.2019.[9]高建方.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情況分析及對(duì)策研究[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2019(2).[10]陸高猛.淺析農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探討[J].下一代,2020,000(004