中小學教師職稱制度改革

-.z.中小學教師職稱制度改革據(jù)了解，我國從**年啟動中小學教師職稱制度改革試點，**年起試點圍開場擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標準和方法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措。蔚民還表示，**年將推進啟開工程技術(shù)人員職稱制度改革試點。人力資源和社會保障部部長蔚民26日表示，明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革，全面實施中小學教師職稱制度改革。據(jù)了解，我國從**年啟動中小學教師職稱制度改革試點，**年起試點圍開場擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標準和方法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措。**年中小學教師職稱制度改革相關(guān)細則根據(jù)國家人力資源和社會保障部，教育部"關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革指導意見"(人社部發(fā)[**]98號文件)精神，現(xiàn)將**年中小學教師職稱制度改革主要容概述如下：一、健全制度體系遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一后職稱(職務(wù))等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應(yīng)高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師;原中學三級教師和小學二級教師對應(yīng)三級教師。二、完善評價標準，創(chuàng)新評價機制按照國家新制定的"中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價根本標準條件"，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學工作業(yè)績、注重教育教學方法、注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變以往過分強調(diào)論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。根據(jù)國家"中小學教師水平評價根本標準條件"第二條規(guī)定，中小學教師評聘各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)〞明年新出臺的中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學一線任教的教師，對具備相應(yīng)教師資格，已評聘相應(yīng)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)，長期未在教育教學一線任教，即長期未履行"中小學教師職務(wù)試行條件"所規(guī)定的崗位職責和義務(wù)的，今后將不再按專業(yè)技術(shù)崗位評聘相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校“雙肩挑〞人員(指兼有學校中層以上領(lǐng)導工作的教師)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按"中小學教師職務(wù)試行條例"的規(guī)定，應(yīng)承當一門學科以上課程的教學任務(wù)。否則，將按職責分類規(guī)聘任到管理人員崗位。建立以同行專家評審為根底的業(yè)評價機制，改革和創(chuàng)新評價方法。今后中小學教師職務(wù)評審將采取說課講課、面試辯論，專家評議等多種評價方式。三、中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)置圍：中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市)、縣教研室和校外教育機構(gòu)。："中小學教師水平評價根本標準條件"一、擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，結(jié)實樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。二、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。三、身心安康。四、中小學教師評聘各級別職稱(職務(wù))，除必須到達上述標準條件，還應(yīng)分別具備以下標準條件：(一)正高級教師。1.具有崇高的職業(yè)理想和堅決的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生安康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務(wù)，教書育人成果突出;2.深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格;3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示和引領(lǐng)作用;4.在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出奉獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;5.一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。(二)高級教師。1.根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進展思想道德教育，積極引導學生安康成長，比擬出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比擬突出;2.具有所教學科堅實的理論根底、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)歷豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色;3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比擬突出的成績;4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效;5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。(三)一級教師。1.具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進展思想道德教育，有比擬豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)歷，并較好地完成任務(wù);2.對所教學科具有比擬扎實的根底理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)歷比擬豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好;3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承當一定的教學研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)歷;4.在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出一定成績;5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。(四)二級教師。1.比擬熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;2.掌握教育學、心理學和教學法的根底理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐;4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。(五)三級教師。1.根本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;2.具有教育學、心理學和教學法的根底知識，根本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;3.具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。中學教師業(yè)績考核制度一、政治思想品德行為表現(xiàn)〔一〕、按時參加政治、業(yè)務(wù)學習和各種會議〔15分〕1、學習、會議遲到或早退一次扣1分；2、請假缺勤一次扣2分；無故缺勤一次扣5分?！捕场⒆杂X執(zhí)行各項規(guī)章制度〔20分〕1、違反有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)批評態(tài)度較好的，一次扣2分；2、違反有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)批評態(tài)度較差的，一次扣5分；3、有違反行為的，一次扣15分。〔三〕、自覺執(zhí)行教育方針〔15分〕1、因無視德育，以致班風、班紀明顯不良的扣5分；2、無視學生〔包括班集體和個別〕參加文體活動扣5分；3、無正當理由自行擠讓音、體、美等技能課程，一次扣2分?！菜摹场釔蹖W生〔8分〕1、歧視、挖苦、侮辱學生以及反映不良扣5分；2、排斥學生，無故造成流生情節(jié)較重〔流生一個〕扣5分。〔五〕、團結(jié)同事〔10分〕1、教師之間鬧無原則的糾紛而發(fā)生吵架扣5分；2、背后造謠生非，制造矛盾造成后果扣5分。〔六〕、關(guān)心集體利益保護公共財物〔10分〕1、對管理工作不負責，造成班級課桌凳、門窗等嚴重損失扣2——5分；2、私拿公物扣5分。〔七〕、注重社會道德〔15分〕1、擅自向?qū)W生亂收費扣10分；2、以營利為目的強行學生補課扣5分；3、任意指責家長影響不良扣3分。〔八〕、班主任工作〔7分〕此項由政教處考核評分二、工作表現(xiàn)〔一〕、服從工作分配〔10分〕1、拒絕工作分配，擅自曠課一天以扣10分；2、對工作分配不滿而任意發(fā)牢騷、糾纏領(lǐng)導、造成不良影響扣5分。〔二〕、按時出勤上下班〔20分〕1、上班無故遲到、早退扣2分；2、請事假3天以上每天扣2分；3、請病假7天以上每天扣0.5分。4、無請假不下班每天扣5分。5、缺簽一次扣0.3分?！踩?、認真?zhèn)湔n〔20分〕1、全冊全無備課，扣16分；2、大局部課文無備課，扣12分；3、少局部課文無備課，扣5分。此項由教誨處組織評定〔四〕、按要求制訂教育教學工作方案和總結(jié)〔10分〕1、任課教師無教學方案扣10分；2、班主任無班級方案扣3分；3、無教學總結(jié)或班主任工作總結(jié)扣5分?！参濉场⒄J真批改作業(yè)〔10分〕1、改作業(yè)不及時，扣3分；2、改作業(yè)不認真，扣5分；3、作業(yè)不批改扣10分?！擦?、工作量到達學校平均分配要求〔20分〕工作量低于平均分配要求的〔以周課時計算〕每節(jié)課，扣2分?！财摺场⒄J真做好值日值班工作〔4分〕1、未能全面履行職責扣3分；2、因不夠負責，造成學生輕微傷害事故〔每人次〕扣3分。此項由政教處組織評定?！舶恕?、認真開展課外輔導，興趣小組活動〔3分〕1、沒有按學校規(guī)定進展課外輔導扣3分；2、沒有按要求開展興趣小組活動扣3分。3、沒有開展興趣小組活動的不得分。以學期評定.三、工作實績〔一〕、評為先進工作者〔指各類先進〕；校級2分；縣級3分；市級4分；省級5級分?！捕场@指導師獎：〔指教育行政部門直接組織評獎的〕縣級2—4分；市級4—6分；省級7—9分。一學年以來，指導學生參加由各級教育行政部門舉辦的各類學科競賽，取其中最高一人次計分。其余獲縣級獎的每人次加0.5分,市級獎的每人次加1分,省級及以上獎的每人次加2分。累計最高分不得超過7分?！踩?、獲論文獎〔指教育行政部門直接組織評獎的〕：縣級2—4分；市級4—6分；省級7—9分〔教學案例計入論文獎〕，只取最高一次計分?！菜摹场⒅鲃映挟旈_課任務(wù)：校級