小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

引言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步和全球化的發(fā)展，英語作為一門國(guó)際通用語言，越來越受到全球各個(gè)國(guó)家的關(guān)注。作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著重要角色。本文主要探討小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，旨在提供一種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力，并培養(yǎng)對(duì)英語文學(xué)的興趣。

一、繪本閱讀的意義

繪本是一種融合了圖畫和文字的兒童書籍，具有直觀、簡(jiǎn)潔、易于理解的特點(diǎn)。通過繪本閱讀，學(xué)生能夠提高英語詞匯量、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)想象力等多個(gè)方面的能力。同時(shí)，繪本還能幫助學(xué)生對(duì)英語文化有更深入的了解，提升跨文化交際能力。

二、繪本閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.選擇合適的繪本：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、英語能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，選擇適合學(xué)生的繪本。繪本應(yīng)當(dāng)內(nèi)容有趣、富有想象力，并且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相符合。

2.預(yù)習(xí)與導(dǎo)入：在正式閱讀之前，教師可以通過圖片、標(biāo)題、問題等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)與導(dǎo)入，讓學(xué)生提前對(duì)繪本的故事大概有個(gè)了解，并激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.分級(jí)閱讀：對(duì)于學(xué)生的英語能力參差不齊，教師應(yīng)當(dāng)使用分級(jí)閱讀的方法，將繪本分成幾個(gè)難度遞增的部分。這樣不僅能夠滿足不同學(xué)生的需求，也能夠幫助學(xué)生逐漸提高閱讀能力。

4.多種形式的閱讀活動(dòng)：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的閱讀活動(dòng)。例如，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演、繪制故事中的場(chǎng)景、討論故事情節(jié)等。通過多種形式的閱讀活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所讀繪本的知識(shí)。

5.提問與討論：在閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行交流與討論。這樣不僅能夠增加學(xué)生對(duì)繪本的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三、繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：本次實(shí)踐研究中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)與導(dǎo)入、分級(jí)閱讀、閱讀活動(dòng)、提問與討論以及總結(jié)與反思等。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將繪本閱讀與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

2.實(shí)施過程：實(shí)施過程中，我選擇了一本名為《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》的繪本。這本繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合小學(xué)生閱讀。我首先通過圖片和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)習(xí)與導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。然后，我根據(jù)學(xué)生的英語能力將繪本分成了三個(gè)難度遞增的部分，并進(jìn)行分級(jí)閱讀。接著，我設(shè)計(jì)了一些閱讀活動(dòng)，如角色扮演和繪制故事中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。最后，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論，加深對(duì)繪本的理解。

3.效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣明顯增加，英語閱讀能力也有所提高。學(xué)生在閱讀過程中更加主動(dòng)，善于表達(dá)自己的想法。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)英語文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并表現(xiàn)出了對(duì)英語文化的理解與尊重。

結(jié)論：

通過對(duì)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究，我們可以得出如下結(jié)論：繪本閱讀可以提高學(xué)生的英語閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、促進(jìn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生的繪本，并通過多種形式的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度。實(shí)踐研究的結(jié)果也證明了繪本閱讀對(duì)學(xué)生的實(shí)際效果，能夠幫助學(xué)生提高英語能力，并培養(yǎng)他們對(duì)英語文化的興趣和理解。因此，繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，值得進(jìn)一步研究和實(shí)踐通過對(duì)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究，我們可以得出如下結(jié)論：繪本閱讀可以提高學(xué)生的英語閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、促進(jìn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。繪本閱讀通過圖片和標(biāo)題的導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，并根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行分級(jí)閱讀，使學(xué)生更加主動(dòng)參與。閱讀活動(dòng)如角色扮演和繪制場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出更好的英語表達(dá)和思維能力。實(shí)踐