2023年《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思范文（通用6篇）

2023年《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思范文（通用6篇）《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思1

整千整百數(shù)的加減法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗4的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的相識及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊，它是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力、提高學(xué)生口算實力的良好途徑。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，我細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗。

一、預(yù)學(xué)案為學(xué)新知鋪路

預(yù)學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過而且與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較親密的學(xué)問，通過練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊；通過課前完成，課上溝通的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)新知節(jié)約了時間。

二、導(dǎo)學(xué)案為學(xué)新知導(dǎo)航

（一）情境導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)問背景親密相關(guān)的又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生主動主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去。

本節(jié)課通過巡游北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們帶著對北京的憧憬之情自然而然地進入到學(xué)習(xí)新知中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生愛祖國、愛北京的情感。

（二）小組探究

動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我利用小組自主探究的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結(jié)計算方法，在動手做和動口說的過程中理解并駕馭算理。

三、檢測案鞏固新知

通過找摯友小嬉戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱，同時起到了嫻熟口算的目的。通過多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計算實力得到鞏固和提高。

在教學(xué)的過程中在各位觀課老師的建議下也發(fā)覺了不少問題。如：

1、在表達(dá)方面，要培育學(xué)生講的愛好。在數(shù)學(xué)方面也可以培育學(xué)生表達(dá)自己的機會。語句完整、有序。在練習(xí)的時候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。

2、在練習(xí)方面，時間沒處理得好。找摯友的形式可以調(diào)動學(xué)生的主動性，但用時比較短，處理有些倉促。

3、遇到1400+900=（）－70＝210這些較難題的時候，應(yīng)當(dāng)抽出來讓學(xué)生說說怎樣想的。

4、課堂評價太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M行小組或個人評價。

總之本節(jié)課也勝利也有不足，各位觀課老師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節(jié)。

《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思2

《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡潔，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。

這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置探討第一部分很簡潔，我就讓小組匯報；其次部分，學(xué)生先自學(xué)在小組探討溝通，接著匯報，補充。然后老師結(jié)合課件進行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)覺就說算理，學(xué)生不知道如何說。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡潔，算理學(xué)生也應(yīng)當(dāng)能說出來，但是，設(shè)想是志向的，做時才發(fā)覺學(xué)生不會，雖然算的結(jié)果都特別正確，但是，讓他說出算理、緣由，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語言組織實力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學(xué)生遇到困難，須要一個“領(lǐng)路人”，那些班里聰慧的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不須要老師出手，老師只要信任學(xué)生，敢于放手，效果會很不錯的。

學(xué)問點講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級學(xué)生還小，對于嬉戲什么的會很感愛好。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計了一個“競賽”，三人小組競賽，然后小老師講解。學(xué)生肯定有實力擔(dān)當(dāng)起老師的角色。

談?wù)勎抑v完課后的幾點收獲：

1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生肯定可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。

2、數(shù)學(xué)來源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會調(diào)起學(xué)生的愛好和主動性。這點做的不好，以后要留意改進。

3、駕馭課堂的實力還很不好，就像競賽時，秩序有點亂，但是我收不回來；課堂上學(xué)生提的有些問題不知如何應(yīng)對等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書，爭取在這方面有所進步。

4、要想學(xué)生對這節(jié)課有愛好，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要留意在這兩個環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計競賽，嬉戲等活動。

《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思3

今日上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲得數(shù)學(xué)信息并且依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，加強生提問的實力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千，然...

今日上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲得數(shù)學(xué)信息并且依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，加強生提問的實力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千，然后幾個千再相加減，例題九一完便立刻出示四道計算題鞏固，接著接著新知例題十的教學(xué)，接著做一做，接著進位退位題型的練習(xí)，最終易錯題目的練習(xí)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，算理有讓孩子們充分說，老師小結(jié)比較到位，這些是有進步的表現(xiàn)。

由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉促，一驚慌就胡言亂語的習(xí)慣還是沒有改掉，雖然各位老師都說有進步并且進步較大，但還是有好幾點不盡人意，如一起先的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡潔沒有針對性，應(yīng)當(dāng)加些學(xué)生易錯數(shù)的組成題型，還有就是練習(xí)量還是不夠多，不夠強化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進位加法的計算，還有就是把課本兩種方法獨立說，其實它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點比較困惑的是哪種方法好，究竟是相同數(shù)位上的數(shù)字干脆相加減比較好還是看做幾個千幾個百幾個十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強，不能很好地強調(diào)數(shù)的組成方法計算最好。

究竟是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜愛的方法自己覺得便利的方法做呢？還是很困惑，這個問題須要專家的幫忙解答?；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。

《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思4

本節(jié)課是在學(xué)生相識了萬以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點是注意學(xué)生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)驗和計算方法的理解和運用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。

本節(jié)課我做到了：

1、復(fù)習(xí)舊知針對本節(jié)所要用到的算理

在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。

2、把問題簡潔化，滲透數(shù)學(xué)思想

在課堂探討中，孩子得出了許多方法，無論哪種方法都賜予確定。我重點講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把全部的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時，剛好引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。

3、注意了孩子的練習(xí)鞏固

由于本節(jié)課學(xué)問相對比較簡潔，所以我加強了孩子的練習(xí)。從小試身手、找摯友的嬉戲環(huán)節(jié)、解決問題的計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進，讓孩子在聯(lián)系中體會算理。

但在實際的教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有很多須要改進的地方：

1、細(xì)微環(huán)節(jié)上的處理不是很細(xì)致。幻燈片上的字體顏色有些不是很清晰，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清晰，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費勁，影響了課的進程。

2、時間把握得不是很到位。前面的探討、講解部分按部就班的進行，沒有依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時作出調(diào)整并合理安排時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時間做，也沒有時間進行本節(jié)課的總結(jié)。

本堂課的'教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來說，已基本達(dá)到目的，但實際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四非常鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培育每一個學(xué)生的參加合作意識。

教學(xué)時，要留意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生溝通、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，細(xì)致視察，仔細(xì)揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地賜予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生溝通時，耐性傾聽，洞悉學(xué)生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我須要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的留意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣，每天都進步。

《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思5

課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說說數(shù)由幾個千，幾個百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時，我沒有根據(jù)先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減，在學(xué)生學(xué)會整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了一道整千數(shù)的加減，最終是整百整千數(shù)的進位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。

我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計算法則時，有的學(xué)生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計算出結(jié)果當(dāng)然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。

整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)驗“發(fā)覺問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個人努力與小組才智的成果，既注意了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思索。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。

《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思6

《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采納了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

第一、課前打算是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念。

讓學(xué)生熟識整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進入新學(xué)問的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進入狀態(tài)，讓他們覺得新學(xué)問的學(xué)習(xí)其實就是在他們已有的學(xué)問的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消退心理恐驚。

其次、采納類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地駕馭學(xué)問與技能的內(nèi)在聯(lián)系，探討與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用學(xué)問與技能分析去解決較為困難的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在學(xué)問的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在很多學(xué)問點上。在計算教學(xué)中，我們會發(fā)覺有些計算法則也有著非常相像或非常親密的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的學(xué)問方法類推出新的學(xué)問方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學(xué)生發(fā)覺1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學(xué)生體會各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。

這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)當(dāng)怎樣去思索，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較簡單記憶。培育了學(xué)生遷移，類推的實力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主子。

第三、計算中注意了算法多樣化和優(yōu)化。

在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時候，激勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，實行不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數(shù)器來幫忙等。老師給以主動的確定和評價，并強調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點。

本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面：

1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應(yīng)當(dāng)是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在起先就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。